小说阅读-2021年全国小升初语文真题汇编

专题42小说阅读

（2021•广东省•江门市台山市小升初语文真题）

阅读课文《桥》，完成答题。

桥

黎明的时候,雨突然太了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群爱惊的野马，从山谷黑狂奔而来，势不可当。

村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我

挤地往南跑。迎一冬壹的送去已经在路面上跳舞了。一人们又疯了似的折回来。

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

死亡在洪水的狞笑中逼近.。…

人们跌跌撞撞地向那水桥拥去〃。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记。那个全村人都拥戴的老汉。

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

人们停住脚，望着老汉。

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

有人喊了一声：“党员也是人。”

老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

水渐渐踱上来,放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

老汉凶得像只豹子。

小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道；“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。//

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。//

1.学习“咆哮”这个词。用部首查字法查读音：“咆”先查部首：“"，再查_______

画；“哮”先查部首：“"，再查________画，paoXiao-这两个字都是结

构，都是形声字：左形旁“”加右声旁“”是“咆"；左形旁""加

右声旁“"是“哮"。“咆哮”的意思是：①形容人的暴怒喊叫。②形容水的奔腾轰

鸣，十分猛烈。在课文的意思应选________o

2.课文按事情发展的顺序先写（起因）：黎明的时候，山洪暴发，全村一百多人惊慌失措，奔向

北边那座窄窄的木桥；接着写（经过）：；最后写（结果）：老支书和他的儿子献出了

宝贵的生命。

3.画“”的句子是对老支书、、的描写，体现了老支书

、的品格。

4.画“_____”的句子让人感受到、，形势。

5.读文中黑体字的句子，仿写类似的情景。（不超40字）

6.老支书父子为村民安全转移而牺牲，洪水过后要重建此桥。请你给这座桥起个名字，如：忠诚

桥、。

【答案】1.①.口②.5③.口④.7⑤.左右⑥.哮⑦.包⑧.哮

⑨.孝⑩.②

2.老汉临危不惧指挥大家安全过桥

3.①.外貌②.动作③.语言临危不惧⑤.舍己救人

4.①.雨势之急②.雨势之猛③.危急

5.“砰”！发令枪响了。刹那间，运动员们像离弦之箭飞了出去。只见他们一个个昂首挺胸，紧锁

眉头，咬紧牙关，健步如飞地向终点飞奔而去。

6.生命桥、父子桥、英雄桥、老汉桥、爱心桥、党群桥。

【解析】

【1题详解】

考查了查字典。

常用的三种方法是：部首查字法、音序查字法和数笔画查字法。如果很容易确定部首，但不确定

读音就可以用部首查字法；如果知道读音，但不会写这个字，就用音序查字法；如果是独体字就

用数笔画查字法。

“咆哮”是形声字，左右结构。根据“山洪咆哮着，像一群爱惊的野马”可知意思是形容水的奔

腾轰鸣，十分猛烈。选②。

【2题详解】

本题考查课文内容概括。

（第r6自然段）写人闪在山洪来临时都惊慌的涌向窄窄的木桥。

（第7~23自然段）写老汉为了让村民安全过桥，牺牲了自己和儿子的生命。

（第24~27自然段）写洪水退后，一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。

【3题详解】

本题考查描写方法。

从“清瘦的脸”可知运用了外貌描写；从“沙哑地喊话”可知运用了语言描写；从“冲上、揪

出”可知运用了动作描写。

这篇课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风

亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、

无徇私情、英勇献身的精神。

【4题详解】

本题考查句子理解。

从“黎明的时候，雨突然太了。像泼。像倒。”感受到雨势之大；

从“山洪咆哮着，像一群爱惊的野马，从山谷黑狂奔而来，势不可当。”感受到雨势之急、雨势

之猛。

从“死亡在洪水的狞笑中逼近”感受到形势危急。

【5题详解】

本题考查了学生仿写句子的能力。

注意分析所给句子在结构、内容、修辞等方面的特点，然后仿写。

例句通过描写人物的神态、动作等，表现村民们惊慌的样子。

仿写一个片段，注意用上神态描写、动作描写等描写方法。

【6题详解】

本道题考查对文章内容的理解。

阅读文章可知，短文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己

的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别

人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥不只是一座逃生的木桥，“桥”所蕴含的深刻含义是：唯一求生之路“窄窄的木桥”；老

汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥-“生命桥”；老汉用他自身的光辉形象矗立起

联系党和人民群众的无坚不摧的桥“党群桥”。

（2021•河北省•保定市唐县小升初语文真题）

现代文阅读

我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常吃惊，慌

忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。先前的紫色的

圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知

道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的

棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却

又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

“啊！闰土哥，你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，狼……但又总觉得被什么挡

着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来

了，分明的叫道："老爷！……”

“啊！你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧，迅哥儿。”母亲高兴的

我似乎打了一个寒颤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

日后又提起闰土来，我和母亲也都有些惘然。老屋离我愈远了，故乡的山水也都渐渐远离了

我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清

楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

7.这个片段和《少年闰土》同样选自鲁迅的短篇小说《故乡》，请写出小说三要素:

