苏教版大禹治水课件激发学生学习兴趣

苏教版大禹治水课件激发学生学习兴趣一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版小学四年级语文教材，第五单元第三课《大禹治水》。本文讲述了古代华夏族领袖大禹治理洪水的故事。大禹秉承父亲鲧治水失败的教训，采用疏导的方法，历经十三年的努力，最终成功地将洪水引入大海，使百姓免受水患的困扰。文章描绘了大禹的公仆形象，以及他坚持不懈、勇于创新的精神。二、教学目标1.让学生通过学习课文，了解大禹治水的过程，体会大禹坚持不懈、勇于创新的精神。2.培养学生热爱祖国优秀文化的感情，增强民族自豪感。3.提高学生的朗读、感悟能力，积累语言，提高语文素养。三、教学难点与重点重点：通过课文学习，了解大禹治水的过程，体会大禹的精神品质。难点：理解课文中的关键词语和句子，如“疏导”、“公仆”等。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文课件等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.情境导入（5分钟）播放洪水视频，让学生感受洪水的威力，引出本课课题《大禹治水》。2.初读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字的认读。教师检查生字词的掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。3.精讲细读（15分钟）教师引导学生深入理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生了解大禹治水的过程，体会大禹的精神品质。4.实践环节（10分钟）学生分角色扮演大禹、百姓等，模拟大禹治水的过程，体会大禹的公仆精神。6.布置作业（5分钟）课后让学生写一篇关于大禹治水的故事，可以是续编、改编或心得体会。六、板书设计板书设计如下：大禹治水洪水肆虐大禹受命疏导治理十三载奋斗洪水退去百姓安居七、作业设计1.请根据课文内容，为大禹治水的故事编写一个结尾。答案：洪水终于被大禹成功治理，百姓们重新回到了家园。大禹成为了华夏族的英雄，他的事迹传颂千古，成为了中华民族不屈不挠、勇于创新精神的象征。2.请结合自己的生活，谈谈你从大禹治水的故事中学到了什么。答案：从大禹治水的故事中，我学到了坚持不懈、勇于创新的精神。面对困难和挑战，我们不能轻易放弃，要像大禹一样，勇往直前，迎难而上。同时，我们要学会倾听人民的呼声，关心民生，做一个有益于人民的人。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述大禹治水的故事，使学生了解了古代华夏族的历史，感受到了大禹的公仆精神。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但也有不足之处，如在实践环节，时间安排较为紧张，可以适当延长，让学生更深入地体验大禹治水的过程。拓展延伸：课后可以组织学生参观治水工程，如三峡大坝等，让学生亲身感受人类治理洪水的伟大成就，激发学生对科学的热爱和探索精神。同时，可以引导学生阅读其他关于大禹的文献资料，了解更多关于大禹的传说和故事。重点和难点解析一、教学内容《大禹治水》一文描绘了古代华夏族领袖大禹治理洪水的故事。大禹秉承父亲鲧治水失败的教训，采用疏导的方法，历经十三年的努力，最终成功地将洪水引入大海，使百姓免受水患的困扰。文章描绘了大禹的公仆形象，以及他坚持不懈、勇于创新的精神。二、教学目标1.让学生通过学习课文，了解大禹治水的过程，体会大禹坚持不懈、勇于创新的精神。2.培养学生热爱祖国优秀文化的感情，增强民族自豪感。3.提高学生的朗读、感悟能力，积累语言，提高语文素养。三、教学难点与重点重点：通过课文学习，了解大禹治水的过程，体会大禹的精神品质。难点：理解课文中的关键词语和句子，如“疏导”、“公仆”等。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、课文课件等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.情境导入（5分钟）播放洪水视频，让学生感受洪水的威力，引出本课课题《大禹治水》。2.初读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字的认读。教师检查生字词的掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。3.精讲细读（15分钟）教师引导学生深入理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生了解大禹治水的过程，体会大禹的精神品质。4.实践环节（10分钟）学生分角色扮演大禹、百姓等，模拟大禹治水的过程，体会大禹的公仆精神。6.布置作业（5分钟）课后让学生写一篇关于大禹治水的故事，可以是续编、改编或心得体会。七、板书设计板书设计如下：大禹治水洪水肆虐大禹受命疏导治理十三载奋斗洪水退去百姓安居八、作业设计1.请根据课文内容，为大禹治水的故事编写一个结尾。答案：洪水终于被大禹成功治理，百姓们重新回到了家园。大禹成为了华夏族的英雄，他的事迹传颂千古，成为了中华民族不屈不挠、勇于创新精神的象征。2.请结合自己的生活，谈谈你从大禹治水的故事中学到了什么。答案：从大禹治水的故事中，我学到了坚持不懈、勇于创新的精神。面对困难和挑战，我们不能轻易放弃，要像大禹一样，勇往直前，迎难而上。同时，我们要学会倾听人民的呼声，关心民生，做一个有益于人民的人。重点和难点解析1.教学内容的深入理解本文通过讲述大禹治水的故事，使学生了解到古代华夏族的历史，感受到了大禹的公仆精神。在教学过程中，教师应引导学生深入理解课文内容，把握文章的主题思想和精神内涵。例如，在大禹治水的过程中，他面临的困难和挑战，以及他如何克服这些困难，都需要教师引导学生仔细品味、思考。2.关键词语和句子的理解课文中的关键词语和句子，如“疏导”、“公仆”等，是学生理解课文、体会大禹精神品质的关键。教师在教学中应重点讲解这些词语和句子，让学生充分理解其含义和作用。例如，在讲解“疏导”一词时，教师可以结合洪水治理的实际例子，让学生明白疏导的含义和重要性。3.实践环节的体验实践环节是学生深入体验大禹治水过程、感受大禹公仆精神的重要环节。教师应合理安排时间，让学生充分参与实践，模拟大禹治水的过程。例如，教师可以组织学生分角色扮演大禹、百姓等，让学生在模拟过程中，更好地体会大禹的精神品质。4.板书设计的辅助作用板书设计是教师课堂教学的辅助工具，对于学生掌握课文内容、梳理思路具有重要作用。教师应根据课文内容，设计简洁明了的板书，帮助学生更好地理解课文。例如，在本节课的板书设计中，教师可以将大禹治水的过程分为六个部分，让学生一目了然地了解大禹治水的故事脉络。5.本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力。对于重点内容，可以适当提高音量，加以强调。同时，使用生动形象的语言，让学生更好地融入课文情境。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情境导入、精讲细读、实践环节等关键环节，可以适当延长时间，让学生充分参与。3.课堂提问：巧妙设计课堂提问，激发学生的思考。提问时，注意问题的梯度，由浅入深，引导学生逐步深入理解课文。同时，鼓励学生积极回答问题，培养他们的自信心。4.情景导入：通过播放洪水视频、图片等，让学生直观地感受洪水的威力，引出本课课题。同时，结合现实生活中的治水工程，如三峡大坝等，让学生了解人类治理洪水的伟大成就。5.教案反思：在课后，教师应认真