幼儿园英语教育可行性研究

幼儿园英语教育可行性研究摘要根据学前教育专业学者的研究数据表明，人的一生中语言发展最为迅速的关键时期是在0~6岁的幼儿期，因此在幼儿园实行英语教育是势在必行的。本文对盐城市幼儿园现阶段英语教育教学的实际情况通过问卷调查、访谈等形式进行调查研究，并结合学情实际，发现幼儿园英语教育的可行性尚待提高，目前盐城市的很多幼儿园实行双语教育的少，大部分是由于教育园资金和教师水平有限。本文就盐城市亭湖区幼儿园英语教育的现状和优缺点、可行性等方面提出了一些建议，如加强教师培训、改进教学方法、提高家长支持和参与度等，以促进幼儿园英语教育的可持续发展。关键词幼儿园英语教育；可行性；好处；挑战；建议邓小平主席说过，教育要从娃娃抓起，2001年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要中提到语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是要创设一个能敢说敢想，有机会说喜欢说并能得到积极回应的环境。幼⼉认知发展的一大重要途径就是幼⼉的语⾔发展。根据幼⼉语发展规律，幼儿4左右基本掌握母婴，会说话。但问题是当幼儿全面掌握母语后再来学习外语就⽐较困难了。因此，幼儿期是儿童学习外语的关键时期，学习外语对幼儿的全面发展起着不可替代的作用。随着全球化的加速和国际交流的增加，英语教育在中国的幼儿园越来越受到重视。英语教育的早期启动，可以帮助儿童建立起英语学习的兴趣和自信心，促进儿童认知水平和逻辑思维能力的提高，增加学习兴趣以及语言感知力，从而为以后的英语学习打下基础。因此，越来越多的幼儿园开始引入英语教育，以提高幼儿的英语水平。然而，幼儿园英语教育是否可行还存在一些争议。本文就盐城市亭湖区市区部分幼儿园的英语教育现状，探讨幼儿园英语教育可行性。幼儿园英语教育的定义及现状幼儿园英语教育是指针对3-6岁儿童进行的英语学习的教育活动。根据著名的二语习得研究，我们发现3-6岁是幼儿语言萌发增长的关键时期，在这个阶段幼儿模仿能力比较强，积极好动，记忆能力强。在幼儿时期学习第二语言的幼儿，往往能够更灵活地转换切入点和观察角度，拥有更多的角度对自我进行认知和评价。于是幼儿园英语教育在大家的认可和重视下在我国大范围地实行开来。幼儿园英语教育能够促进幼儿各方面能力的全面提升。通过幼儿园英语教育，首先幼儿能够拥有包容多元文化的观念和心态，在今后的人际交往方面能够以更加乐观包容的心态与人沟通交流，有助于增强幼儿的交际能力，因此适度的英语教育可以为孩子的未来学习打下坚实基础。幼儿园英语教师更应该把握好这个阶段，在幼儿园营造的英语教学环境中，有意识地引导他们使用英语思维去解决问题，，对今后的英语学习有莫大的帮助，所以将英语融入到幼儿园的教育体系中，能够让幼儿在中西文化的相互碰撞和融合中寻找解决办法的答案，能更有力地提高孩子的自身素质和思维方式。幼儿园的英语教育能够促进幼儿双语学习，通过幼儿园英语教育，不仅能激发幼儿的语言敏感性，即幼儿学习英语的兴趣，还能够了解英语文化习俗，丰富幼儿自身文化储备。随着社会经济的发展和国际化的趋势，越来越多的父母意识到培养孩子的英语能力的重要性。因此，幼儿园英语教育逐渐成了教育领域的热门话题。关于幼儿园英语教育的现实条件通过对盐城市亭湖区市区幼儿园的教学活动进行实地调查，结合国内外文献，以及通过网络对其他省市双语幼儿园的案例研究发现，目前幼儿园英语教育普遍存在以下几个问题。幼儿园英语教育呈现出早教化的趋势。很多家长为了让孩子尽早接触英语，会选择在孩子3岁左右的时候，就开始送他们去参加英语课程。这样做的好处是可以培养孩子的兴趣和口语表达能力，但同时也会给孩子带来压力和负担，反倒不利于后期的英语学习。目前幼儿园英语教育存在着师资不足的问题。因为幼儿园英语教育对教师的要求其实特别高。目前很多幼儿园中的英语教师并不是专业从英语教育专业毕业的，大多是后期经过短暂培训出来的。幼儿园英语教育的特殊性要求幼儿园英语教师不仅要熟练掌握保教技能，具备扎实的学前教育及心理学知识具有创新独特的教学能力的同时，还要注意英语技能，具备扎实的幼儿英语教学知识和能力。并不完备的师资反而会耽误了孩子，造成儿童口音有误，失去学习兴趣等严峻问题。第三，幼儿园英语教育的教学内容普遍偏重于语音和词汇的学习，缺乏真正的语言运用能力培养。很多幼儿园英语课程内容的重点是学习英语单词和发音，而忽略了英语语法和表达能力的培养。这样的教学太过于浮于表面，只是机械地教授语音词汇，而非创造语言学习的氛围，这样的教育方式可能会对孩子的英语学习产生一定的限制。第四，目前很多幼儿园教师的教学方法是不恰当的。在幼儿学习英语的过程中，要创建乐学活用的语言环境，掌握科学、有趣、适合儿童身心发展的教学方法，而不是一味填鸭灌溉式教学，过分机械式的学习方法只会让幼儿分散注意力，且很难再次集中注意力。不恰当的教学方法，既不能引起幼儿学习英语的兴趣，也很容易对以后语言的学习产生不利影响。第五，幼儿园英语教育还存在着过度教育和英语盲目崇拜的问题。