8.第一段中“我看时，不由的非常吃惊。”作者为什么吃惊？

9.结合资料回答问题。

补充资料:地主阶级的军阀官僚统治和帝国主义财政、经济、政治、军事等多重的压迫，中国的

广大人民，特别是处于阶级最底层的中国农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无自由民主的

生活。鲁迅先生故乡之行亲眼目睹了江南农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤。于是便以这次回

乡的经历为题材，写了这一篇小说，把眼中的故乡描绘得淋漓尽致。

小说中一般有比较鲜明的人物形象，请在文中用“一”画出描写中年闰土外貌的句子。回忆少

年闰土的外貌，结合补充资料和全文最后一句话，谈一谈你的感想。

【答案】7.①.人物②.情节③.环境

8.因为中年闰土的形象和我印象中的小时候的形象差别太大了。

9.他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣。感叹当时社会百姓生活之不易。

【解析】

【7题详解】

本题主要考查对小说基本要素的理解。

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体

裁,或通过情节的展开和环境的渲染反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素:人物形象、

故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。

【8题详解】

本题主要考查对内容的理解。

从“这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。先前的紫色的

圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知

道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的

棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却

又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”可知，作者之所以吃惊，是因为现在的闰土和小时候的闰

土差距很大。

【9题详解】

本题主要考查对人物外貌描写的理解。

从“先前的紫色的圆脸、他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣”可知，这是闰土的外貌

描写。

从“地主阶级的军阀官僚统治和帝国主义财政、经济、政治、军事等多重的压迫，中国的广大人

民，特别是处于阶级最底层的中国农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无自由民主的生

活。”可知，小时候的闰土和中年的闰土之所以差这么大，和当时的社会环境有很大的关系，百

姓的生活过得很艰辛。

（2021•河南省•信阳市罗山县小升初语文真题）

阅读短文，完成后面习题。

枇杷酸•枇杷甜

入夏的天，像孩儿的脸，说变就变。老汉卖完枇杷的时候，天竟哗哗下起了大雨，他赶紧在

一家“凌氏修理店”门前避雨。狂风裹着豆大的雨点跟踪而来，老汉不得不挪进修理店内。

老汉试探地问正在修电视的师傅：“师傅姓凌吧？”凌师傅抬起了头。

“我是三桥村的。”老汉怯怯地说，“您看，能不能借把伞给我，下次赶集我保证还您。”

“没问题。”凌师傅爽快地答道。

凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，①狠狠地瞪了凌师傅一眼。凌师傅没理会，径

直钻进里屋。妻子也跟了进去，拽了男人一把衣角，一直低声埋怨。凌师傅甩脱妻子的手，②狠

狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。

凌师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声“等

等”。老汉以为凌师傅接受了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒战。凌师傅从里屋翻出

了一件外套递给老汉，说：“看您冷得牙齿打战，快穿上，别冻着了。”老汉穿上外套，顿时全

身都暖了。

老汉走后，妻子喏里啪啦一顿数落：“你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次

是肉包子打狗——有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”凌师傅没跟妻子拌嘴，只扔下一句话

“女人就是小心眼”，又干活去了。

第三天，老汉上街来了。老汉将伞和衣服还给了凌师傅，还递上一袋金灿灿的枇杷。凌师傅

推辞了几次，老汉就说：“那天多亏您借伞和衣服给我，要不然，我非害一场大病不可。要是害

了大病，我那一山的枇杷就完了。与那一山枇杷相比，这袋枇杷算得了什么？”

凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴道：“真甜！”又

剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：“好酸！”凌师傅抢过话：“是你的心酸了。”凌

师傅的妻子向来爱吃枇杷，可这回老汉送来的那袋枇杷，她再没动过。

10.对于老汉借伞，凌师傅和妻子的态度有什么不同？根据内容，选词填空。

主动借衣一顿数落爽快借伞低声埋怨

凌师傅：（）----（）（夸枇杷甜）

妻子：（）一一（）一-（说枇杷酸）

11.面对老汉送来的枇杷，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，不

同的看法。以下理解不正确的是（）

A.老汉信守承诺送回衣服和伞，枇杷的甜包含着互相信任的味道。

B.妻子觉得枇杷酸是因为生病没有胃口，不想吃。

C.凌师傅帮助别人得到了快乐，所以觉得枇杷很甜。

D.因为当时不信任老汉，妻子吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的。

12.本文出现了两次“狠狠地瞪”，凌师傅、妻子当时分别在想什么呢？

批注A：一把伞值多少钱？这么大的雨，老人家淋病了，可怎么办？

批注B：你傻呀？人家会为这把伞特地送回来？绝对不能借！

批注C：这把破伞本来就打算不要了，现在就当丢了呗！

联系上下文，揣测人物想法，给文中两处“狠狠地瞪”选择合适的批注（填序号）。

第①处对应批注：第②处对应批注：

13.结合人物的言行，我仿佛看到了一个的凌师傅。

14.本文着力刻画凌师傅的人物形象，对妻子的描写是为了（）

A.侧面烘托B.点面结合C.首尾呼应D.动静结合

15.本文和我们读过的《桥》《穷人》都是小说，以下关于小说的阅读小妙招，不恰当的是

（）

A.留意细节描写，体会人物内心的想法，帮助理解人物性格。

B.通过画人物关系图、故事情节梯等方式，梳理小说的情节。

C.关注小说的环境描写，领悟文章的中心，体会作者思想感情。

D.小说中的人物特点都是单一的，只需抓住一个特点评价人物。

16.在“同读一本书”活动中，同学们都认为“阅读时，能从所读的内容想开去”是一种很好的

阅读方法，请选择其中一个任务，交流你的读书心得。

任务一：阅读《汤姆.索亚历险记》后，在汤姆.索亚身上，你能找到自己或身边伙伴的影子

吗？围绕你想到的人物，写一个即兴发言。

任务二：阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆.索亚历险记》三本书后，你还能想到哪本

与历险有关的书籍？请为这本书写一则推荐词。

【答案】10.①.主动借衣②.爽快借伞③.低声埋怨④.一顿数落11.B

12.①.B②.A

13.心地善良，乐于助人14.A15.D

16.任务二：我想到的类似的书籍有《手斧男孩》。推荐词：一个13岁的男孩，一次飞机失事被抛

弃到杳无人烟的原始大森林里，没有食物，没有火，狂风暴雨，野兽出没。他哭过，害怕过，但他

却用自己的经历告诉你什么是力量，什么是勇敢！

【解析】

【10题详解】

本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。

由文中“师傅从里屋拿出一把自动伞递给了老汉。老汉撑起伞转身欲走，凌师傅说了一声等等。

老汉以为凌师傅接受了妻子的暗示，反悔借伞，不由得打了一个寒战。凌师傅从里屋翻出了一件

外套递给老汉。”“凌师傅剥了一颗枇杷，扔进嘴里，立刻吐出一颗乌溜溜的细核来，直咂嘴

道：真甜！”可知，凌师傅对于老汉借伞的态度是：爽快借伞、主动借伞、夸枇杷甜。

由文中“凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。”“老汉走后，

妻子僻里啪啦一顿数落：你学雷锋真是学到家了，借了伞还送衣服，我看这次是肉包子打狗一

有去无回。没见过哪个人像你这么傻！”“又剥一颗塞进妻子的嘴里，她双眼眯成一线天：好

酸！”可知，凌师傅的妻子对于老汉借伞的态度是：低声埋怨、一顿数落、夸枇杷酸。

[11题详解】

本题考查对文章的理解分析能力。

面对老汉送来的琵琶，凌师傅吃了直夸“真甜”，妻子吃了却说“好酸”。同样的枇杷，因为当

时不信任老汉，妻了吃起枇杷心里别扭，觉得酸溜溜的，并不是觉得枇杷酸是因为生病没有胃

口，不想吃。故选项B不正确。

【12题详解】

本题考查学生联系上下文理解句子的能力。

由文中“凌师傅的妻子听到谈话，急忙从里屋钻出来，狠狠地瞪了凌师傅一眼。”可知，这里

的对应批注是：你傻呀？人家会为这把伞特地送回来？绝对不能借！

“凌师傅甩脱妻子的手，狠狠地瞪了她一眼，妻子窝了一肚子火不好发作。”可知，这里的对

应批注是：一把伞值多少钱？这么大的雨，老人家淋病了，可怎么办？

【13题详解】

本题考查人物形象的分析。

文章写了凌师傅不顾妻子的反对，不但将雨伞借给了老汉，还将自己的外套递给老汉。由此可知

凌师傅是一个心地善良，乐于助人的人。

【14题详解】

本题考查文章的理解与分析、

本篇文章对妻子运用了侧面烘托的描写手法是为了衬托了凌师傅善良、乐于助人的高大形象。

【15题详解】

本题考查的是小说的阅读方式。

阅读小说要留意细节描写，体会人物内心的想法，帮助理解人物性格；通过画人物关系图、故事

情节梯等方式，梳理小说的情节；关注小说的环境描写，领悟文章的中心，体会作者思想感情。

小说的人物特点不是单一的，需要根据每个人的人物性格分析。故选项D错误。

【16题详解】

本题考查语言表达的能力。

此题为思路拓展题，要结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己的体会即可，但要言之有

据，不能偏离文章所表达的文章主旨中心。

任务一：《汤姆•索亚历险记》是美国小说家马克•吐温创作的长篇小说，于1876年出版。小说

的故事发生在美国密西西比河畔的一个普通小镇上。主人公汤姆•索亚天真活泼、敢于探险、追

求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经

历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以

欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。

将自己或身边的伙伴中天真活泼、敢于探险、追求自由的人物特点写出来即可。

任务二：将与历险有关的书籍写出来，将推荐的理由写出来即可。

（2021•辽宁省•葫芦岛市绥中县小升初语文真题）

阅读《门边有个位置》，完成下面小题。

门边有个位置

①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙，在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客

