2024年五年级数学上册 一 小数乘法 2小数乘小数 第1课时小数乘小数（一）教案 西师大版

2024年五年级数学上册一小数乘法2小数乘小数第1课时小数乘小数（一）教案西师大版主备人备课成员教学内容2024年五年级数学上册一小数乘法2小数乘小数第1课时小数乘小数（一）教案西师大版

本节课，我们将学习西师大版五年级数学上册第一单元“小数乘法”中的第2节“小数乘小数”第一课时。教学内容主要包括以下方面：

1.掌握小数乘小数的基本计算法则。

2.能够正确计算小数乘小数的乘积，并掌握小数点的位置。

3.通过实际例题，让学生理解小数乘小数的实际意义，提高解决问题的能力。

4.举例说明小数乘小数在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

教学内容与教材紧密关联，注重培养学生的实际运算能力和应用意识。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的以下能力：

1.数学抽象能力：通过小数乘小数的学习，让学生理解数学运算的抽象性，提高对数学符号和概念的理解。

2.逻辑推理能力：引导学生发现并运用小数乘法的规律，培养逻辑思维和推理能力。

3.数学建模能力：通过解决实际问题，让学生学会运用小数乘小数建立数学模型，提高解决实际问题的能力。

4.数学运算能力：培养学生准确、迅速地进行小数乘小数的计算，加强数学运算技巧。

5.数学应用意识：通过生活实例，激发学生将小数乘法应用于实际问题的意识，增强数学学习的实践性。学习者分析1.学生已经掌握了整数乘法运算、小数的概念及小数点位置移动规律等基础知识。他们能够进行简单的整数乘法运算，并理解小数的意义和表示方法。

2.五年级学生普遍对数学学习有一定的兴趣，尤其是与生活实际相关的数学问题。他们具备一定的逻辑思维能力，但计算能力和问题解决能力参差不齐。学生的学习风格各异，有的喜欢直观形象的学习，有的则更擅长抽象思考。

3.在学习小数乘小数的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：小数点的定位问题，乘法运算过程中对齐和计算的错误，以及将小数乘法应用于解决实际问题时不知如何下手。此外，对小数乘法运算规律的掌握程度也可能影响学生的计算速度和准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标和学生的特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。首先，通过讲授法明确小数乘小数的基本概念和计算法则。接着，组织学生进行小组讨论，共同探讨小数乘小数的运算规律和实际应用，增强学生的逻辑推理和数学建模能力。

2.设计具体的教学活动，如数学游戏和角色扮演，让学生在实际情境中运用小数乘小数，提高问题解决能力。通过实验活动，让学生动手操作，加深对小数点位置移动规律的理解。

3.教学媒体方面，使用多媒体课件展示案例和问题，辅助讲解和演示小数乘小数的计算过程。同时，利用实物和教具，如计算器、小数点卡片等，帮助学生直观地理解小数乘法运算。教学过程设计本节课的教学过程设计如下，总用时控制在45分钟内：

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体课件展示超市购物场景，提出问题：“小明购买了一支3.2元的铅笔和一本5.4元的练习本，他想计算一共花了多少钱，你能帮助他吗？”

-通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生思考如何运用小数乘小数解决实际问题。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾整数乘法运算和小数的基本概念，为新课的学习打下基础。

-讲解小数乘小数的基本计算法则，强调小数点的位置和计算过程中的注意事项。

-通过示例，逐步展示小数乘小数的运算步骤，让学生跟随讲解进行板书演练。

-针对重难点，设计互动提问环节，邀请学生回答并解释小数乘小数的运算规律。

3.巩固练习（15分钟）

-设计不同难度的小数乘小数练习题，让学生独立完成。

-组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决遇到的问题。

-针对共性问题，进行讲解和解答，加深学生对小数乘小数的理解和掌握。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问学生关于小数乘小数的运算规律和应用场景，检验学生的学习效果。

