古诗鉴赏教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

古诗鉴赏教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册一、教学内容

统编版语文八年级上册，第三单元，古诗鉴赏。内容包括《野望》、《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《登幽州台歌》、《望岳》等。二、核心素养目标分析

本章节古诗鉴赏教学设计，以统编版语文八年级上册为依据，旨在培养学生对古诗的鉴赏能力，提升学生的文化素养。通过学习《野望》、《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《登幽州台歌》、《望岳》等古诗，学生能够理解诗人的思想情感，感受诗歌的意境美，提高语言表达能力。同时，通过对比分析不同诗人的创作风格，培养学生的审美情趣和批判性思维，使学生能够独立思考，形成自己的见解。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。总体来说，本章节教学设计注重培养学生的文化素养、审美情趣、批判性思维和人际沟通能力，符合新教程的要求，有助于学生全面提高核心素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生能够理解和鉴赏古诗，感受诗人的思想情感和诗歌的意境美。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）理解古诗的含义和背景。学生需要通过阅读和分析，理解古诗的内涵和背景，包括诗人的生平、时代背景、创作动机等。

（2）鉴赏古诗的语言和形式。学生需要学会鉴赏古诗的语言特点，如修辞手法、用词用句等，以及诗歌的形式特点，如押韵、对仗、平仄等。

（3）分析古诗的情感和意境。学生需要通过阅读和分析，理解诗人的情感和诗歌的意境，能够感受到诗人的情感变化和诗歌的意境美。

2.教学难点

本节课的难点在于学生可能难以理解和鉴赏古诗，尤其是对于古诗的语言和形式的特点，以及诗人的情感和意境的理解。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）理解古诗的语言特点。古诗的语言往往简洁而富有内涵，学生可能难以理解和鉴赏其中的修辞手法和用词用句的特点。

（2）理解古诗的形式特点。古诗的形式特点，如押韵、对仗、平仄等，学生可能难以理解和鉴赏其中的规律和技巧。

（3）理解诗人的情感和意境。诗人的情感和意境往往隐含在诗歌的字里行间，学生可能难以理解和鉴赏其中的情感变化和意境美。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达成本节课的教学目标，我选择了以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲授法，向学生介绍古诗的基本概念、诗人背景和诗歌的鉴赏方法，帮助学生建立对古诗的整体认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对古诗的理解和鉴赏心得，促进学生之间的互动和思考。

（3）案例研究法：选取一些具有代表性的古诗，通过案例分析，让学生深入理解诗歌的内容和情感，培养他们的鉴赏能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分别扮演诗人和读者，通过角色扮演，让学生深入理解诗人的情感和诗歌的意境。

（2）实验：设计一些实验活动，如诗歌朗诵、创作诗歌等，让学生亲身体验诗歌的创作和表达，增强他们的实践能力。

（3）游戏：设计一些与古诗相关的游戏，如诗歌接龙、猜诗谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我确定了以下教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示古诗的背景、诗人的生平、诗歌的鉴赏方法等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选取一些与古诗相关的视频，如诗歌朗诵、诗人传记等，让学生直观地感受诗歌的魅力和诗人的情感。

（3）在线工具：利用在线工具，如古诗鉴赏网站、在线讨论区等，为学生提供更多的学习资源和互动平台，促进他们的自主学习。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗鉴赏的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗鉴赏内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗鉴赏教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗鉴赏教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗鉴赏的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗鉴赏学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗鉴赏内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗鉴赏新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗鉴赏知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古诗鉴赏的重点，强调古诗鉴赏的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗鉴赏问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗鉴赏知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗鉴赏内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗鉴赏内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗鉴赏的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗鉴赏内容，强调古诗鉴赏的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理

1.诗歌的分类：

诗歌按照内容可以分为抒情诗、叙事诗、议论诗等。

按照形式可以分为律诗、绝句、古体诗、词等。

2.诗歌的结构：

诗歌的结构包括开头、中间、结尾三个部分。开头部分通常起到引起主题、创设情境的作用；中间部分是诗歌的主体，通常包括对主题的深入展开和描述；结尾部分通常是总结全文、深化主题的部分。

3.诗歌的语言特点：

诗歌的语言特点包括简洁、形象、含蓄、生动等。简洁是指诗歌的语言精炼而富有表现力；形象是指诗歌通过具体的形象来表达抽象的思想感情；含蓄是指诗歌的语言含蓄而富有深意；生动是指诗歌的语言生动而富有感染力。

4.诗歌的修辞手法：

诗歌的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等。比喻是通过比较两个不同的事物，以突出它们的相似之处；拟人是把人的特点赋予非人，以增强表达效果；夸张是通过夸大事物的特征，以突出表达效果；对偶是通过对比两个相对应的事物，以突出它们之间的相似或相反之处；排比是通过重复相同的句式，以增强表达效果；设问是通过提出问题并自己回答，以引导读者的思考；反问是通过提出问题并自己回答，以加强表达效果。

5.诗歌的意境：

诗歌的意境是指诗歌中通过语言描绘出的景象和情感氛围。意境通常包括自然景观、人物形象、情感氛围等元素。诗歌的意境美在于通过语言描绘出的景象和情感氛围，能够引发读者的想象和共鸣。

6.诗歌的情感表达：

诗歌的情感表达通常包括直接表达和间接表达两种方式。直接表达是通过直接描述诗人的情感来表达；间接表达是通过描述与诗人情感相关的事物或景象来表达。诗歌的情感表达需要通过语言的运用和修辞手法的运用来达到准确、生动、感染力强的效果。

