突破老山界教学难题苏教版课件攻略

突破老山界教学难题苏教版课件攻略一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版语文九年级上册第六单元的第21课《突破老山界》。文章讲述了1934年中央红军长征途中，在广西老山界一带与敌人展开激战，最终成功突破封锁线的故事。本课主要内容涵盖了三个部分：一是红军行军的艰难情景；二是红军在战斗中的英勇表现；三是红军突破封锁线的喜悦。二、教学目标1.通过对课文的学习，让学生了解长征的历史背景，理解红军在艰苦环境下顽强拼搏的精神。2.培养学生分析文章结构、概括文章大意的能力。3.提高学生朗读、感悟、表达和写作的能力。三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握文章结构，领会红军英勇顽强、团结互助的精神。难点：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在文中的表达效果。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.导入新课通过播放《长征》纪录片片段，让学生对长征的历史背景有所了解，激发学生的学习兴趣。2.自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，概括文章大意。3.课堂讲解讲解课文三个部分的内容，分析文章结构，引导学生理解红军在艰苦环境下顽强拼搏的精神。4.互动环节组织学生进行小组讨论，探讨课文中的修辞手法及其表达效果。5.课堂练习布置随堂练习，让学生运用所学知识进行分析、概括。7.布置作业设计课后作业，巩固所学知识。六、板书设计板书设计如下：老山界1.红军行军的艰难情景2.红军在战斗中的英勇表现3.红军突破封锁线的喜悦七、作业设计1.请简要概括本文讲述了哪三个方面的内容。答案：本文讲述了红军行军的艰难情景、红军在战斗中的英勇表现以及红军突破封锁线的喜悦。2.请分析本文中的修辞手法及其表达效果。答案：本文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“山峰像巨人似的矗立在云端”，“月亮躲在云层里，时隐时现”，形象地描绘了老山界的雄伟景象。又如“红军战士们攀爬着悬崖峭壁，踩着石头缝隙，勇敢地向前”，通过拟人手法，表现了红军战士们在艰苦环境中的勇敢与坚韧。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文内容，引导学生了解长征历史，感受红军的英勇精神。在教学过程中，注重学生自主学习、小组讨论，提高学生的分析、概括能力。作业设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。拓展延伸：组织学生参观红军长征纪念地，深入了解长征历史，感受红军的英勇精神。同时，开展“长征精神与我”的主题征文活动，让学生结合自身实际，谈谈如何传承长征精神。重点和难点解析一、教学内容方面本节课的教学内容选自苏教版语文九年级上册第六单元的第21课《突破老山界》。文章讲述了1934年中央红军长征途中，在广西老山界一带与敌人展开激战，最终成功突破封锁线的故事。本课主要内容涵盖了三个部分：一是红军行军的艰难情景；二是红军在战斗中的英勇表现；三是红军突破封锁线的喜悦。1.红军行军的艰难情景：通过描绘红军行军的艰苦环境，让学生了解长征的历史背景，体会红军的英勇精神。2.红军在战斗中的英勇表现：分析课文中的战斗场面，引导学生学习红军勇敢、顽强、团结、奉献的精神。3.红军突破封锁线的喜悦：通过描绘红军突破封锁线的场景，让学生感受红军的胜利喜悦，理解长征胜利的历史意义。二、教学难点与重点方面重点：理解课文内容，把握文章结构，领会红军英勇顽强、团结互助的精神。难点：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在文中的表达效果。1.文章结构：引导学生分析文章的结构，了解文章三个部分之间的关系，把握文章主题。2.修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生理解它们在文中的表达效果，提高学生的鉴赏能力。三、教学过程方面1.导入新课：通过播放《长征》纪录片片段，让学生对长征的历史背景有所了解，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，概括文章大意。3.课堂讲解：讲解课文三个部分的内容，分析文章结构，引导学生理解红军在艰苦环境下顽强拼搏的精神。4.互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的修辞手法及其表达效果。5.课堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识进行分析、概括。7.布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。四、板书设计方面板书设计如下：老山界1.红军行军的艰难情景2.红军在战斗中的英勇表现3.红军突破封锁线的喜悦五、作业设计方面1.请简要概括本文讲述了哪三个方面的内容。答案：本文讲述了红军行军的艰难情景、红军在战斗中的英勇表现以及红军突破封锁线的喜悦。2.请分析本文中的修辞手法及其表达效果。答案：本文运用了比喻、拟人等修辞手法，如“山峰像巨人似的矗立在云端”，“月亮躲在云层里，时隐时现”，形象地描绘了老山界的雄伟景象。又如“红军战士们攀爬着悬崖峭壁，踩着石头缝隙，勇敢地向前”，通过拟人手法，表现了红军战士们在艰苦环境中的勇敢与坚韧。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，生动描绘红军行军的艰难情景，以及战斗中的英勇表现。在讲述红军突破封锁线的喜悦时，语调可以适当提高，以表达胜利的喜悦心情。同时，要注意语气的变化，让学生感受到红军在长征途中所经历的艰辛与喜悦。二、时间分配本节课的时间分配如下：1.导入新课：5分钟2.自主学习：10分钟3.课堂讲解：20分钟4.互动环节：10分钟5.课堂练习：10分钟7.布置作业：5分钟三、课堂提问在教学过程中，教师要善于提问，引导学生思考。例如，在讲解红军行军的艰难情景时，可以提问：“红军在行军过程中遇到了哪些困难？”在讲述红军战斗中的英勇表现时，可以提问：“红军战士们是如何克服困难，英勇战斗的？”在讨论红军突破封锁线的喜悦时，可以提问：“