UNIT1FESTIVALSANDCELEBRATIONS单元整体设计高中英语（人教版2019）

教学基本信息教材书名：普通高中教科书·英语必修第三册出版社：人民教育出版社单元名称Book3Unit1FestivalsAndCelebrations学科英语学段高中年级高一第二学期单元主题与单元内容分析◆主题语境:人与社会◆主题群:历史、社会与文化◆子话题:不同民族文化习俗与传统节日本单元的主题是“节日与庆典”。该单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。不同民族有不同的节日，但是不同的节日却反映了人们共同的美好愿望和追求。节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成和发展的文化现象，大多富有趣味性和人文性,有着深刻的精神内涵。学习不同国家和民族的节日，不仅能开阔学生的视野，增加文化积累，促进语言表达,同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力，增进国际理解。本单元由诗歌、对话、视频、记叙文、说明文、网贴、海报、演示、卡片等多模态语篇（见表1）构成。表1单元语篇梳理教学板块语篇类型(技能)语篇内容 语篇主题页码ListeningandSpeaking对话、采访(听说)元宵节、日本成人节、里约狂欢节Talkaboutfestivalactivities2,3ReadingandThinking说明文(阅读)世界各地多样的节日、起源、意义Discoverthereasonsforfestivalsandcelebrations4,5DiscoveringUsefulStructures网贴(语法)、填空讨论哪个节日最好、西班牙西红柿节Describefestivalactivities6ListeningandTalking对话(听说)节日感受Talkaboutfestivalexperiences7ReadingforWriting记叙文(读写)内蒙古那达慕节的经历Writeaboutfestivalexperience8,9AssessingYourProgressProject壮族山歌节、腊八粥Introducefestivalandcelebrations11VideoTime视频(视听)元宵节Introducefestivalandcelebrations12UsingStructures填空，翻译(语法)各种节日活动Describefestivalactivities62,63ReadingandWriting说明文(读写)中国春节Introducefestivalandcelebrations64,65单元整体教学框架及课时分配WhyREASONS&SIGNIFICANCE（Readingandthinking）WhyREASONS&SIGNIFICANCE（Readingandthinking）WhatWhatWhatWhatFestivalsACTIVITIESFestivalsACTIVITIESEXPERIENCESDiscovering&Usingusefulstructures(P6,62,63)ListeningandTalking(P7)*TalkaboutfestivalexperiencesDiscovering&Usingusefulstructures(P6,62,63)ListeningandTalking(P7)*TalkaboutfestivalexperiencesListeningandSpeaking(P2)ChineseLanternFestivalRioCarnivalingofAgeDayVideotime(P12)Videotime(P12)ChineseLanternFestivalInputInputInputInputReadingforWriting(P89)ReadingforWriting(P89)*MyamazingNAADAMExperienceReadingandwriting(P6465)TheChineseSpringFestivalHowHowOutputOutputOutputOutputWriteaboutafestivaloracelebrationyouhaveexperiencedMakeaposterorGiveapresentationaboutafestivalWriteaboutafestivaloracelebrationyouhaveexperiencedMakeaposterorGiveapresentationaboutafestival单元单元主题意义:感知、观察、了解中外节日，对比中外节日的异同，感悟其文化价值与生活价值，积累世界各地不同节日的文化信息，用多模态语篇等语言形式来阐释和弘扬中国传统节日(中华优秀文化)，致力成为具有跨文化交际能力的优秀传统文化的传承者与传播者。课时分配：小单元小单元主题教学板块及课时分配小单元IWhat（认知）ListeningandSpeaking&Videotime(课时1)WB：Readingandwriting(补充阅读)小单元IIWhy（传承）ReadingandThinking(课时2)Discovering&Usingusefulstructures(课时3)小单元IIIHow（弘扬）ListeningandTalking(课时4)ReadingforWriting(课时5)单元整体教学目标及课时目标基于核心素养的单元目标基于主题意义的单元整体目标本单元结束后，学生能够：感知不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯，包容、观察、比较节日的异同，初步做出价值判断，开拓国际视野。了解不同国家、不同民族的节日文化及发展与变迁，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求，感悟节日的内涵与意义。树立文化自信，把文化知识内化为个人的品格，形成文明素养。培养对多元文化的跨文化交际能力。具备一定的传播中国传统节日(中华优秀文化)的能力。本单元整体教学目标与各课时教学目标，及其之间的联系小单元单元目标课时分配板块课时目标小单元I（What）感知不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯，包容、观察、比较节日的异同，初步做出价值判断，开拓国际视野。第1课时ListeningandSpeaking&Videotime感知语篇中介绍的三个不同节日，分析比较异同点，并能以对话形式来阐述观点和原因。小单元II（Why）了解不同国家、不同民族的节日文化及发展与变迁，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求，感悟节日的内涵与意义。第2课时ReadingandThinking感知和对比世界各地不同节日的起源、作用和地位，分析归纳不同节日的功能和目的，感悟其物质诉求和精神诉求，形成跨文化敏感性、文明素养和正确的节日(文化)观。第3课时DiscoveringUsefulStructures能够理解动词ing形式用作定语和表语时的功能及意义,能正确运用动词ing形式描述与节日庆典相关的活动感受。