厅，再到饮水机旁边，我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。

②一次，我请他抽支烟，坐一会儿，他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包

了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都在为生活而

奔波，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似的笑笑。

③星期天，儿子坐在沙发上看电视，这位师傅扛着一桶水进来。儿子用手扇着鼻子，”嗯，

有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈

的气味。”

④怒火中烧，我伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干嘛？就是臭，臭脚臭袜子的

臭。"我一下子呆住了，尴尬地止住了手。但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没

听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。”

⑤夜里，我跟孩子说：“儿子，这次我真的不能原谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和

你一般大的在学校读书的孩子，他将一桶水送到这里，爬上五楼，一桶水只赚一块钱，流了多少

汗？”儿子很委屈：“我只说臭，又没说其他的，你却要打我？”许多事，许多心情，他这个

年龄，显然不懂。

⑥再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了

客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。我

劝他无须这样细心，他笑一笑：”服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走，那双绿

色的鞋套，一直让我不安。

⑦门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地

方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机

位置的变化。我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意吗？

⑧几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天。“好人！”一声惊

叹吓了我一跳：“为什么啊？大爷！”老人道：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，

把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑

重地提起。

⑨老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个

位置。”

17.下列句子表现了“我”当时怎样的一种心理？

(1)我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。

（2）我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。

18.从全文看，题目中的''位置”既指，又指。

19.文中的“我”和送水师傅的言行一定触动了你的内心，请选择其中一个人物进行评价。

20.文章结尾，老人的话意味深长，启迪我们的人生。在你的心里，是否给别人留过位置？联系

生活实际举例说明。

【答案】17.①.“我”怕儿子说话太随便伤害了送水工，想用不引人注意的方式提醒儿子。

②.“我”没想到这么不值一提的举动竟然被送水工体察到。

18.①.饮水机在门边摆放的位置②.体谅他人，为别人着想的品质

19.送水师傅是个勤劳善良、体谅他人、懂得感激的人。从文中“每次送水过来，这位师傅都匆匆

忙忙”“脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套”及送水师傅逢人就称赞“我”等地方可看出。

20.坐公交时，会特别注意是否有老人、残疾人、孕妇等，如果有立马起身让座，尽可能减少他们

摔倒的危险。

【解析】

【17题详解】

本题考查人物心理的分析、

作答时，学生要联系上下文，了解人物当时的情景，换位思考，了解人物的心理，平时要多做

题。

（1）“我对儿子眨眨眼，示意他别往下说”是因为儿子用手扇鼻子说有气味，这时正好是送水

工穿袜子走过来，“我”担心儿子说话太随便伤害了送水工，想用不引人注意的方式提醒儿子，

让他别再继续说。

（2）“我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起”是因为“我”对送水工因儿子说

的话而自备鞋套感到不安，于是将饮水机放到了门口，但送水工却对这件小事十分感激，我感到

有些羞愧。

【18题详解】

本题考查文章主旨的理解。

结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的

双关含义，概括出表面含义和深层含义即可。双关是指一句话包含两个意思。位置这个词语具有

双关含义，表面指饮水机在门口摆放的位置，深层含义是一个人内心里装着别人的地方。

【19题详解】

本题考查人物形象的分析。

“我”是一个细心、善解人意的恶人。“我”看到儿子对送水师傅不礼貌立马制止，事后还认真

教育儿子，发现送水工每次要穿鞋套进来很麻烦于是将饮水机放在了门边，都能体现“我”富有

同情心、尊重他人。

送水师傅是一个善良、懂感激的人。从送水师傅和我的对话“服务总是讲究质量的”可以看出他

的善良，从“送水的那位师傅见人就讲”可看出他的感恩。

【20题详解】

本题考查文章内容的理解。

作答时，学生要根据文章的主旨联系生活实际，举一个例子，语句通顺合理即可。内心给别人留

位置就是关心他人、为他人着想，比如给老人让座、扶老奶奶过马路等。

五、(2021•重庆市•巴蜀中学小升初语文真题)

