2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.2 哲学的基本问题教案（1）部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.2哲学的基本问题教案（1）部编版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中政治第一单元“探索世界与把握规律”中的1.2节“哲学的基本问题”。本节课主要讨论哲学的基本问题，包括思维和存在的关系问题，以及哲学的基本派别。

具体内容包括：

1.哲学的基本问题的内涵：思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。

2.哲学的基本问题的意义：解决哲学研究的基本方向和方法论问题。

3.哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义。

4.哲学的基本问题的应用：如何运用哲学的基本问题分析现实生活中的问题。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要集中在逻辑推理、信息处理、批判性思维和价值观的培养上。通过学习哲学的基本问题，学生能够：

1.理解并运用思维和存在的关系问题，提高逻辑推理能力，学会运用哲学的基本问题分析问题、解决问题的方法。

2.搜集、整理和分析有关哲学的基本问题的信息，培养信息处理能力。

3.通过对比分析唯物主义和唯心主义的不同观点，发展批判性思维。

4.树立正确的价值观，认识哲学对个人和社会的重要性，培养对哲学的兴趣和热爱。三、学习者分析1.学生在之前的学习中已经掌握了相关的知识，如对意识和物质的关系有一定的了解，对基本的逻辑推理和批判性思维有所掌握。

2.学生的学习兴趣主要集中在哲学的基本问题上，他们对于探讨思维和存在的关系问题、哲学的基本派别等问题有较高的兴趣。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：对哲学的基本问题的理解不够深入，难以运用哲学的基本问题分析问题；对于唯物主义和唯心主义的区别和应用理解不够清晰；在批判性思维和价值观的培养上还需加强。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解哲学的基本问题，提供充足的案例和讨论机会，帮助学生掌握运用哲学的基本问题分析问题的方法；同时，引导学生明确唯物主义和唯心主义的区别和应用，提升批判性思维能力；并注重培养学生的价值观，引导学生认识哲学对个人和社会的重要性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.2哲学的基本问题》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如思维和存在的关系问题案例分析、唯物主义和唯心主义的对比图表等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如可以准备一些简单的逻辑推理游戏或实验，以帮助学生更好地理解哲学的基本问题。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习环境和氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“哲学的基本问题”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是哲学的基本问题吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于哲学基本问题的图片或视频片段，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍哲学的基本问题的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学的基本问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解哲学的基本问题的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍哲学的基本问题的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.哲学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用哲学的基本问题解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学的基本问题的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调哲学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学的基本问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哲学的基本问题的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解哲学的基本问题的内涵，包括思维和存在的关系问题，以及哲学的基本派别。

2.能够运用哲学的基本问题分析问题、解决问题的方法，提高逻辑推理和批判性思维能力。

3.掌握唯物主义和唯心主义的区别和应用，能够运用这些知识分析现实生活中的问题。

4.培养对哲学的兴趣和热爱，提高价值观的认识，认识到哲学对个人和社会的重要性。

5.通过小组讨论和课堂展示，培养合作能力和表达能力，提高解决问题和交流互动的能力。

具体知识点的学习效果如下：

1.学生能够准确地描述哲学的基本问题的定义和重要性。

2.学生能够列举出唯物主义和唯心主义的主要观点，并解释它们之间的区别和联系。

3.学生能够运用哲学的基本问题分析现实生活中的问题，并提出合理的解决方案。

4.学生能够参与小组讨论，提出自己的观点，并对其他同学的观点进行评价和补充。

5.学生能够通过课堂展示清晰地表达自己的思考和观点，并能够接受他人的反馈和建议。七、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察、测试等方式进行课堂评价，以了解学生的学习情况并及时发现问题进行解决。在课堂讲解过程中，教师会针对教学内容提出问题，引导学生思考和讨论，通过学生的回答和讨论情况来评估他们的理解程度。同时，教师还会观察学生的学习态度和参与程度，及时发现学生可能遇到的问题，并采取相应的教学策略进行解决。此外，教师还可以通过课堂测试或小测验来检测学生对哲学基本问题的掌握情况，及时发现并解决学生可能存在的学习问题。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成课后作业后，教师会认真批改并进行详细的点评，提供具体的反馈意见，指出作业中的优点和不足之处。对于作业中出现的问题，教师会给予解答和指导，帮助学生纠正错误并加深对知识点的理解。同时，教师会鼓励学生在作业中表现出积极的学习态度和努力，给予肯定和鼓励，以增强学生的学习信心和动力。通过这样的作业评价，学生能够及时了解自己的学习情况，改进学习方法，提高学习效果。

3.综合评价

除了课堂评价和作业评价外，教师还可以通过综合评价来全面了解学生的学习情况。这包括观察学生在课堂上的表现，如参与度、提问和回答问题的积极程度等。此外，教师还可以通过学生的小组讨论和课堂展示来评估他们的合作能力和表达能力。综合评价可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，为教学提供参考和依据。八、课后拓展1.拓展内容

与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如关于哲学基本问题的深度探讨文章、哲学思想家的著作、哲学讨论会的视频等。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。要求学生在课后阅读至少两篇关于哲学基本问题的文章，并选取其中一篇进行深入分析，写一篇读后感或短文，分享自己的理解和感悟。同时，鼓励学生观看哲学讨论会的视频，了解不同哲学家对哲学基本问题的看法和讨论，并思考哲学对个人和社会的意义。学生可以通过阅读和观看这些材料，进一步加深对哲学基本问题的理解，培养批判性思维和价值观。教师会在课后提供必要的指导和反馈，帮助学生更好地完成拓展任务。教学反思本节课的主题是“哲学的基本问题”，旨在帮助学生理解哲学的基本概念，掌握哲学的基本派别，并能够运用哲学的基本问题分析实际问题。通过课堂讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方式，学生对哲学的基本问题有了更深入的理解。

在教学过程中，我发现学生对哲学的基本问题的兴趣浓厚，他们积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。这表明哲学的基本问题与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的思考和探索欲望。同时，学生在小组讨论中能够积极合作，共同探讨哲学问题，展示了良好的团队合作能力。

然而，在教学中也存在一些不足之处。首先，在课堂讲解中，我发现有些学生对哲学的基本概念和派别的理解不够清晰。这可能是因为我对这些概念的解释不够深入或不够清晰。因此，在未来的教学中，我需要更加注重概念的解释和例子的说明，帮助学生更好地理解哲学的基本问题。

其次，在小组讨论中，我发现有些学生在表达自己的观点时显得有些犹豫不决。这可能是因为他们在思考和表达自己