省级“双减”大单元作业设计四年级道德与法治下册第二单元

四年级道德与法治下册第二单元作业

一、单元信息

学科情学期教材版本单元名称

基本第二单元

信息I道德与法治四年级下学期人教版

做聪明的消费者

单元组

自然单元U重组单元

织形式

序号课时名称对应教材内容

P28-31学会看包装

第课《买东西的学问》第一课时

4避免购物小麻烦

2第4课《买东西的学问》第二课时P32-35购物讲文明

维权意识不能少

课时

信息P36-39那些我想要的东西

3第5课《合理消费》第一课时

4第5课《合理消费》第二课时P40-43学会合理消费

5第6课《有多少浪费本可避免》P44-48餐桌上的浪费

第一课时—

P49-51还有哪些浪费可以避免

6第6课《有多少浪费本可避免》

第二课时

二、单元分析

（-）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二

“我的家庭生活"第4条”了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节

约的途径和方法”，主题四我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步知

识，能够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识

第1I条”了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意

识”，以及《青少年法制教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”。针对四年级

学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，引

导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式，

以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。

（二）教材分析

本单元共三课，第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习

购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课

《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思

自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学

会合理开支与消费，避免过度消费。第6课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过

勺r

L

程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日

常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观

念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。

做聪明的消费者

关注和了解商品的包装能够辨明合理与不合理的购

观察和认识餐宴上的浪费现

信息物要求

象

学习的物常识和基本技学会克制自己不合理的购物

了解浪费食物的严重后果

巧欲望

从自身和小事做起，节约粮

初步养成养成良好的购认识合理消费的好处和过度

食、拒绝浪费

物习惯消费的坏处

探究导致浪费行为的错误观

能够依法维护自己的合学会合理开支

念，养成勤俭节约的好习惯

法权益实效科学合理的消费现

本单元逻辑结构图

（三）学情分析

学生们有了和父母一起买东西的经历，以消费者的身份参与了经济生活，

会根据自己的喜好挑选自己喜欢的东西，但是，孩子们并不会理性地选择并购

买东西，往往会选择外形吸引他们的或者味道好吃的东西。这些学情并不难发

现，从学校对面的小卖部观察就可以知道，可能只有少数孩子看日期、厂家

等，所以他们需要具备一定的消费常识、技巧与维权意识，让孩子们学会买东

西，为未来生活做准备。所以本单元的教学与孩子们的生活紧密联系，就要教

会孩子们如何看商标、为什么要看这些商标，买东西时要注意什么、网上购物

的学问等容易引起孩子们极大的学习兴趣，积极、愉快地生活，形成乐观向上

的生活态度。

三、单元学习与作业目标

（-）单元学习目标

1通过消费活动，学习并掌握购物常识和基本技巧。让儿童了解和认识社会

经济生活中价值标准、行为规范等，对千他们学习和掌握人际交往技巧、生活

技能、社会规范等具有重要意义。

勺r

L

2,成良好的购物习惯，做文明的消费者。

3认识到消费者要依法维护自己的合法权益，具有一定的维权意识。

(二)单元作业目标

围绕“买东西的学问”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、

情境体验等作业方式，引导学生能够学习并掌握购物常识和基本技巧，养成良

好的购物习惯，做文明的消费者。

四、单元作业设计思路

1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2制订单元学习和作业目标。

3作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材-基干学情特点设定问题任

务-着眼学生发展设计评价标准和方式。

五、课时作业

4买东西的学问第一课时

作业1

1.作业内容

(1)班级要开联欢会，需要购买零食、小奖品和装饰教室的物品。生活委

员雯雯邀请你来帮忙。请运用你的经验和智慧，圆满完成购物任务。请仔细看

—看，这两种零食，哪种可以购买，哪种不可以购买，为什么？

2时间要求

4分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

3

勺r

评价维度☆☆☆☆☆☆

表达完整，说出商品信表达一般，说出商

经验丰富表达一般，说出商品

息，用时较短。规范、品很少的信息。

大部分信息。

正确、齐全，理由充

分、合理

(2)小标签，大用途

©

绿色自民

Greenfood

请在食品，服装，文具，家用电器，药品等商品中任选一类。手机他们的

商品标签，外包装，说明书等比较一下同类产品有哪些共同的信息，仔细阅读

并完成下面的观察记录表。

观察记录表

我观察到的信息:

2.