7.诗歌的鉴赏方法：

诗歌的鉴赏方法包括阅读、分析、比较、感悟等。阅读是了解诗歌的基本内容；分析是对诗歌的语言、结构、修辞手法、情感表达等方面进行深入理解；比较是对不同诗歌进行对比，以找出它们的相似和不同之处；感悟是通过阅读和分析，对诗歌的情感和意境进行深入理解和感悟。

8.诗歌的朗读技巧：

诗歌的朗读技巧包括语调、语速、停顿、重音等。语调是指朗读时声音的起伏和变化；语速是指朗读时的速度快慢；停顿是指朗读时的停顿和间隔；重音是指朗读时对某些词语或句子进行强调。诗歌的朗读技巧需要根据诗歌的内容和情感来运用，以达到准确、生动、感染力强的效果。

9.诗歌的创作方法：

诗歌的创作方法包括立意、选材、构思、表达等。立意是指确定诗歌的主题和情感表达方向；选材是指选择与主题相关的素材；构思是指对诗歌的结构和表达方式进行设计；表达是指运用语言和修辞手法，通过诗歌的形式进行表达。诗歌的创作方法需要根据诗人的情感和思想来运用，以达到准确、生动、感染力强的效果。七、板书设计

标题：《古诗鉴赏教学设计》

板书内容：

1.诗歌分类：

-抒情诗

-叙事诗

-议论诗

2.诗歌结构：

-开头

-中间

-结尾

3.诗歌语言特点：

-简洁

-形象

-含蓄

-生动

4.诗歌修辞手法：

-比喻

-拟人

-夸张

-对偶

-排比

-设问

-反问

5.诗歌意境：

-自然景观

-人物形象

-情感氛围

6.诗歌情感表达：

-直接表达

-间接表达

7.诗歌鉴赏方法：

-阅读

-分析

-比较

-感悟

8.诗歌朗读技巧：

-语调

-语速

-停顿

-重音

9.诗歌创作方法：

-立意

-选材

-构思

-表达八、教学反思

本节课是关于古诗鉴赏的教学设计，旨在让学生通过阅读和分析古诗，理解诗人的思想情感，感受诗歌的意境美，提高语言表达能力。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法，设计了角色扮演、实验和游戏等教学活动，使用了PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。

在教学过程中，我发现学生在理解古诗的语言特点和形式特点方面存在一定的困难。为了帮助学生突破这一难点，我采用了对比分析的方法，让学生通过对比不同诗人的创作风格，理解古诗的语言和形式特点。同时，我还鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导他们深入思考，拓展思维。

在教学活动中，我发现角色扮演和实验等活动能够有效激发学生的学习兴趣和主动性。学生通过亲身体验和参与，更好地理解了古诗的内容和情感，提高了实践能力。同时，我还发现通过小组合作学习，学生能够更好地进行互动和交流，提高了团队协作能力和人际沟通能力。

在教学媒体和资源的使用方面，我发现PPT和视频等教学媒体能够直观地展示古诗的背景和诗人的生平，帮助学生更好地理解和记忆。同时，在线工具和讨论区等资源为学生提供了更多的学习资源和互动平台，促进了他们的自主学习。

在教学反思中，我认为本节课的教学设计能够有效地达成本节课的教学目标，学生通过学习能够理解和鉴赏古诗，感受诗人的思想情感和诗歌的意境美。同时，通过教学活动和教学媒体的使用，学生能够更好地参与和互动，提高了学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解古诗的语言和形式特点时，我可能需要更加深入地解释和讲解，以帮助学生更好地理解和掌握。此外，在组织小组讨论时，我可能需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能够充分表达自己的观点和疑问。九、课后拓展

1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与本节课内容相关的古诗选集，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等，让学生在课后自主阅读，加深对古诗的理解和鉴赏能力。

（2）视频资源：推荐学生观看与本节课内容相关的诗歌朗诵视频，如《唐诗三百首朗诵全集》、《宋词精选朗诵全集》等，让学生在课后自主观看，感受诗歌的韵律和情感。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的阅读材料，观看推荐的诗歌朗诵视频，提高对古诗的鉴赏能力。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地理解和鉴赏古诗。

（3）鼓励学生进行小组讨论，分享自己在阅读和观看过程中的感受和理解，促进学生之间的互动和交流。

（4）鼓励学生进行古诗创作，如仿写古诗、创作古诗等，培养学生的创作能力和语言表达能力。

（5）鼓励学生关注古诗在现代生活中的应用，如古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等，提高学生对古诗的兴趣和热情。

（6）鼓励学生进行古诗鉴赏的实践活动，如组织古诗朗诵活动、开展古诗知识竞赛等，提高学生的实践能力和团队协作能力。

（7）鼓励学生进行古诗鉴赏的拓展研究，如研究古诗的背景、诗人的生平、诗歌的鉴赏方法等，提高学生的研究能力和批判性思维能力。十、教学评价

1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂上，通过提问的方式，了解学生对古诗鉴赏知识点的理解和掌握情况。通过学生的回答，及时发现问题并进行讲解和解答。

（2）观察：在课堂上，通过观察学生的反应和表现，了解他们对古诗鉴赏的学习兴趣和积极性。通过观察学生的参与情况和互动情况，及时发现问题并进行引导和鼓励。

（3）测试：在课堂上，通过测试的方式，了解学生对古诗鉴赏知识点的掌握情况。通过测试题目的设计和评分，及时发现