四年级语文上册 第八单元 26《西门豹治邺》教案 新人教版

四年级语文上册第八单元26《西门豹治邺》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第八单元的第26课《西门豹治邺》新人教版。本课主要讲述了中国古代著名政治家西门豹治理邺地的故事。通过讲述西门豹如何调查研究、深入了解民情、发现问题、解决问题的过程，展现了他的聪明才智和为人民服务的精神。课文以时间为线索，详细描述了西门豹在治理邺地期间所进行的一系列改革措施，以及这些改革给邺地带来的繁荣和希望。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些关于古代历史和英雄人物的知识，对本课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步了解古代政治家的治理智慧，培养对历史人物的关注和敬仰之情。同时，课文中的故事情节和人物形象也将激发学生的阅读兴趣，提高他们对语文学科的学习热情。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过学习《西门豹治邺》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的朗读能力和语言表达能力。同时，通过分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容，提升他们的语言理解能力。

2.思维发展与提升：通过学习西门豹治理邺地的过程，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维的能力。让学生学会从不同角度审视问题，提高他们解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的故事情节和人物形象，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。同时，鼓励学生发挥想象，创造性地复述故事，提高他们的审美创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习《西门豹治邺》，使学生了解中国古代政治家的治理智慧，体会为中国人民的繁荣富强而努力奋斗的精神。培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提高他们的文化传承与理解能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习了四年级上册的语文课程之后，学生们已经具备了一定的古文阅读能力，能够理解并分析文中的主要内容。他们已经学习过一些关于中国古代历史和文化的故事，对英雄人物有一定的认知。此外，学生们在之前的课堂活动中已经接触过一些阅读理解和写作的技巧，这将为本节课的学习提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣的故事和英雄人物通常比较感兴趣，因此，通过讲解西门豹治理邺地的生动故事，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备理解和分析故事情节的能力，能够通过自主学习和合作学习完成学习任务。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等多元化的方式进行学习，因此，在课堂中可以适当运用多媒体教学资源，提高学生的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生们可能会对古代政治家的治理智慧和文中的一些专业术语感到难以理解。此外，如何把握文中人物形象和情感变化也是一大挑战。在分析课文内容时，学生们可能对如何准确表达自己的观点和感受存在困惑。针对这些困难，教师需要在教学中提供适当的引导和帮助，通过讲解、示范和小组讨论等方式，让学生更好地理解和掌握课文内容。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、打印机、复印机、教学光盘、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单等。

3.信息化资源：《西门豹治邺》相关视频、图片、音频资料等。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、写作等。

5.教学辅助材料：课文文本、学习指导书、练习册、阅读材料等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西门豹治邺》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道西门豹是谁吗？他治邺的故事与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于西门豹治邺的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍西门豹的基本情况和治邺的故事，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西门豹治邺》的故事情节、人物形象和中心思想。

过程：

讲解课文的梗概，包括主要人物和故事情节。

详细介绍西门豹的形象特点和他的治理方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西门豹治理邺的特性和重要性。

过程：

分析课文中的案例，包括西门豹如何调查研究、深入了解民情、发现问题、解决问题的过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西门豹的治理智慧和贡献。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何运用西门豹的智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和思考。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西门豹治理邺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西门豹的基本情况、故事情节、治理智慧等。

强调西门豹治理邺在历史和人民生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和了解历史人物的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西门豹治理邺的故事感悟，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言表达能力：学生能够流利地朗读课文，并且能够用准确的词语表达自己对西门豹治理邺的故事的理解和感受。通过课堂讨论和小组合作，学生的语言表达能力得到进一步的提高。

2.思维能力：通过分析课文中的案例，学生能够培养独立思考、逻辑推理和批判性思维的能力。他们能够从不同角度审视问题，并能够提出解决问题的方案。

3.审美鉴赏能力：学生通过分析课文中的故事情节和人物形象，培养了对文学作品的审美鉴赏能力。他们能够理解和欣赏中国古代政治家的智慧和英雄气概。

4.文化传承与理解：学生通过学习《西门豹治邺》，了解了中国古代政治家的治理智慧和英雄品质。他们能够感受到中华优秀传统文化的魅力，并对传统文化有了更深入的理解和认同。

5.自主学习能力：学生在课堂上通过自主学习和合作学习，培养了自己的学习能力。他们能够主动探索课文内容，积极思考问题，并通过合作解决问题。

6.团队合作能力：在小组讨论和课堂展示的过程中，学生培养了自己的团队合作能力。他们能够与组员积极沟通，共同解决问题，并能够协调分工，完成小组任务。

7.创新思维能力：在讨论和思考西门豹治理邺的故事时，学生能够发挥自己的想象力和创造力，提出创新的观点和想法，培养了自己的创新思维能力。七、典型例题讲解1.例题一：课文中的西门豹是一个怎样的人物形象？请根据课文内容进行概括。

答案：西门豹是一个聪明、勇敢、正直、关心人民的政治家。他通过调查研究，深入了解民情，发现问题，并采取有效的措施解决问题。他坚决反对贪污腐败，为人民谋福祉，使邺地重新焕发生机。