3._____________________________________________________________

4.______________________________________________________________

我觉得要特别关注的信息

因为:

2时间要求

6分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

勺r

L

评价维度☆☆☆☆☆☆

观察细致，认真，能观察一般，商品上观察一般，商品

观察认真把商品上的信息都注的信息大部分注意上的信息少部分

意到。到。注意到。

紧密结合商品的标紧基本结合商品的很少结合商品的

签、外包装、说明标签、外包装、说标签、外包装、

表达流畅书的实际情况，准确明书的实际情况，说明书的实际情

说出商品。准确说出商品。况，准确说出商

口口0

根据商品的标签、根据商品的标签、

根据商品的标

记录完整外包装、说明书的实外包装、说明书的

签、外包装、说

际情况，能准确、工实际情况，能基本

明书的实际情

整地记录下商品的信记录下商品的信

况，只能记录下

息。息。

商品的很少信

息。

4.作业分析与设计意图

本题属于课上观察活动。此项作业旨在让学生结合作业评价标准，从学

生最为熟悉的零时入手，引导学生观察、对比包装袋上的信息、，辨别合格

与不合格的商品，并通过认识几种常见的商品标志，引导学生了解这些标

志的含义，认识它们的作用和意义。通过观察商品的信息，学会如何看包装,

了解所要购买的商品，并进行有效的表达交流，锻炼学生的观察能力和

收集信息的能力。

作业2

1.作业内容

经验分享：

(1)为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？你还有什么要提醒

大家的吗？

(2)你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一

5

勺r

_J下吧。L

2时间要求

6分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能够根据小贴士的提能够根据小贴士的提结合自己的生活实

醒，并结合自己的生醒，结合自己的生活际，很少说出避免

表达流畅活实际，详细说出避实际，一般说出避免购物带来的麻烦和

免购物带来的麻烦和购物带来的麻烦和纠纠纷。

纠纷。纷。

能够根据自己购物的自己购物的经验很

自己购物的经验一少，告诉同学们购

建议合理经验告诉同学们购物般，告诉同学们购物

时应注意的问题，积物时应注意的问题

时应注意的问题一很少，积极分享购

极分享购物的经验和般，分享购物的经验

物的经验和技巧，

技巧，提醒需要关注和技巧，提醒需要关

提醒需要关注的问

的问题。注的问题。

题。

4.作业分析与设计意图

本题源千生活，回归生活，引导学生观察生活中的细节，从细节中感悟生活

智慧，还从维护国家利益的角度，培养学生索要发票的意识。结合口语交际内容,

在真实的生活情境中推动道德与法治的跨学科融合，调动了学生的积极性，培养

学生参与社会发展、解决问题的能力。

b

勺r

L

4买东西的学问第二课时

作业1

1.作业内容

我们在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。这既是必要

的行为规范，也是社会道德的基本要求。请你结合自身生活实际和同桌交流讨论

如何做一个文明的顾客？把下面的表格填写完整。

如何做一个文明顾客

文明顾客的语言文明顾客的行为

“请帮我拿个文具盒吧。”不需要的商品放回原位。

"i.射谢您，阿姨。”轻拿轻放。

2时间要求

7分钟

3.评价设计

作业评价标准

互力

尔同桌的姓名:

