Unit5 There is a big bed A Lets talk（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit5ThereisabigbedALet’stalk（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit5ThereisabigbedALet’stalk》是人教PEP版英语五年级上册的一篇文章。主要讲述了家庭成员的房间以及家具的位置。通过本节课的学习，学生可以掌握表示房间的单词如：bedroom,bathroom,kitchen等，以及表示家具位置的短语如：underthebed,nexttothebed等。此外，学生还能运用所学知识进行简单的日常交流，如询问某个物品的位置并给出回答。本节课内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高语言表达能力；了解西方家庭的生活习惯和文化背景，增强文化意识；通过观察、思考和交流，提升思维品质；同时，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握表示房间的单词如：bedroom,bathroom,kitchen等，以及表示家具位置的短语如：underthebed,nexttothebed等。

-句子结构：学生需要掌握Therebe句型的基本结构，并能灵活运用句型描述物体位置。

-交际能力：学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，运用所学知识进行简单的日常交流，询问并回答某个物品的位置。

2.教学难点

-词汇理解：对于一些表示房间的抽象词汇，如bedroom,bathroom，学生可能存在理解上的困难，需要通过图片、实物展示等方式帮助学生加深理解。

-语法运用：对于Therebe句型的时态和主谓一致问题，学生可能会感到困惑。例如，正确的句子应该是"Thereisabedinthebedroom."而不是"Thereareabedinthebedroom."，需要教师明确指出并加以练习。

-交际场景的创设：学生可能对于如何将所学知识运用到实际交流中感到困惑，需要教师通过创设情境、设计互动活动等方式，引导学生进行实践操作，提高交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如表示不同房间和家具的图片，以便于学生更好地理解和记忆新词汇。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和交流。同时，设置一个展示区，用于学生展示他们的学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如询问学生家庭成员的名称和特征。

-教师创设一个情境，例如展示一张家庭房间的图片，并提出问题："Canyouguesswhichroomthisis?Whatfurnituredoyouseeinit?"以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过展示图片、实物等方式，引入本节课的新词汇，如bedroom,bathroom,kitchen等，并讲解其含义。

-教师讲解Therebe句型的基本结构，并举例说明如何用该句型描述物体位置。

-教师通过情境模拟和角色扮演，展示如何用所学知识进行日常交流，如询问和回答某个物品的位置。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生运用所学知识进行练习，巩固对新词汇和句型的理解和掌握。

-学生分组进行讨论，共同完成练习题，培养合作学习的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出一些问题，如询问学生对表示房间的词汇的理解，或者让学生用Therebe句型描述某个物品的位置。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导，帮助学生进一步理解和掌握新知识。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个创新活动，如让学生分组设计自己的家庭房间布局，并用英语描述家具的位置。

-学生展示自己的设计，并用法语进行描述，其他学生和教师进行评价和反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置作业，巩固所学知识，如让学生用英语写一篇关于自己家庭房间的短文。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，注重教学双边互动。通过创新环节，激发学生的创造力和实践能力，提高学生的学习兴趣和参与度。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够准确地使用表示房间的词汇如bedroom,bathroom,kitchen等，以及表示家具位置的短语如underthebed,nexttothebed等。

2.句子结构：学生能够正确地使用Therebe句型描述物体位置，并注意时态和主谓一致的问题。

3.交际能力：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问并回答某个物品的位置。

4.文化意识：学生通过学习本节课，能够了解西方家庭的生活习惯和文化背景，增强文化意识。

5.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，能够提高学习能力，培养学习兴趣和参与度。

6.创新思维：通过设计自己的家庭房间布局并用英语描述家具位置的创新活动，学生能够发挥创造力和实践能力，提高解决问题的能力。作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-设计一些练习题，如填空、选择题、翻译题等，让学生运用所学知识进行练习。

-鼓励学生进行家庭实践活动，如用英语与家人进行日常交流，描述家具的位置。

2.作业反馈

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-关注学生的作业完成情况，对未按时完成作业的学生进行个别辅导和提醒。

-在批改作业的过程中，注重对学生语言表达能力的培养，给出具体的修改意见和建议。

-定期与学生进行作业讲评，共同分析作业中的共性问题，并给出解决方法。板书设计①新词汇展示：通过板书，清晰地展示本节课的新词汇，如bedroom,bathroom,kitchen等，并用彩色粉笔标注重点字母或音标，以便于学生理解和记忆。

②句型结构：用简洁的板书形式展示Therebe句型的基本结构，并用例句展示如何用该句型描述物体位置。

③核心知识点：通过板书，突出表示家具位置的短语如underthebed,nexttothebed等，并用图示或符号辅助展示家具的位置关系。

2.艺术性和趣味性

①设计板书标题：用艺术字体书写“OurHome”作为板书标题，吸引学生的注意力，并激发对家庭主题的兴趣。

②图文结合：在板书中插入一些与家庭相关的可爱插图，如床、桌子、椅子等，使板书更具趣味性，增加学生的学习动力。

③互动环节：设计一个互动环节，如让学生参与板书设计，选择自己喜欢的颜色和图案来展示家庭房间和家具的位置，激发学生的创造力和参与度。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：提供一篇与本节课主题相关的英语文章，如关于家庭生活的短文，让学生通过阅读了解更多关于家庭的知识和文化。

-观看视频资源：推荐一个与家庭相关的英语视频，如家庭日常生活的短视频，让学生通过观看提高听力技能并了解家庭场景的英语表达。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生在课后阅读推荐的英语文章并观看视频资源。

-学生可以写下自己的阅读心得和观看感受，用自己的语言进行表达和总结。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生关于阅读材料和视频资源的疑问，与学生进行交流和讨论。

-鼓励学生进行家庭实践活动，如与家人一起进行日常交流，描述家具的位置，将所学知识应用到实际生活中。

-学生可以参与英语角或小组讨论，与同学一起分享自己的学习和拓展成果，互相学习和交流。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣，但下一次我可以尝试更多样化的导入方式，如通过歌曲、游戏等，以进一步提高学生的参与度。

其次，在讲授新课时，我注意到了重难点的讲解，但反思中发现我可能过于注重语法和句型结构，而忽略了学生对词汇的实际运用。下次教学中，我应该更多地提供实际情境，让学生在实践中学习和应用新词汇。

在巩固练习环节，我发现学生们在小组讨论中表现积极，但个别学生对于一些句型的运用仍存在困惑。针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多针对性的练习，以帮助所有学生更好地掌握句型。

此外，我认识到在课堂提问环节，我需要更加注重引导