高中一轮复习历史课件第三部分第十三单元第54课时西方人文完整版神的起源

13西方人文精神的起源和发展第十三单元04把握历史发展线索主旨概览第54课时西方人文精神的起源目录contents1234

重时空观念记主要史实5

贯通学与考知能大提升

理知识体系明课时精要

研史料实证通历史解释

秉唯物史观树家国情怀6

课时检测·过关练01理知识体系明课时精要理知识体系明课时精要02重时空观念记主要史实——纵向理清“发展线”一、智者学派奴隶制人人类社会道德二、苏格拉底三、柏拉图和亚里士多德理想国理性主义人类解析返回解析返回解析返回03研史料实证通历史解释——纵横构建“联系面”探究点（一）智者学派与苏格拉底思想比较⊙研史料实证——形成对历史的正确、客观的认识本材料重在分层次，把握层意。材料以句号为界分为两层。第一层体现出智者学派的主张：强调人的主观感受，制度、道德、法律的存废要以人为尺度；第二层反映了苏格拉底的主张：强调后天学习和理性，人应该自觉地把握自身命运。学读史(信息知多少)智者学派作为职业教师向雅典公民有偿传授辩论、演说、修辞的技巧，他们竭力强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，“人是万物的尺度”。而苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，“有思想力的人是认识万物的尺度”。研史料(名家怎看待)解析返回⊙通历史解释——对历史进行理性分析和客观评价苏格拉底智者学派反对过激的民主政治基本上适应民主政治的发展对政治的看法认为善、正义、真理都是实在的，重视道德修养，经常讨论幸福、美德、真理、正义等问题认为真、善、义、美都是相对人的需要和兴趣而言的，不存在绝对的真理，没有正确和公平永恒的标准对真理的看法强调道德以知识为基础，认为人必须有知识才能达到“善”，提倡“美德即知识”认为知识是公民参与公共事务、进行演讲的基础对知识的看法关注人(内在的)的伦理道德，“认识你自己”关注人(外在的)与法律的关系，“认识社会”哲学研究的重点⊙研史料实证——形成对历史的正确、客观的认识探究点（二）古希腊人文精神本材料重在分层次，把握层意。材料列举了希腊哲学家普罗泰格拉的三句话，每一句话就是他的一个思想主张：第一句话体现出普罗泰格拉对神的怀疑；第二句话的中心句是“人是万物的尺度”，强调的是人的价值、人的决定作用；第三句话体现出普罗泰格拉强调自由，表现出主观随意倾向。学读史(信息知多少)希腊哲学家普罗泰格拉说：“关于神，我既不知道他们存在，也不知道他们不存在。有许多东西阻碍着我们的认识，如问题晦涩、人生短促等”；“人是万物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度”；“对每一样东西都可以有两种完全相反的说法”。研史料(名家怎看待)解析返回⊙通历史解释——对历史进行理性分析和客观评价智者学派过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共同性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门消极影响智者学派和苏格拉底都重视人的价值和作用，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用，他们的思想成为西方人文主义精神的源头积极影响04秉唯物史观

树家国情怀——高度把握“历史魂”古希腊人文精神儒家思想①都重视关注人与人类社会②都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救民的根本相同点充满理性与激情，关注自然界与人类社会将社会和人文问题作为研究的主题，忽视对自然科学的探究研究自然科学的态度强调人的平等，为西方近代民主政治的产生奠定了思想基础强调社会的等级秩序，重视伦理道德，对维护封建专制政治制度起了重要作用处理个人与社会关系的着眼点特别强调人的“个体”，强调人的主观感受强调社会中的“人”，强调每个人在社会人伦关系中的地位对人的属性的关注点不同点05贯通学与考

知能大提升——倾情解读“命题人”解析