人教版小学语文大青树下的小学教案

人教版小学语文大青树下的小学教案

人教版小学语文大青树下的小学教案优秀一

教学要求：

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写

“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

L展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿

昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不

同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去

参观一下？

2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读

课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也

提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由'丝”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏

写。

“服"的''月"字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们

要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面

想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教

师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上

课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学

习的，说说你是怎么知道的？

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗

外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得

高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

C.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这

么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被

教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关

句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,

多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c.齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日

记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

大青树下的小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

人教版小学语文大青树下的小学教案优秀二3

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早

晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文

表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童

的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早

晨、鲜艳、打扮”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学

生幸福的学习生活。

一、歌曲引入，介绍资料。

1.播放音乐（或视频）《爱我中华》片段：

“五十六个星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言，

汇成一句话一一爱我中华，

爱我中华，爱我中华。”

2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有

不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有关不同民族的图片，介

绍一下你了解到的少数民族的情况。

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3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、

德昂族等少数民族的情况。

4.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不

同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所去看一看。板书课题：大青树下的小学。

5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。

二、初读课文，自学生字

大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认

识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。

1.请你自己试着读课文。

(1)给课文标出自然段。

(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语

也出示让学生认读。

4.(1)本课生字组成的词语。

(第一组含有会写字，第二组含有会认字)：

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子

坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为

翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

(2)有关民族的词语。

景颇族傣族阿昌族汉族德昂族

注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

5.词语我理解

温馨提示：

理解词语的方法：

1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

2.有的词语应该理解在文中指什么？

3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

(1)小组交流自己理解的词语。

(2)猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

①指旌旗随风摆动的样子。()②形容色彩华丽。

()

③山间平整的场地。

()

④边防，边境。

()

⑤两人徒手较量，以把对手摔倒为胜的竞技运动。()

6.生字我会写

晨绒球汉艳服装扮读静停粗影

(1)识记字形

你有什么好办法记住这些字？

形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是

声旁，表音。

加一加：㈠+又=汉”F+分=扮"“t+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”

“丰+色=艳”O

换一换：“报”把""换成“月”就是“服”。

(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？

写好生字四步走：

1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要注意什

么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。

“汉、扮、读、停”一一左右结构，应写得左窄右宽。

“艳、服、静、粗”一一左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

巧记字形：“丰”“色”艳。

写一写：老师范写，重点指导“晨、装”，学生练写。

“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个字不要写得过长，其中

“晨”字要注意"日"和"日”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正

确笔顺规范书写。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

（1）学生练写，教师巡视指导。

（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰

宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，

能帮助我们更轻松地认读、识写。

7.再次巩固字词：

把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图片和相应的词语连线。

8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

三、再读课文，理清顺序。

1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什

么？

2.学习反馈（填空）：

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是

我们可爱的小学）。

四、自主品读，自我感悟。

是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

请同学们带着这个问题，自由读课文。

【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感

受到了民族大团结的热烈气氛。】

【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了

“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又

加深了学生对词语的理解。】

【设计意图：分步骤引导学生学习会写字，降低学生学习会写字的难度，使学

生完全、彻底地掌握会写字书写。】

人教版小学语文大青树下的小学教案优秀三

学情分析：

本单元是学生进入第二学段三年级学习的起始单元，具有过渡性质：会认的

字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，

这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。但是，根据课程标

准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重

视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配

组织，注意使用适合的、恰当的教学策略，以有效地进行各教学内容的教学。

教学目标：

1.认识“坝、汉''等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的

意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词

句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自

己学校生活的某个场景。

教学重点：

找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。

教学难点：

能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己

学校生活的某个场景。

教学流程

第一课时

一、学习“篇章页”，明确学习目标。

（一）课件出示“篇章页"。

（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的

语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。

1.指名读。

2.老师引导概括。适时板书：校园生活关注有新鲜感的词句。

二、看图片说场景，引发阅读期待。

（一）看图片，说场景。

1.学习生字；

2.学写难写的字；

（操作步骤：反馈预习一学生观察、交流一老师范写一学生练写一一评价）

3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。

【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹

子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔

平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响

亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52

个，比如傣族、阿昌族、景颇族、德昂族。】

（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。

1.学生反馈；

2.教师引导，逐渐形成如下板书：

上学路上，绚丽多彩，多民族学校

上课时，安静，小动物们听课

下课时，热闹，动物们看热闹

四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。

（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。

（二）汇报交流。

♦早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走

来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

1.学生自由说说带给你新鲜感的地方；

2.引导比较；

原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,

走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳

花的小路上走来了，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（1）比较不同；

⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？

（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。）

3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……）

4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？

⑴学生交流；

⑵思考：作者连用了四个''有……的”用意是什么？

（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。）

5.迁移运用；

（时间），从,从从

________________________________________,走来许多小学生，有

的，有的，有的，还有

一的。

示例：早晨，从小河边，从田野里，从马路上，走来了许多小学生，有壮族

的，有苗族的，有哈尼族的，还彝族的。

6.想象画面。

⑴老师范读；

⑵学生交流看到的画面；

示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群

孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地

聊着，还有的翻着跟头向学校走去。

⑶齐读；

♦同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国

旗敬礼。

1.学生自由说；

2.老师引导：从这里你看到一群怎样的小学生？

（三个“向"连用，三种行为表现一一喜爱、礼貌和尊敬、爱戴，内心非常愉

快。）

3.朗读训练。

（三）齐读第一自然段。

第二课时

一、复习回顾。

（一）课件呈现。

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来

了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（二）老师小结。

同学们从这句话中的三个"从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大

青树下的小学；连用了三个'’有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们

在