四年级上册北师大版数学课件详解

四年级上册北师大版数学课件详解一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册北师大版数学教材，第36页至第38页，主要包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。二、教学目标1.学生能够理解小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算原理，并熟练掌握计算方法。2.学生能够运用所学的知识解决实际生活中的问题。3.学生能够培养逻辑思维能力，提高自主学习能力。三、教学难点与重点重点：小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。难点：理解小数除以小数的计算原理，能够正确进行计算。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示商店购物的情景，引导学生思考如何计算找回的钱。2.讲解例题：教师通过讲解教材中的例题，引导学生掌握小数除以整数、整数除以小数的计算方法。3.随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。4.讲解小数除以小数的计算方法：教师通过讲解教材中的知识点，引导学生理解小数除以小数的计算原理。5.再次随堂练习：教师给出几道小数除以小数的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。六、板书设计板书内容主要包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。七、作业设计（1）2.4÷1.2=答案：2（2）5.6÷2.8=答案：2（3）0.36÷0.18=答案：2小明有3.6元，他想买0.9元的铅笔，他最多能买几支？答案：小明最多能买4支铅笔。八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对小数除法计算方法的掌握程度，对教学过程中不足的地方进行改进。同时，教师可以引导学生运用所学的知识解决生活中的其他问题，拓展学生的思维。重点和难点解析一、小数点的定位在小数除法中，小数点的定位是一个重要的步骤。教师需要引导学生正确地确定被除数和除数的小数点位置。例如，当计算2.4÷1.2时，学生应该将2.4写成24.0，将1.2写成12.0，然后进行除法运算。这样可以避免小数点的移动导致计算错误。二、商的小数点位置在计算小数除法时，商的小数点位置也是一个容易出错的地方。教师需要强调，商的小数点位置应该与被除数的小数点位置相同。例如，当计算0.36÷0.18时，商的小数点应该在答案中的正确位置，即2。三、循环小数的处理循环小数是学生在学习小数除法时遇到的另一个难点。教师需要解释循环小数的概念，并教会学生如何正确地处理循环小数。例如，当计算2÷3时，学生应该将2写成2.0，然后进行除法运算，得到0.666，其中6是循环的。教师可以引导学生将循环小数表示为分数，例如2÷3=2/3，然后进行简化。四、除法的运算顺序在小数除法的运算中，学生需要明确除法的运算顺序。教师可以通过举例来说明，当有多个除法运算符时，应从左到右依次进行计算。例如，计算2.4÷1.2÷0.6时，学生应该先计算2.4÷1.2得到2，然后再将2÷0.6得到3.333。五、应用题的解决方法解决实际生活中的问题是小数除法教学的一个重要目标。教师可以通过设计不同难度的应用题，让学生运用所学的知识进行计算。例如，教师可以设计一个关于购物的问题，让学生计算购买商品后找回的钱。教师需要引导学生将实际问题转化为小数除法的运算，并帮助他们找到解决问题的关键。通过关注这些重点细节，教师可以帮助学生更好地理解和掌握小数除法的计算方法。同时，教师应该提供充足的练习机会，让学生在实际操作中巩固所学的知识。教师还应该鼓励学生提问和思考，培养他们的逻辑思维能力。通过这些方法，学生将能够更加熟练地运用小数除法解决实际问题，提高他们的数学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除法的概念和计算方法时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。通过提问和回答，引导学生积极参与课堂讨论，增加学生的学习兴趣。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解小数点的定位和商的小数点位置时，可以设置一些练习题，让学生在课堂上进行实际操作，以加深理解。3.课堂提问：在讲解小数除法的各个环节时，教师可以通过提问的方式引导学生思考和回答问题。例如，在讲解循环小数时，可以提问学生：“循环小数是什么意思？如何处理循环小数？”以激发学生的思维。4.情景导入：在讲解小数除法的应用题时，教师可以设计一些与学生生活密切相关的实际问题，以引发学生的兴趣。例如，可以设计一个关于购物的问题，让学生计算购买商品后找回的