阅读下面的文章，完成小题。

篱角

查一路

(1)作小学教师的母亲，工作曾有三次调动，记得每次她都在新住地门前支上篱角。篱角，

就是用竹枝在门前造出的围墙。尖利的竹竿，“人”字形斜插进地面松土里，连成一串，三面围

拢，简单构成，却把家的温暖圈在墙内。

(2)长方形的空间被开辟出来，家在右上角，像一枚信封贴上了邮票——此后，我成人了，

漂泊，说到家的生活，满脑子里都是这个样子。

(3)夏天，各种藤蔓缠绕，瓜叶层层叠叠，将三面篱角覆盖成绿色的矮墙。丝瓜，是母亲在

篱笆墙边种得最多的瓜，蔓儿像蚯蚓顺着竹竿爬，蓬蓬勃勃，毫无规则，跟我刚上学时信笔在草

稿纸上的涂鸦一个样子。其实在春天，篱角就已经作为植物园存在，绿色一点点爬出来，渐渐

地，花儿站在墙头，期待蜜蜂来作媒，随后，必然结果。终有一天，它们一起熟了。丝瓜像瓜中

的瘦长秀才，甜瓜善瓜中的侏儒……风过小院，各种瓜很卖力地搔首弄姿。

(4)蝴蝶、蜜蜂和不知名的昆虫，终日盘旋在篱角和小院里。午后，常有一只猫从浓荫里钻

出来，或是从竹架上跳下来，落地轻盈，两眼像金子一样闪光。鸡从绿色长廊里走出来，后面跟

着鸭。我尤其喜欢它们小时候的样子，刃R时，鸡穿着花背心，鸭则一身黄色运动服，伏在篱角下

的草丛里，一伸一缩，它们颈部像装了弹簧。

(5)若是没有猫和狗的骚扰，鸡鸭们的生活也可以比猪还悠闲。篱笆下有各种虫子，浮土里

的蚯蚓，味美，且富含蛋白质，都可为大餐。可是，猫蹑手蹑脚跟在它们后面，伺机发动袭击，

狗的攻击力更强，我家有条黄狗能够噌一声跳过篱角，每当此刻，院内鸡飞狗跳。

(6)太阳照过来，阴影一点点延伸，空隙中滤出的朵朵阳光在地上跳跃。猫在回眸，狗在喘

息，鸡在刨土，鸭在唱歌，蟋蟀和昆虫也都有各自的生活……当酷热来临的时候，藤蔓上巨大的

叶片就是这一方小天地绿色的肺。有阴风从篱笆的空隙袭来，人坐在一只大冬瓜上纳凉，摇蒲

扇，月夜下亦如此，只是多了月下影处的竹榻，可以卧看天河与牵牛织女星。

(7)一天的开始和结束，我看着朝阳从篱角升起，又看着夕阳从篱角落下去，篱角与阳光配

合着，在小院留下斑驳的光影。我也喜欢探寻绿叶丛中的虫子们，尤其是绿色的蟋蟀，大而雄

壮，漂亮的触角和头盔，身披坚硬的铠甲，绷紧双腿，从一片绿叶弹射到另一片，划过的弧线，

令人心动。动物、植物，大地上一些细微的事物，被圈在绿色的篱笆内，被聚拢的生命，盎然有

生机，一■蔓一■枝、一动一■静皆有趣。

(8)画家丰子恺画画累了，抛下画笔，去篱角张望。想必是个冬天，腊梅花开放，他从树上

“借”了几枝，欣然插在胆瓶中，然后记下来。“篱角梅初发，一枝轻摘来，可怜心未死，犹向

胆瓶开”。

(9)许多文人骚客的诗意，由篱角而触发。翻一翻唐诗宋词，看看“篱角”这两个字的使用

频率有多高！孩提时从此处获得乐趣，中年漂泊它成了怀乡的意象。杜甫见了篱角上的一只秋

瓜，曾老泪纵横地写道：“一辞故国十经秋，每见秋瓜忆故丘。”

(10)即便童年，秋天，我的心也变得空旷。当萧瑟的秋风吹起，篱角上藤蔓已变得枯黄，

枯叶沙沙作响，萧萧而去，几只秋瓜孤悬于篱架，随风摇晃，有“秋瓜感霜霰，茎叶飒已槁”的

凄清。

(11)儿时的某一天，一不小心，我无意走进了某种诗意。黄昏，夕阳爬过篱角上的衰叶，

落入院内，风，像猫一样蹑手蹑脚地蹭过去。独坐小马扎上的我.感到孤单，也感到美好，心里

充满了倾诉的欲望。多年后的阅读，我一直留心“篱角”这个词，才知道彼时的心境可用姜夔

《疏影》来描述：“篱角黄昏，无言自倚修竹。”——惆怅，且一往情深。

(有改动)

21.篱角下动物的生活有何特点？

22.赏析文中画线句。

(1)丝瓜像瓜中的瘦长秀才，甜瓜善瓜中的侏儒

(2)黄昏，夕阳爬过篱角上的衰叶，落入院内，风，像猫一样蹑手蹑脚地蹭过去。

23.文章最后一段作者说“独坐小马扎上的我，感到孤单，也感到美好，心里充满了倾诉的欲

望”，结合上下文，试分析作者此时感到“孤单”和“美好”的原因。”

24.文中引入杜甫的诗句有何作用？

25.通读全文，探究“篱角”对于“我”人生的意义有哪些?