1符合购物文明的几种状态，请在对应的位置画©

2基本符合购物文明的状态，请在对应的位拿

3符合购物文明的状态，请在对应的位置画梦

购物文明的状态1

爱护商品

尊重营业员

遵守购物行为规范

4.作业分析与设计意图

本题是课中探究活动，情境真实，高度贴近学生日常生活，能够激发学生思

考的兴趣和参与的积极性，适合同桌讨论探究。旨在引导学生及伙伴的智

勺r

仁

慧，思考如何面对诱惑，明确文明购物的行为标准，从课堂、教材延伸至生活

运用，从而引导学生树立正确的消费意识和习惯。

作业2

1.作业内容

采购终千结束了，雯雯看上去有点不开心。请你阅读课本第34页，看看她

遇到了什么事情。雯雯的家人给了她一些建议，一起来看一看。你们觉得这些

建议可取吗？如果这么做会有怎样的结果？

出主意

不妥当的做法妥当的做法

1、忍气吞声

2、大吵大闹

结果：

2时间要求

5分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度☆☆☆☆☆☆

能准确、高度概括、能概括、总结所收能收集记录

1处理信息总结所收集的信息集的信息信息

准确说出两种做法说出两种做法的结说出两种做

准确表述的结果有什么不果有什么不同。法的结果不

同。太充分。

4作业分析与设计意图

本题是借助情景中的人物呈现两种不妥当的做法，引导学生思考这些做法的

不可取之处，并提出合理的应对方法。适时渗透法制教育，让学生明白，作为消费

者当自己的合法权益被侵犯时，要学会自我保护，学会用法律武器维护，及时

告诉父母或报警，得到他人的帮助和保护。

5合理消费第一课时

作业1

勺0C厂

L

i作业内容

探究小博士

生活中有许多商品对我们具有吸引力，我们总希望父母能够满足自己的需

求。当我们提出一些要求时，父母会根据情况做出决定。分小组讨论，每组针对

四名同学所说的心愿进行讨论。你支持他们的心愿吗？并说说理由。

同学心愿是否支持理由

2时间要求

10分钟

3.评价设计

参与讨论

关注焦点

认真倾听

准确表达

互相鼓励

4作业分析与设计意图

本题是课中探究活动，旨在引导学生在讨论中能够懂得“想要“和”能要”的区

别，能够反思和调整自己的购物要求。引导学生猜想父母的态度，引入对学生消

费行为有直接影响的家庭因素，从而更有利于学生归纳合理要求和不合理要求的

理由，强化学生的认识。

作业2

1作业内容

热心小达人

我也知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要。怎么才能让我忍

勾9r

住，不那么想呢？L

我的办法是:

2时间要求

5分钟

3.评价设计

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能结合同学的实际能简单说出几条办能够说出一

给出办法问题准确给出切实、法条办法

可行的办法

4.作业分析与设计意图

从学生的实际生活经验出发，充分发挥了同伴影响力的作用，调动

了他们积极参与的主动性，激发了他们内心深处的情感，进而起到潜移

默化、润物无声的教育效果。针对儿童真是心理活动，进行方法上的引

导，如转移注意力、寻找替代物和及时中断等，让学生学会克制自己不

合理的购物欲望，从而能够做出理性选择。

5合理消费第二课时

1作业内容

实践小达人

学校组织春游，同学们需要自备午餐。请你到超市看看，了解一下食品的

价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。

(1)与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由

是什么。

(2)从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说

说理由。也可以请同学给自己提出改进建议。

我的午餐计划表

花费内容钱数理由

勺10厂

总计（元）：

2时间要求

15分钟（个人设计5分钟，组内交流修改5分钟，班级交流5分钟）

3.评价设计

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

任务分配合理，服从任务分配较合理，有任务分配，

小组合作安排，积极参与，任服从安排，参与活能参与活动，

务按时完成，收获颇动，任务完成，有任务基本完成

丰所收获

计划内容计划设计合理，午餐午餐设计花费少或午餐花费有计

安排即经济又营养有营养划

4.作业分析与设计意图

让学生亲自尝试制定开支计划，并通过交流、评一评、组内进行改进等，

引导学生学会如何做到合理开支，思考制定开支计划应着重考虑哪些因素等。

更有利千学生树立科学合理的消费观，引导学生认识到从小养成合理而节俭的

好习惯，坚持科学合理的消费观。

6有多少浪费本可避免第一课时

作业1

1作业内容

调查小能手一一“餐桌上的浪费”

我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。请同学们根据调查地点

（家庭、学校、餐厅、饭店）分成四个调查小组，找一找餐桌上都有哪些浪费

行为，填写表格。

勾IIr

L

“餐桌上的浪费“小调查

调查地点小组记录人

浪费表现原因分析解决方案

我们的感受_____________________________________________

2时间要求

一周

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

任务分配合理，服从任务分配较合理，有任务分配，

小组合作安排，积极参与，任服从安排，参与活能参与活动，

务按时完成，收获颇动，任务完成，有任务基本完成

丰所收获

12r

L

搜集三种及以上餐搜集两种餐桌上浪搜集一种餐桌

桌上浪费的不同表费的不同表现，基土浪费的不同表

调查分析现，能准确全面地分本能准确地分析原现，能分析原因，

析原因，提出科学可提出具体可行的因，提出可行的解决

行的解决方案，写出方案解决方案

调查的感受

4.作业分析与设计意图

本题是通过小组合作完成的课前调查活动。旨在引导学生关注生活，培养

学生团结协作及搜集、分析、解决问题的能力。通过调查，记录”餐桌上的浪

费”活动，让学生了解生活中餐桌上浪费的具体表现，能够在此基础上能够分析

餐桌上浪费的各种原因，提出具体可行的解决方案，从而让学生在充分认识到

节约食物，拒绝浪费的必要性，自觉养成勤俭节约的好习惯。

作业2

1作业内容

创智小天地

2013年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。倡导的是厉行节约，反对铺

张浪费，带动大家珍惜粮食。请你说一说你和你的家人是怎样支持“光盘行动”

的？联系自身实际或上网查找相关内容，提出一些具体可行的节约技巧，有效

减少或避免餐桌上的浪费，并试着创作一条节约粮食的公益广告词。

“食物节约”我知道

1.