2.例题二：课文中的故事给我们什么启示？请结合自己的思考进行回答。

答案：课文中的故事告诉我们，一个优秀的领导者应该关心民生，深入了解民情，发现问题，并采取有效的措施解决问题。只有这样，才能够真正为人民谋福祉，推动社会的发展和进步。

3.例题三：请结合课文内容，简述西门豹治理邺地的过程。

答案：西门豹治理邺地的过程包括以下几个步骤：

（1）深入调查：西门豹到邺地后，首先深入调查，了解民情，发现问题。

（2）发现问题：他发现邺地的人民生活困苦，原因是官员贪污腐败，导致水利设施荒废，灾害频发。

（3）采取措施：西门豹采取了一系列措施，如废除贪污腐败的官员，修建水利设施，改善农田灌溉等。

（4）取得成效：通过他的努力，邺地的农业生产得到了恢复和发展，人民的生活水平逐步提高。

4.例题四：请你谈谈对西门豹这个人物的看法。

答案：西门豹是一个令人敬佩的人物。他不仅具备卓越的政治智慧和治理能力，还具有高尚的品德。他关心人民，正直无私，勇敢面对问题，并且能够采取有效的措施解决问题。他的治理成果不仅使邺地焕发生机，也为我们树立了一个学习的榜样。

5.例题五：请从课文中学到的智慧，谈谈在现实生活中如何运用。

答案：从课文中学到的智慧可以应用到我们的现实生活中。例如，我们可以通过深入了解民情，发现问题，并采取有效的措施来解决生活中的问题。无论是在学习上还是在工作上，我们都应该勇于面对困难，积极寻求解决问题的方法，不断提高自己的能力和素质，为社会的进步和发展做出贡献。

八、教学反思与总结整个教学过程中，我认为自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，同时也存在一些不足。在教学方法上，我采用了朗读、讨论、小组合作等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学策略上，我注重引导学生主动思考、积极参与，培养他们的思维能力和解决问题的能力。在课堂管理上，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，在讨论和小组合作环节，部分学生参与度不高，表现出一定的被动性。其次，在引导学生思考和表达观点时，有些学生的思维不够活跃，难以提出有深度和创新性的想法。最后，在课堂管理上，有时课堂纪律不够理想，影响了教学效果。

针对以上问题，我认为在今后教学中应采取以下改进措施：

1.提高学生的参与度：在讨论和小组合作环节，可以设置更多具有启发性和趣味性的问题，引导学生主动思考和表达观点。同时，对积极参与的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。

2.培养学生的思维能力：在教学过程中，注重培养学生的批判性思维和创造性思维。可以通过设置开放性问题、开展思维导图活动等方式，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创新意识。

3.加强课堂管理：在课堂管理方面，建立严格的课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。同时，关注学生的学习情绪，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的环境中学习。

4.注重个性化教学：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，提供有针对性的指导，帮助他们在学习中取得进步。板书设计①教学内容：课文《西门豹治邺》的主要内容，包括西门豹的形象特点和他的治理方法。

板书设计：以西门豹的形象特点和他的治理方法为主题，设计简洁明了的板书。例如，用简洁的词语描述西门豹的形象特点，如“聪明、勇敢、正直、关心人民”，并用图表或示意图展示他的治理方法，如“深入调查、发现问题、解决问题”。

②教学重点：课文中的故事给我们什么启示。

板书设计：以“启示”为主题，设计具有启发性的板书。例如，用简洁的词语描述故事给我们的启示，如“关心民生、深入了解民情、解决问题”，并配合相应的图表或示意图，帮助学生理解和记忆。

③教学难点：如何把握文中人物形象和情感变化。

板书设计：以“人物形象和情感变化”为主题，设计具有引导性的板书。例如，用简洁的词语描述文中主要人物的形象特点，如“西门豹的聪明、勇敢、正直、关心人民”，并用图表或示意图展示他们的情感变化，如“西门豹的愤怒、决心、喜悦”。

九、板书设计

①教学内容：课文《西门豹治邺》的主要内容，包括西门豹的形象特点和他的治理方法。

板书设计：以西门豹的形象特点和他的治理方法为主题，设计简洁明了的板书。例如，用简洁的词语描述西门豹的形象特点，如“聪明、勇敢、正直、关心人民”，并用图表或示意图展示他的治理方法，如“深入调查、发现问题、解决问题”。

②教学重点：课文中的故事给我们什么启示。

板书设计：以“启示”为主题，设计具有启发性的板书。例如，用简洁的词语描述故事给我们的启示，如“关心民生、深入了解民情、解决问题”，并配合相应的图表或示意图，帮助学生理解和记忆。

③教学难点：如何把握文中人物形象和情感变化。

板书设计：以“人物形象和情感变化”为主题，设计具有引导性的板书。例如，用简洁的词语描述文中主要人物的形象特点，如“西门豹的聪明、勇敢、正直、关心人民”，并用图表或示意图展示他们的情感变化，如“西门豹的愤怒、决心、喜悦”。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够准确地复述课文《西门豹治邺》的主要内容，包括西门豹的形象