【答案】21.悠闲自在，充满生机，充满情趣。

22.①.采用比喻的修辞，将“丝瓜”比作“秀才”、将“甜瓜”比作“侏儒”。生动形象地

写出了丝瓜细长、甜瓜矮小可爱的特点，“秀才”“侏储”又具有一定的文学韵味，这样写使语言

更加别致富有韵味。表达了作者对“丝瓜”“甜瓜”的喜爱之情。②.采用拟人和比喻的修辞,

将“夕阳”人格化，把“风”比作猫，生动地写出了夕阳西下的渐变过程和风的柔和、轻盈，突出

了儿时的故乡黄昏时的静谧、诗意和美好。

23.孤单的原因：秋天的篱角，藤蔓已变得枯黄，秋瓜孤悬于篱架，往日的生机被萧瑟的景象代替

使我的心也变得空旷、孤独有惆怅。美好的原因：可是黄昏的阳光和轻柔的风又让我感受到了故乡

的诗意和美好。

24.引用杜甫的诗句一方面表明许多文人骚客的诗意，由篙角而触发，突出“篙角”在文学艺术中

的独特价值：孩提时从“篱角”处获得乐趣，中年漂泊它成了怀乡的意象，借此突出了作者对儿时

故乡的怀念之情。充实文章内容，增强文章的诗意和文学韵味。

25.(1)篱角是我儿时的乐园，带给我很多生活的乐趣；(2)篙角带给童年的我一些人生感悟，

引我走进诗意的世界；(3)篱角代表着家，体现着家的温暖，让我无限眷恋；(4)篱角成了中年漂

泊的我的怀乡意象。

【解析】

[21题详解】

本题是对内容概括的考查。

根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。

或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。描写动物的段落在4、5、6段，从中找

到“猫在回眸，狗在喘息，鸡在刨土，鸭在唱歌，蟋蟀和昆虫也都有各自的生活”“鸡鸭们的生

活也可以比猪还悠闲”“被聚拢的生命，盎然有生机”。

【22题详解】

本题主要考查的是句子赏析。

考查点包括词语的妙用、修辞手法的赏析、作者情感的把握。可以从修辞手法和词语运用的角度

赏析。

指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动

词，结合语境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。

比喻：把…比作…，形象生动的写出了…的特征，表现了…感情。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

比喻：运用了比喻的修辞手法，将比喻成「，生动形象地写出了，表达了作者

_____之情。

拟人：运用了拟人的修辞手法，赋予—以人的情感和动作，把什么人格化了。生动形象地写出

了，表达了作者之情。

【23题详解】

本题考查对文章内容的理解能力。

结合上下文，本文通过描写家里右上角的篱角夏天缠满生机旺盛的瓜藤；绿叶丛中有生机盎然的

蟋蟀院中盘旋着各种昆虫；篱角下的鸡鸭猫狗悠闲自在，让作者感到了生机和乐趣，即使秋天藤

蔓枯黄，作者也对它惆怅，且一往情深；表现了作者对篱角的怀念喜爱之情。

【24题详解】

本题考查引用的作用。

①名人名言，名言警句：增强说服力，使读者信服；②诗词：使文章充满诗情画意，让文章赋有

文化底蕴；③神话传说，民间故事：丰富文章的内容和内涵，引发读者的阅读兴趣；④相关人士

的生平事迹：让文章富有真实感，引发读者的兴趣。

【25题详解】

本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总结的时候寻找每段

的中心句和文章的中心句。或者找到重点词语，用自己的语言将词语整理组合也可。1——6段主

要描写夏天的篱角让作者感到了生机和乐趣。最后一段秋天的篱角让作者感到“惆怅，且一往情

深”。

（2021•安徽省•芜湖市弋江区小升初语文真题）

现代文阅读

卖蚯蚓的人

我每天到玉渊潭散步。玉渊潭有很多钓鱼的人。钓鱼旺季常可以碰见一个卖蚯蚓的人。

他慢慢踏着一辆旧自行车，有时扶着车慢慢走。走一截，扬声吆唤：蚯蚓来----

有的钓鱼的就从水边走上提岸，向他买。来买的掏出一毛钱，他就从一个原来装油漆的小铁

桶里，用手抓出三十来条，放在一块旧报纸里，交过去。有人只买五分钱的，也有人要求再添几

条。

“添几条就添几条，一个这东西！”蚯蚓这东西，泥里咕叽，原也难一条一条数得清，用北京

话说，“大概其”就得了。

这人长得很敦实，五短身材，腹背都很宽厚，看起来是不会头疼脑热、感冒伤风的。衣服都

是宽宽大大的，褪了色，而且带着泥渍，但都还整齐。脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳

和尘土只有他剃了头，刮了脸，才看到本来的肤色、新剃的头皮雪白，下边一张红脸，看起来就

像一件旧铜器在盐酸水里刷洗一通，刚刚拿出来一样。

天天见面，熟了，我们碰到了总要点点头，招呼招呼，寒暄两句。有时他在钓鱼人多的岸上

把车子停下来，我们就说会子话。我问他一天能卖多少钱。

“一毛钱三十条，能卖多少！块数来钱，两块，闹好了能卖四块钱。”

“不少！”

“凑合吧。”

“您一直就卖蚯蚓”