2.

勾13r

3.

4.

节约粮食公益广告词：____________________________________________

2.时间要求

10分钟

2.评价设计

作业评价标准

能在规定时间内准能准确概括出三条能概括出一

处理信息

确概括出三条及以及以上食物节约的两条食物节

上食物节约的方法方法约的方法

说出一条切实可行的烧出“食物节

说出两条及以上切

创新实践“食物节约”小妙招；约”的小妙招；处

实可行的食物节约”小

广告词基本能突出宣广告词内容易于

招；广告词突出宣

传主题，内容易千传传播

传主题，内容易于传播，形式新颖

播，形式新颖，有创

意

4.作业分析与设计意图评价标准

本题属千课后拓展性作业。旨在培养学生搜集、分析、处理信息的能力,

引导学生明确节约粮食是习惯，更是美德。通过让学生联系自身实际或上网查

找相关食物节约的内容，自主设计有效进行“食物节约”的小妙招，把食物节约

从理论转化为日常实际行动，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努

力。

6.有多少浪费本可避免第二课时

作业1

1.作业内容

勾14r

小小调查员一一“浪费现象小调查”L

我们身边“潜伏”着形形色色的浪费。请同学们组成“浪费现象调查小组”，分

成四个调查小组，挑选某一方面的浪费行为进行调查研究，深入了解一下浪费

现象，并完成调查表格。

“浪费现象小调查“小调查

调查地点小组记录人

浪费现象具体危害原因分析

关千怎样减少这些浪费，我们的建议：_________________________________________

2时间要求

一周

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

任务分配合理，服从任务分配较合理，有任务分配,

小组合作安排，积极参与，任服从安排，参与活能参与活动,

务按时完成，收获颇动，任务完成，有所任务基本完成

丰收获

深入了解一种浪费深入了解一种浪费了解一种浪费

现象，指出这种浪费现象，指出这种浪现象，指出这种

调查分析的具体危害，准确全费的危害，基本能准浪费的危害，能

面地分析原因，提出确全面地分析原因，分析原因，提出

科学可行的解决建议提出具体可行的解决同行的解决建议

建议

4.作业分析与设计意图

本题是通过小组合作完成的关千浪费现象的调查活动。旨在引导学生关注

生活，通过学生调查记录”浪费现象小调查"活动，了解生活中的浪费现象，在

勾15r

仁

此基础上分析这种浪费行为的具体危害及浪费产生的原因。最后，针对各小组

自身的调查情况，提出具体可行的解决建议，从而达到锻炼学生搜集分析解决问

题的能力。

作业2

1作业内容

实践小达人一一我是节约宣传小达人

勤俭节约是中华民族的传统美德，我们要养成勤俭节约的好习惯。请你结

合自身生活实际，从水、电、燃气、服装、文具等方面，以“反对浪费、提倡节

约”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家，评选出节约

宣传小达人。

2时间要求

个人设计10分钟，组内交流修改5分钟，班级交流5分钟。

3评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度☆☆☆☆☆☆

宣传画比较形式新宣传画布局设计

宣传画形式新颖，色彩

颖，色彩比较鲜明，合理；宣传标语

鲜明，布局设计合理，

内容设计布局设计合理，有创内容易干传播

有创意；宣传标语突出

意；宣传标语基本能

宣传主题，内容易千传

突出宣传主题，内容

播形式新颖，有创意

易于传播，形式新颖

参与宣传设计兴趣浓有参与宣传设计的兴参与宣传设计，能

活动感悟厚，能深刻感受到活动趣，能感受活动的作基本感受活动的

的积极作用用作用

我获得颗星自评：同桌评:师评:

4.作业分析与设计意图

本题是课中实践创新活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积

极性和创造力。通过运用自己喜欢的形式来自主设计宣传画或宣传标语，旨在

唤醒学生学习内驱力，与学生的兴趣爱好（绘画、口才等）深度结合，在创造

中享受成功的欢乐，并在设计宣传画或宣传标语的过程中巩固对“反对浪费、

提倡节俭”的认识，同时进一步增强学生对勤俭节约这种中华民族传统美德的

认同，有效落实课程核心素养。

勾16r

_JL

六、单元质量检测作