小单元III（How）树立文化自信，把文化知识内化为个人的品格，形成文明素养。培养对多元文化的跨文化交际能力。具备一定的传播中国传统节日(中华优秀文化)的能力第4课时ListeningandTalking根据图片和所列问题预测对话内容，准确获取对话中的细节信息;围绕个人节日经历展开交流，并在交谈中合理运用表达情感的句式。第5课时ReadingforWriting通过阅读和学习这篇日记,了解我国蒙古族“那达慕大会”这一传统节日,感受蒙古族人民的性格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围,学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化。掌握节日见闻的内容要素及文本语言特点，写一篇记叙文,介绍自己的一次节日经历。单元整体提升单元总结提升，巩固语言知识，完成主题项目活动。掌握节日简介的内容要素和语言特点，通过报告、海报、展示和微视频等形式介绍一个节日或庆典。单元教学评一体化一览表教学目标课时教学活动评价内容感知不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯，包容、观察、比较节日的异同，初步做出价值判断，开拓国际视野。第1课时ListeningandSpeaking&VideotimeActivity1BrainstormfestivalsathomeandabroadActivity2Listenaboutthethreefestivals1.Choosesomewordsorphrasesfromtheboxtodescribeeachfestival.2.Listenandwritetheorderoftheconversationsnexttothenamesofthefestivals.3.Listenforrelationships.Matcheachconversationwiththerelationshipbetweenthespeakersbelow.4.ListenandViewforactivitiesActivity3SpeakingWhichofthesefestivalsdoyoulikebest?Activity4DiscussionHowtocelebratefestivalsinacivilizedandproperway.1.学生能够列举出三个节日的庆祝活动。2.学生能够结合已有背景知识，运用话题词汇来描述节日活动。3.学生能够批判性地思考庆祝节日的方式。了解不同国家、不同民族的节日文化及发展与变迁，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求，感悟节日的内涵与意义。第2&3课时ReadingandThinking&DiscoveringUsefulStructuresStepILeadin1.Whatfestivalsdoyoucelebratewithyourfamilyeachyear?2.Whatarethetraditionalactivitiesofcelebratingthesethreefestivals?3.Whydowecelebratedifferentfestivals?StepIIFastreadingUnderlinethetopicsentenceofeachparagraphthatgivesthemainidea，anddrawthemindmapthemainstructureofthepassage.StepIIICarefulreading1.Readthesecondparagraphanddescribetheharvestfestivalsaroundtheworld.2.Readthethirdparagraph.Howdoyoufeelaboutfestivalcustomsthathavealreadyfadedaway?3.Readthefourthparagraphandanswerthequestion.Whatisthewriter'sattitudetowardsthemercialisationoffestivals?4.Readthefirstparagraphandthelastparagraphtoanswerthequestions.1)Whatdomostfestivalsseemtohaveinmon?2)Whydoyouthinkpeoplearoundtheworldfindthesethingsimportant?StepIVCriticalthinkingMoreandmoreyoungpeoplearecrazyaboutwesternfestivals.Whenwesternfestivalse,theyusuallygotorestaurantsorshoppingmallstohavefun.Whatdoyouthinkofthiskindofphenomenon？StepVCreativethinkingCreateanewvirtualfestivalwithyourgroupasyouwish,makeamindmapofitandthenpresentittothewholeclass.Step=6\*ROMANVIDiscoveringandUsingusefulStructuresvingform学生能够熟悉段落中心句的位置，在找出每段中心句的基础上，理清文章脉络，判断文章结构；学生能够梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解各国人民的共同情感和精神追求。3.学生能够批判性地发表对节日习俗消亡和商业化现象的看法。4.学生能够树立传统节日的保护意识，弘扬民族自信。5.学生能够发挥想象创造新节日，迁移运用本课时关于节日的知识。6.能够理解动词ing形式用作定语和表语时的功能及意义,能正确运用动词ing形式描述与节日庆典相关的活动感受。

树立文化自信，把文化知识内化为个人的品格，形成文明素养。培养对多元文化的跨文化交际能力。具备一定的传播中国传统节日(中华优秀文化)的能力第4课时ListeningandTalkingBeforeListening:PredictionsWhileListening:1.Listentotheconversationandanswerthequestions.1)WhatdidMaxdoduringthefestival?2)WhatdishesdidMax’smothercook?3)WhatdidMaxandhisfamilydoduringandafterthedinner?4)Whatwasthebestpartofthefestival?2.ListenagainandtickthephrasesthatMaxorSongLinuses.(Expressingfeelingsandemotions)AfterListening:Talking(Sharearecentfestivalexperiencewiththepartner.)1.学生能够根据图片和所列问题预测对话内容、准确获取对话中