“不是！我原来在建筑工地上当壮工。退休了。退休金四十几块，不够花的。”我算了算，连

退休金加卖蚯蚓的钱，有百十块钱，断定他一定爱喝两盅。我把手圈成一个酒杯形，问：“喝两

盅”

“不喝。烟酒不动！”

那他一个月的钱一个人花不完，大概还会贴补儿女一点。

“我原先也不是卖蚯蚓的。我是挖药材的。后来药材公司不收购，才改了干这个。”他指给

我看，“这是益母草，这是车前草，这是红范草，这是地黄……这玉渊潭到处是钱！”

“您怎么会认药材的是家传是学的”

“不是家传。有个街坊，他挖药材，我跟着他，用用心，就学会了。这北京城，饿不死人,

你只要肯动弹，肯学！”

“槐米？”我不知道槐米是什么，真是孤陋寡闻

“就是没有开开的槐花骨朵，才米粒大。晒一季槐米能闹个百儿八十的。这东西外国要，不

知道是干什么用，听说是酿酒。不过得会晒晒好了，碧绿的！晒不好，只好倒进垃圾堆——蚯

蚓！——蚯蚓来！”

26.联系上下文，理解词语意思。

大概其：

孤陋寡闻：_____________________________________

27.选文主要通过描写刻画人物，第⑤段则采用了描写来刻画人物。

28.选文中“我”与卖蚯蚓的人聊到卖、当__、挖—、晒

29.结合语境，说说你对下面这句话的理解。

脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。

30.你喜欢文中那位卖蚯蚓的人吗？请结合文章内容，写写你的看法及理由。

31.从文章中，你一定能感觉到作者汪曾祺对社会普通劳动者的o江老虽已

离开我们二十多年了，但他的文学和人格，将永远散发着魅力。

【答案】26.①.不十分精确的或不十分详尽的。②.知识浅陋，见闻不广。

27.①.语言②.外貌

28.①.蚯蚓②.壮工③.药材④.槐米

29.这句话写出了买蚯蚓的人饱经风霜的形象特征。

30.我喜欢卖蚯蚓的人。因为他卖蚯蚓时，随手一抓，有时添几条，是个质朴豪爽的人；他挖药材，

卖蚯蚓，自己挣钱养活自己，是个吃苦耐劳、自食其力的人；他生活在社会底层，却能保持积极健

康的心态，是个乐观开朗的人；他向街坊学习药材知识，是个勤奋好学的人。31.尊重

【解析】

【26题详解】

本题考查词语解释。大概其：表示不很精确的估计，大致，大体。孤陋寡闻：指学识浅薄，见闻狭

窄。

【27题详解】

本题考查赏析描写方法。语言描写：语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独

白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相

互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言

描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

外貌描写：即是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示

人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

通读全文，可知文章主要通过语言描写刻画人物，第五自然段采用了外貌描写来刻画人物。

【28题详解】

本题考查提取关键信息。从“您一直就卖蚯蚓”“我原来在建筑工地上当壮工”“我原先也不是

卖蚯蚓的。我是挖药材的。后来药材公司不收购，才改了干这个。”“晒一季槐米能闹个百儿八

十的。这东西外国要，不知道是干什么用，听说是酿酒。”可知答案。

【29题详解】

本题考查理解句子意思。“脸上说不清是什么颜色，只看到风、太阳和尘土。”这句话写出了买蚯

蚓的人饱经风霜的形象特征。

【30题详解】

本题考查开放性试题。学生可结合卖蚯蚓的人身上的优点进行解答。如：他卖蚯蚓时;随手一

抓，有时添几条，是个质朴豪爽的人；他挖药材，卖蚯蚓，自己挣钱养活自己，是个吃苦耐劳、

自食其力的人；他生活在社会底层，却能保持积极健康的心态，是个乐观开朗的人；他向街坊学

习药材知识，是个勤奋好学的人，语句通顺，言之有理即可。

[31题详解】

本题考查概括文章主旨。通读全文，从作者和卖蚯蚓的人之间的对话，体现了作者对社会普通劳

动者的尊重。

（2021•河北省•承德市高新区小升初语文真题）

读短文，回答问题。

①记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让

我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。

②小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买

鱼的经历，令我至今难忘。

③那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、五花

八门的鱼让人眼花缭乱。左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需要20加

O

④工作人员是一位十六七岁的大哥哥，典型的西方人的模样：一头很短的黄发，一双浅蓝色

的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。

⑤我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞一条。”

⑥让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题：“你养鱼的缸大吗？”

⑦我疑惑地说：“不大，比较小。”我一边比画鱼缸的大小，一边说。“抱歉，我不能把这

条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。”他笑着说。

⑧我怀疑自己是不是听错了。按很多人的思维，卖东西的主要是把东西推销出去，才不会管

其他的。事实上，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。

⑨我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门来，他才不

愿意卖给我们。

⑩于是我说：“您放心，如果养死了，我们不怨你。”

