UNIT1 Period 3 Discover useful structures2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

UNIT1Period3Discoverusefulstructures2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《高中英语选择性必修第一册同步导学案》UNIT1Period3Discoverusefulstructures

2.教学年级和班级：高中一年级英语提高班

3.授课时间：2024年9月15日，星期五，第3节

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕人教版2019高中英语选择性必修第一册UNIT1的主题，通过探索并掌握有用的语言结构，提高学生运用英语进行有效表达的能力。课程设计结合课本内容，针对高一学生的认知水平，确保实用性和针对性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过探索课本中的有用结构，提升学生的词汇、语法运用能力，使其能够熟练运用所学知识进行描述、表达和交流。

2.思维品质：激发学生的批判性思维和创造性思维，使其在语言实践中能够灵活运用所学结构，解决实际问题。

3.文化意识：培养学生对英语国家的文化背景和表达方式的了解，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：鼓励学生自主、合作、探究学习，培养其总结规律、发现问题和解决问题的能力。

本节课的教学设计将紧密结合课本内容，以实现以上核心素养目标，助力学生全面发展。重点难点及解决办法1.重点：掌握课本UNIT1中Discoverusefulstructures部分的关键词汇和语法结构。

解决办法：通过课堂讲解、例句展示、互动问答等形式，帮助学生理解并记忆重点词汇和语法结构。

突破策略：设计小组讨论活动，让学生在具体语境中运用所学词汇和语法，以增强记忆。

2.难点：灵活运用所学结构进行口语表达和书面表达。

解决办法：提供多样化的练习场景，如角色扮演、写作任务等，引导学生将所学知识应用于实际情境。

突破策略：开展同桌互评、小组互改等活动，鼓励学生相互借鉴、相互学习，提高表达准确性。

3.难点：跨文化交际能力的培养。

解决办法：结合课本内容，引入相关文化背景知识，让学生了解中西方文化差异。

突破策略：组织文化主题讨论，让学生在交流中学会尊重并理解不同文化，提高跨文化交际能力。

本节课将针对以上重点难点，结合课本内容，采用多样化教学方法，帮助学生有效突破学习难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好《高中英语选择性必修第一册》教材，翻至UNIT1Discoverusefulstructures章节。

2.辅助材料：准备与课本内容相关的词汇卡片、语法结构图解、以及相关的口语交流视频，用于直观展示和情境创设。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动交流和角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布UNIT1Discoverusefulstructures的预习资料，包括词汇列表和语法点总结。

设计预习问题：围绕课本中的语言结构，设计问题引导学生探索如何在不同情境中运用这些结构。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主学习词汇和语法点。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和探究能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个真实的对话视频，展示目标语言结构在实际语境中的应用。

讲解知识点：详细讲解词汇和语法结构，用例句和互动提问帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中使用目标语言结构。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解和提问进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，运用所学的语言结构。

提问与讨论：针对难点主动提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过课堂活动，让学生实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对语言结构的理解和应用能力。

通过实践活动，提高学生的口语表达和交际能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作和口语练习，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习成果。

拓展学习：利用拓展资源，增加知识深度和广度。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂学习，提高学生的语言应用能力。

拓宽视野，增强学生的学习兴趣和动力。

促进学生自我认知，形成持续改进的学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：与本节课相关的词汇拓展包括同义词、反义词以及词组的拓展。例如，探讨与“make”相关的词组，如“makeupone'smind”,“makeadifference”,“makethemostof”等，帮助学生丰富词汇量。

-语法拓展：深入学习现在进行时、过去进行时和将来进行时的用法，以及它们在表达不同时间概念时的差异。

-文化拓展：介绍与英语国家日常生活相关的表达习惯，如如何用英语描述日常活动、兴趣爱好等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文原著、报纸杂志等，关注其中的语言结构和表达方式，如时间状语从句、原因状语从句等，并将所学应用到写作中。

-观看英文影视作品：选择适合的英文电影、电视剧等，观察并学习其中的口语表达和日常对话，提高学生的听说能力。

-互动交流：组织或参加英语角、线上语言交流群等，与母语为英语的人士进行实际对话，锻炼跨文化交际能力。

-创作练习：鼓励学生尝试用所学的语言结构进行写作练习，如日记、故事、影评等，提升书面表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与UNIT1主题相关的短篇故事或文章，重点在于巩固和拓展课本中所学的词汇和语法结构。

-视频资源：选取展示日常英语对话的视频，特别是包含本节课所学语言结构的场景，帮助学生更好地理解和模仿。

2.拓展要求：

-阅读理解：学生需在课后阅读材料中找出至少五个新词汇和三个新句型，并尝试在个人日记或小作文中使用。

-视频学习：观看视频，注意听懂并模仿其中的语言表达，尤其是时间状语从句和原因状语从句的使用。

-自主学习：鼓励学生自主总结学习心得，记录在课本或笔记本上，以便在下次课堂上分享。

-疑问解答：对于在拓展学习过程中遇到的疑问，学生可以通过邮件、微信等方式向老师求助，老师将提供必要的指导和支持。板书设计-Discover

-Usefulstructures

-Presentcontinuoustense

-Pastcontinuoustense

-Futurecontinuoustense

2.②重点语法：

-现在进行时：Iameating.

-过去进行时：Hewasreadingabook.

-将来进行时：Shewillbetraveling.

3.③实用句型：

-Whatareyoudoing?

-Shewascookingdinnerat6o'clock.

-Theywillbewatchingamovieat9PM.

4.④文化拓展：

-GreetingsinEnglish-speakingcountries

-DailyroutinesinEnglish-speakingfamilies

5.⑤作业布置：

-Writeashortparagraphusingpresentcontinuousten