-鼓励学生分享解题心得和技巧，促进师生之间的互动交流。

-创新教学：设计一个“小数乘法接力赛”游戏，将学生分成若干小组，每组完成一道小数乘小数的题目，然后传递给下一组，直至完成所有题目。游戏过程中，学生需解释计算过程和答案，提高他们的表达能力和团队合作精神。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-布置一道与小数乘小数相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决问题。

-引导学生思考小数乘小数在生活中的其他应用，培养他们的数学应用意识和创新思维。

6.总结与反思（5分钟）

-对本节课的内容进行简要总结，强调小数乘小数的关键点和运算规律。

-鼓励学生反思学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了小数乘小数的基本计算法则，能够正确进行小数乘法运算，并准确确定小数点的位置。

-学生通过练习，提高了小数乘法的计算速度和准确性，对于常见的运算错误能够自我纠正。

-学生能够运用小数乘小数的知识解决实际生活中的问题，如购物计算总价、面积计算等。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和互动提问，提升了合作学习和问题解决的能力。

-学生在“小数乘法接力赛”游戏中，锻炼了思维的敏捷性和团队合作精神。

-学生通过实际案例分析，学会了如何将数学知识应用于解决具体问题。

3.情感态度与价值观：

-学生在学习过程中，对数学产生了更浓厚的兴趣，特别是在解决实际问题时表现出积极的学习态度。

-学生开始意识到数学与日常生活的紧密联系，认识到学习数学的重要性，增强了学习的自觉性。

-学生在解决小数乘法问题的过程中，培养了耐心和细心的品质，对数学学习更加自信。

4.核心素养能力：

-学生的数学抽象能力得到提升，能够理解小数乘法的抽象概念和运算规律。

-学生的逻辑推理能力得到锻炼，能够根据小数乘法的性质进行合理的推理和分析。

-学生的数学建模能力得到发展，能够将现实问题转化为数学模型，并运用小数乘法进行求解。教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对小数乘小数的概念和计算方法的理解有了明显的提高。他们在练习中积极尝试，课堂互动也比较活跃，这让我感到很欣慰。但我认为还有几个方面需要反思和改进。

首先，我发现部分学生在小数点位置的处理上还存在困难，这说明我在讲解这一部分时可能需要更加细致和具体，可以通过更多的例题和练习来帮助学生巩固这一知识点。

其次，课堂提问环节，我感觉可以更加开放和深入。我应该鼓励学生提出自己的疑问，不仅仅是我问他们答，而是让他们主动思考，提出问题，这样可以更好地激发他们的学习兴趣和思考能力。

另外，我在教学中发现，通过生活情境引入新知识的方式很受学生欢迎，他们能够更快地理解并接受新概念。在今后的教学中，我应该更多地采用这种方法，让数学与学生的生活实际紧密联系起来。

此外，课堂上的小组讨论和游戏活动对学生来说是一个很好的巩固和运用知识的机会，我也观察到他们在合作中相互学习，相互帮助。但我也注意到，有些学生在小组活动中参与度不高，我需要思考如何让每个学生都能在小组合作中发挥自己的作用，提高他们的参与感。

最后，对于核心素养的培养，我感觉还有很多工作要做。如何在教学中更好地培养学生的逻辑推理、数学建模等能力，是我需要不断探索的问题。我将在后续的教学中尝试更多元化的教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。重点题型整理题型一：小数乘小数的计算

例题：计算2.5×1.3

解答：2.5×1.3=3.25

题型二：小数乘法在生活中的应用

例题：小明买了一支铅笔3.2元和一本练习本5.4元，一共花了多少钱？

解答：3.2×5.4=17.28元

小明一共花了3.2+5.4=8.6元。

题型三：小数乘小数的估算

例题：估算4.7×3.8的结果，精确到小数点后一位。

解答：4.7×3.8≈18.2

题型四：小数乘法与整数乘法的结合

例题：计算2.5×12

解答：2.5×12=30

题型五：小数乘小数的简化

例题：简化计算0.25×0.4

解答：0.25×0.4=0.1

补充说明：

1.题