⑪“这种鱼本来能活40多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比较高，如果鱼

缸太小，很容易死的！难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗？”

⑫没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的尊

重。我被他的话深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养却最便宜

的一种鱼——斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。

⑬从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命，而不仅仅是让

它们吃饱喝足。

⑭在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。

32.下面最不适合作为短文题目的一项是（）

A.尊重生命。B.开在记忆深处的花。

C.鱼的故事。D.一次买鱼的启示。

33.以下符合“我”在买鱼的过程中心理变化的一项是（）

A.意外一疑惑一震撼B.疑惑一震撼一意外

C.疑惑一意外一震撼D.震撼一疑惑f意外

34.联系上下文，对“我被他的话深深震撼了”的理解，符合文意的一项是（）

A.他是商人，唯利是图是商人的本性。

B.他的话让“我”感悟到应当发自内心地敬畏生命、尊重生命。

C.他的话有些高深莫测，令“我”受益匪浅。

D.他的话让“我”觉得在他面前的“我”无比渺小。

35.短文第⑦段和第⑨段两次提到“我”“疑感”。“我”当时心里可能会怎么想？

第一次__________________

第二次__________________

36.短文中卖鱼的工作人员是个怎样的人？你从他卖鱼的事中获得了哪些启示？

【答案】32.C33.A34.B

35.①.奇怪，我家养鱼的缸大不大跟你卖鱼的有什么关系呢？②.你只管卖你的鱼就行

了，为什么还要问东问西，不想赚钱了吗？

36.卖鱼的工作人员是个善良热情、尊重生命的人。这个卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质让我

明白了应该要尊重生命的道理。

【解析】

【32题详解】

本题考查学生对文题的理解能力。完成此类题目需要结合全文内容分析作答。

结合内容理解可知，这篇文章记叙了小学时在加拿大买鱼，卖鱼人推荐“我”不要买价值不菲的

鱼，而买很好养却最便宜的一种鱼的经历，本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作记忆深处的

花，形象生动。文中卖鱼人对生命自然而原始的尊重使“我”深受震撼，“我”学会了尊重生

命。

故本文可以以“尊重生命”为题或是“开在记忆深处的花”、“一次买鱼的启示”为题目，最不

适合的就是“鱼的故事”，因为文章不是重点写鱼的事，而是重点写人。选D。

【33题详解】

本题考查了学生内容的理解与筛选信息能力。理解内容理解，解答此题关键要理清文章写作思

路，快速找到有关“我”的描写，从中筛选有效词语作答。

首先找到题目中所给的第一个词“意外”所处的位置，然后往下，可以从下面段的首句中提取出

“疑惑”，再从“我被他的话深深震撼了”一句中提取出“震撼"，所以符合“我”在买鱼的过

程中心理变化的一项是A。

【34题详解】

本题考查学生对文章句子内容的理解。完成此类题目需要结合文中具体内容分析作答。

这篇短文写“我”在加拿大想买一条漂亮的鱼，认为只要我肯出钱，卖鱼人一定会赶紧把鱼卖给

“我”，却没想到他首先关心的是“我”能不能把鱼养活。卖鱼人对生命自然而原始的尊重使

“我”深受震撼，让“我”学会了尊重生命。所以“我被他的话深深震撼了”符合文章意思的是

他的话让“我”感悟到对生命自然而原始的尊重，故选B。

【35题详解】

本题考查学生对人物心理的揣摩。解题的关键是找到文章具体语境内容，根据语境揣摩出人物的

心理活动。

联系上文，卖鱼人问“我”鱼缸的大小，第⑦段内容中“我疑惑地说……”，此时“我”的心里

可能在想：他为什么会问我这个无关紧要的问题呢？或他为什么要问“我”鱼缸的大小呢等问

题；

结合第⑨段内容“我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上门

来，他才不愿意卖给我们”，不难揣摩出这时“我”可能在想：这个卖鱼人怎么一回事，不想赚

钱了吗？或这个卖鱼人太烦了，老是问东问西的等等问题。答案不固定，符合文意即可。

【36题详解】

本题考查学生对人物的印象和读文启示。解答本题需要结合全文内容作答。

由文章内容可知：文中的青年不是给钱就把鱼卖掉，而是关心鱼活得时间的长短，所以他是一个

不唯利是图，关爱每一个生命的人。通过学习这篇文章，我要学会关爱身边的小动物，不伤害它

们，要尊重生命。（意对即可）

（2021•山东省•枣庄市山亭区、滕州市小升初语文真题）

阅读短文，完成题目。

兵与冰

①天黑了。暴风雪呼啸得更加狂怒。一辆客车已经被暴风雪困在公路上六七个小时。那时车

厢里的温度，由白天的零下三十摄氏度左右，渐渐降至零下四十摄氏度左右了。车窗全被厚厚的

霜花一层层“糊”严了，车厢里伸手不见五指。每个人都快冻僵了。

②车上二十几名乘客中，有一位抱着孩子的年轻母亲，她的孩子还不到两周岁；还有一个

兵，他那