很多家长为了让孩子在英语学习上占据先机，会将孩子送去参加大量的英语课程，甚至有些家长会将孩子的其他学科全部取消，只注重英语学习。这样做的后果是会让孩子失去全面发展的机会，甚至会影响到孩子的身心健康。三、当前幼儿园英语教育的局限性幼儿园英语教育作为一种早期英语启蒙教育，虽然在近年来得到了广泛的推广和应用，但是其本身也存在一些特殊性。幼儿园英语教育的语言环境相对简单。由于幼儿园英语教育的教学目标是帮助孩子们掌握基本的英语单词和表达，因此其语言环境相对于英语国家的真实语言环境要单一和简化。这样一来，幼儿园英语教育所提供的语言输入和输出都比较有限，难以全面地激发孩子们的学习兴趣和语言表达能力。很多幼儿园英语教育注重的是语音和语言基础知识的传授。虽然这对于孩子们的英语学习有很大的帮助，但是它也有一定的局限性。一方面，语音和语言基础知识的学习只是英语学习的一部分，不能完全代表英语学习的全部内容。另一方面，语音和语言基础知识的学习通常是以机械式的记忆为主，缺乏对语言的真正理解和运用。由于幼儿园英语教育的教学对象是幼儿，因此其教学方法和教学资源相对单一。在教学方法方面，往往以唱歌、跳舞、游戏等互动方式为主。在教学资源方面，往往以英语歌曲、动画片、图片书为主。这种教学方式和资源的单一性会使得孩子们的学习变得缺乏趣味性和多样性，难以满足孩子们的个性化学习需求。幼儿园英语教育的师资力量存在一定的差异。由于幼儿园英语教育的普及程度和教学水平的不同，导致了其师资力量的水平和能力存在一定的差异。在一些幼儿园，英语教学可能只是由普通的幼教老师进行，而这些老师往往缺乏英语教学的专业知识和教学经验，难以达到理想的教学效果。教师男女比例失调及专业知识都有很大的区别，很多并非从科班毕业，大部分是参加过业余培训或职前半脱产培训，并没有专业培训。都是短期培训，对于教师能力的提升效果甚微，难以形成连贯性学习，无法从整体上提升英语水平，无法更好地为幼儿提供系统的英语教学，达不到预期效果。家庭方面主要表现在家长重视英语教育，能够在家庭环境中营造一种良好的语言氛围。很多家长的作用是非常有限的，有很多家长并没有经过专业的英语培训，听说读写能力也和专业老师有很大的区别，在家并不能够根据孩子的现有水平进行配合性地练习，单独辅导。由于每个幼儿认知水平不同，不同孩子的智力水平也不同。家长对于幼儿英语语言学习的引导和辅助功能是非常有限的，无法正确进行流利的日常对话，甚至没有学过英语，无法用英语与孩子进行交流和谈话，很难为孩子们营造良好的家庭语言学习氛围，很容易造成语言学习的脱节，很多幼儿在放假归园后就忘记了英语语言的大部分知识。四、幼儿园英语教育的可行性随着全球化和国际交流的增加，许多父母认为提供英语教育对于他们的孩子未来发展至关重要。幼儿语言发展是幼儿认知发展的有效途径。在这种情况下，幼儿园英语教育变得越来越普遍。虽然有些人担心幼儿园英语教育可能会给孩子带来过早的学习负担，但实际上，有很多证据表明这种教育的可行性。首先，幼儿园英语教育可以帮助孩子建立良好的语言基础。幼儿期是语言发展的关键时期，孩子在这个时期可以更容易地掌握多种语言。通过在幼儿园接受英语教育，孩子可以在年龄较小的时候就开始接触和使用英语。这样可以为他们建立牢固的语言基础，为以后更深入地学习奠定坚实的基础。其次，幼儿园英语教育可以提供更好的国际交流机会。在当今全球化的社会中，英语已经成为一种全球性语言。掌握英语可以帮助孩子更好地与来自不同国家和地区的人进行交流。通过幼儿园英语教育，孩子可以在早期就学习英语，从而在成长过程中更好地适应国际社会。另外，幼儿园英语教育也可以培养孩子的跨文化意识和跨文化交流能力。英语教育不仅仅是学习一门语言，更是学习一种文化。通过接触英语，孩子可以更好地了解英语国家的文化和习俗，并且更好地与来自不同文化背景的人进行交流。幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，英语教育作为现代教育体系中不可或缺的一部分，对于幼儿园的英语教育实施来说尤为重要。首先，为幼儿园的英语教育制定一个合理的教学计划。针对不同年龄阶段的孩子，要制定不同的教学计划和教材，以适应孩子们的认知能力和学习程度。同时，在教学计划中要明确教学目标，让孩子们明白学习英语的意义，增强学习英语的动力。最后，加强英语师资力量建设。幼儿园应该注重培养英语教师的教学能力和教育思想，加强英语师资力量建设，让教师们具备更好的英语教学能力和教育水平，为孩子们提供更好的英语学习环境和更好的英语教育服务。幼儿园英语教育应该以孩子的实际情况和认知水平为基础，注重寓教于乐，增强孩子们的学习动力和兴趣，提供多样化的英语学习资源和活动，同时加强英语师资力量建设，为孩子们提供更好的英语教育服务。此外，家长也应该积极配合幼儿园的英语教育，营造家庭英语学习氛围，鼓励孩子们在家中多用英语交流，增强孩子们的英语口语表达能力。在幼儿园英语教育的实践中，还需要注意一些问题。首先，不能一味追求英语教学的数量，应该注重教学质量。其次，