Unit11SadmoviesmakemecrysectionA1a2d教学设计人教版英语九年级全册

教学设计课题Unit11SadmoviesmakemecrysectionA1a2d课时安排1课时课前准备教材内容分析话题与功能：本单元的话题为“情感”，主要探讨不同的事情如何影响人们的情绪。通过学习，学生能够表达自己的情感，并了解不同的情感对人们的影响。词汇：学生将学习与情感相关的词汇，如：sad,happy,nervous,worried等。这些词汇将帮助学生更准确地描述自己的情感。句型与语法：本单元重点学习“make+sb.+adj.”结构，用于表达某事使某人产生某种情感。同时，学生还将学习一些与情感相关的短语，如：makesb.laugh,makesb.angry等。听力与口语：通过听力材料和口语练习，学生能够理解和运用与情感相关的表达方式。他们将在对话中练习使用“make+sb.+adj.”结构来描述不同的事情对情绪的影响。阅读：2d部分提供了一篇关于电影如何影响观众情绪的对话。学生通过阅读，能够进一步理解和运用本单元所学的语言知识。情感教育：本单元的学习可以帮助学生认识到不同的事情会对人们的情绪产生影响，从而培养学生关注他人情感、尊重他人感受的意识。设计理念技术融合创新思路：利用多媒体资源：在教学过程中，利用多媒体资源，如图片、音频和视频，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。引入互动教学工具：使用互动教学工具，如投票、抢答等，让学生积极参与课堂，提高他们的学习积极性和主动性。设计在线协作活动：利用在线协作工具，如实时讨论、在线小组项目等，培养学生的合作能力和团队精神。实施个性化学习：借助学习管理系统，根据学生的不同水平和需求，提供个性化的学习资源和指导。创新突破方向：教学教研创新：利用信息技术收集和分析学生的学习数据，了解学生的学习情况，为教学研究提供数据支持，以便教师及时调整教学策略。课堂应用创新：通过引入多媒体资源和互动教学工具，创造生动、有趣的课堂氛围，提高学生的学习效果。学生评价创新：使用在线评价工具，让学生及时反馈对教学的意见和建议，以便教师不断改进教学方法。有效反馈创新：利用学习管理系统实时跟踪学生的学习进度，为学生提供及时的反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识。学情分析学生年龄和心理特点：九年级学生通常处于青春期，他们在心理上可能更加敏感，对情感和情绪的体验较为丰富。因此，通过学习与情感相关的话题，如悲伤的电影，可以更好地引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。学生的英语水平：分析学生的英语听、说、读、写能力，了解他们在英语学习中的优势和不足。根据学生的实际水平，调整教学内容的难度和深度，确保教学设计适合学生的学习需求。学生的学习习惯和学习风格：了解学生的学习习惯，如是否喜欢合作学习、自主学习或依赖教师讲解等。同时，了解学生的学习风格，例如视觉型、听觉型或动手实践型等，以便在教学设计中融入适合他们的学习方式。学生的兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，如电影、音乐、文学等。在教学设计中，可以结合学生的兴趣点，引入相关的英语学习资源，提高学生的学习积极性。信息技术应用能力：评估学生对信息技术的熟悉程度和应用能力。根据学生的实际情况，选择适合的信息技术工具和教学平台，以提高教学效果。通过对学生的年龄特点、英语水平、学习习惯、兴趣爱好和信息技术应用能力等方面的分析，教师可以更好地了解学生的学习情况，为信息技术与学科融合创新教学设计提供依据，从而提高教学的针对性和有效性。教学目标知识与技能目标：学生能够掌握与情感、情绪相关的词汇和表达方式，如sad,happy,nervous,worried等。学生能够理解并运用“make+sb.+adj.”的结构来描述事物对情绪的影响。学生能够通过听说练习，提高听力理解和口语表达能力。过程与方法目标：学生能够通过观看电影片段、听音频、参与小组讨论等活动，提高英语学习的兴趣和积极性。学生能够运用信息技术工具，如在线词典、语音助手等，提高自主学习和解决问题的能力。情感态度与价值观目标：学生能够理解不同情绪对人们生活的影响，培养关注他人情感的意识。学生能够通过讨论和分享，提高团队合作和沟通能力，培养积极向上的情感态度。通过以上教学目标的设定，旨在将信息技术与英语学科有机融合，创新教学方式，提高学生的英语学习效果和综合能力。教学重难点教学重点：学生能够正确使用与情感、情绪相关的词汇和表达方式。学生能够理解并运用“make+sb.+adj.”的结构来描述事物对情绪的影响。教学难点：学生能够运用所学知识和信息技术工具，进行听说读写的综合语言运用。学生能够理解不同文化背景下对情绪的表达和应对方式的差异。教学过程教学环节（一）师生活动教师使用多媒体展示一些不同类型的电影图片，如喜剧、动作片、恐怖片等，并引导学生讨论不同类型的电影对他们情绪的影响。设计意图设计意图：通过展示图片和引发讨论，激发学生对不同类型电影的兴趣，并为后续学习情感词汇和表达做铺垫。技术应用的教研与技术融合的目的：使用多媒体展示图片可以吸引学生的注意力，引发学生的兴趣和参与讨论。技术应用合理，符合教学目标。教学环节（二）师生活动教师播放一段电影片段，让学生观看并注意角色的情感变化。然后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对电影中角色情感的观察和感受。设计意图设计意图：通过观看电影片段和小组讨论，帮助学生进一步理解和运用情感词汇和表达方式，提高他们的口语表达和听力理解能力。技术应用的合理性：播放电影片段可以提供真实的语言情境，帮助学生更好地理解和运用情感词汇和表达方式。小组讨论促进学生之间的合作和交流。教学环节（三）师生活动教师利用在线平台或学习管理系统发布一些与电影和情感相关的练习或任务，如词汇填空、句子翻译、情感表达匹配等。设计意图设计意图：通过在线练习或任务的完成，学生可以进一步巩固所学知识和技能，提高他们的语言运用能力。技术应用的恰当性：使用在线平台或学习管理系统可以提供个性化的学习体验，让学生根据自己的进度和需求进行练习和巩固。教学环节（四）师生活动学生以小组为单位，选择一部电影进行角色扮演。他们可以根据电影情节进行对话创作，并在课堂上进行表演。设计意图通过角色扮演活动，学生可以在情境中运用所学的语言知识和情感表达，培养他们的口语表达和合作能力。角色扮演活动可以增加学生的参与度和兴趣，同时也提供了一个真实的交流情境，有助于学生将所学知识运用到实际中。教学环节（五）师生活动教师组织学生进行全班讨论，让学生分享他们在本单元学习中的收获和体会。设计意图设计意图：通过讨论和分享，学生可以总结所学内容，反思自己的学习过程，进一步加深对知识的理解和记忆。技术应用的合理性：全班讨论可以促进学生之间的互动和思想碰撞，激发学生的思考和表达能力。板书设计一、标题Unit11SadMoviesMakeMeCry二、主板书Keyvocabulary:rather,wouldrather,drive,drivesb.crazy,lately,belatefor,exam,fail,themore...,themore...,scoreSentencepatterns:Theloudmusicmakesmenervous.LoudmusicmakesJohnwanttodance.Sadmoviesmakemecry.Grammar:Make+sb.+adj./Make+sb.+dosth.三、副板书Differentemotionsandtheircorrespondingadjectives(happy,sad,angry,nervous,etc.)Examplesofhowdifferentthingscanaffectpeople'semotions(movies,music,weather,etc.)Sampleconversationsusingthetargetlanguageandgrammar教学反思教学重难点用技术环境展示的优化：在本次教学中，我使用了多媒体课件和视频资源来展示教学重难点。通过图片、音频和视频的结合，帮助学生更好地理解和掌握重点词汇、句型和语法点。技术环境的应用丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣和参与度。但是，在技术环境的展示过程中，我发现有些学生容易被多媒体元素吸引而分散注意力。因此，在今后的教学中，我需要更加注意技术环境的合理运用，确保学生能够专注于重点内容的学习。教学过程中的技术应用是否符合预期：本次教学中，我使用了电子白板、多媒体课件和在线学习平台等技术工具。这些工具在教学过程中发挥了积极的作用，增强了师生之间的互动和合作。然而，在实际应用中，我也遇到了一些技术问题，如网络连接不稳定、设备故障等。这些问题在一定程度上影响了教学的顺利进行。因此，在今后的教学中，我需要进一步提高自己的技术应用能力，提前检查和测试设备，确保教学过程的顺畅进行。学生互动是否满足效果：通过小组讨论、在线协作和实时反馈等方式，学生之间的互动得到了促进。学生积极参与讨论和合作，分享自己的想法和观点，增强了学习的主动性和积极性。但是，在学生互动的过程中，我发现一些学生在小组讨论中存在主导权过于集中的情况，其他学生的参与度较低。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学