1-3群文教学（一）第1-3课（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

1-3群文教学（一）第1-3课（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《1-3群文教学（一）第1-3课》选自高二语文选择性必修中册，围绕统编版2019年的课程要求，以主题为线索，选取了具有代表性的三篇课文进行群文教学。这三篇文章分别涉及不同时期、不同题材的文学作品，旨在让学生通过对比阅读，深入理解文章主题，提高文学鉴赏能力。课程设计注重培养学生对文本的细读能力，引导他们关注作品的语言特色、艺术手法和思想内涵，进而提升学生的语文素养和审美情趣，符合高二年级学生的知识深度和认知水平。二、核心素养目标本课程旨在深化学生的语文核心素养，通过对比分析1-3课的文章，培养以下能力：提升学生对文学作品的鉴赏和评价能力，特别是对文学作品语言、结构、意象等方面的深入理解；强化学生从多元文化视角解读文本，培养批判性思维和创造性思维；提高学生的文化素养，使其能够理解并尊重不同时代、不同背景下的文化内涵；锻炼学生合作探究和自主学习的能力，形成良好的学习习惯和探究精神，以适应新教材对学生全面发展的要求。三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：高二学生在之前的学习中，已具备了基本的文学知识，掌握了文本阅读、分析、赏析的方法，能够理解并运用修辞手法、文学术语等。他们对不同文学体裁有所了解，能够概括文章大意，提取关键信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对文学作品具有一定的兴趣，希望通过阅读丰富自己的内心世界。他们在思维分析、审美判断方面具备一定能力，学习风格多样，既有善于思考、乐于探究的学生，也有依赖教师引导、喜欢合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能在对文章深层含义的理解上遇到困难，如对作者观点、情感态度的把握等。此外，对于多元文化背景下的文学作品，学生可能在解读文化内涵、价值观念方面存在挑战。部分学生可能在自主学习和合作探究中，缺乏有效的问题解决策略和沟通技巧。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文难点和重点，通过精讲精练，帮助学生深入理解文章内涵，提高分析能力。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思辨能力和创造性思维，促进对文学作品的多角度解读。

3.情境教学法：创设与课文相关的情境，让学生在情境中体验和感悟，增强对文本的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示课文相关背景、图片、音频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展学习视野，培养自主学习和信息检索能力。

3.互动软件：运用教学互动软件，进行课堂问答、小组评价等，提高课堂互动性和学生参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道群文阅读是什么吗？它与我们学习语文有什么关系？”

展示一些关于群文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受群文阅读的魅力。

简短介绍群文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解群文阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍群文阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解群文阅读在实际阅读中的应用。

3.群文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解群文阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的群文阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解群文阅读的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际阅读和学习的影响，以及如何运用群文阅读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与群文阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对群文阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调群文阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括群文阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调群文阅读在提高语文素养、培养审美情趣等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用群文阅读。

7.布置课后作业

让学生撰写一篇关于群文阅读的短文或报告，以巩固学习效果。要求学生结合本节课所学内容，谈谈自己对群文阅读的认识和体会，并提出自己在实际阅读中运用群文阅读策略的实例。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《群文阅读的策略与技巧》

-《文学鉴赏与批评：方法与实践》

-《跨文化视角下的文学作品解读》

-《现代教育技术与语文教学》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展材料，结合课堂学习，深入理解群文阅读的策略与技巧，提升阅读鉴赏能力。

-学生可以选择一篇自己喜欢的文学作品，运用课堂所学的跨文化视角进行解读，并撰写一篇文学评论。

-学生可以探索现代教育技术在语文教学中的应用，例如使用在线资源、教育软件等，提高学习效率和兴趣。

-组织学生参加文学社团或阅读俱乐部，与他人分享阅读体验，开展文学创作和讨论活动。

-鼓励学生参与学校或社区组织的阅读推广活动，将群文阅读的理念和方法传播给更多人。七、重点题型整理1.简答题：请结合课文内容，分析第1课《秋夜》中的象征手法及其作用。

答案：第1课《秋夜》中，作者鲁迅运用了丰富的象征手法。如“秋夜”象征黑暗的社会环境，“枣树”象征坚韧的革命者，“小粉红花”象征被压迫的民众。通过这些象征手法，作者表达了对黑暗社会的批判和对革命者的崇敬。

2.分析题：请从文章结构角度，分析第2课《背影》的叙述特点。

答案：第2课《背影》采用倒叙的叙述方法，先讲述父亲送别的情景，再回顾父亲的一生。这种结构安排使文章更具感染力，突出表现了父爱的伟大。

3.论述题：请结合第3课《荷塘月色》，论述朱自清如何运用细腻的描绘表现夜晚的宁静。

答案：朱自清在第3课《荷塘月色》中，运用了细腻的描绘手法表现夜晚的宁静。如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，形象地描绘出月色的柔和与宁静。同时，通过对荷花、荷叶、蛙声等景物的描绘，进一步强调了夜晚的静谧氛围。

4.比较题：请比较第1课《秋夜》和第3课《荷塘月色》中作者对自然景物的描绘手法及其表达的情感。

答案：《秋夜》中鲁迅对自然景物的描绘手法较为粗犷、有力，表达了对黑暗社会的批判和愤怒；而《荷塘月色》中朱自清对自然景物的描绘细腻、柔和，表现了作者对美好生活的向往和内心的宁静。

5.创作题：请以第2课《背影》为例，谈谈如何运用细节描写表现人物情感。

答案：在《背影》中，朱自清通过细节描写表现了父亲对儿子的关爱。如“他给我拣定了靠车门的一张椅子，自己却站在车厢的连接处，望着窗外”，这一细节表现了父亲担心儿子受凉的细心关怀。通过这样的细节描写，使人物形象更加鲜明，情感更加真挚。

补充说明：

1.在回答简答题和分析题时，要注意结合课文内容，具体分析作品的象征手法、叙述特点等，避免空洞抽象的回答。

2.论述题要求学生对课文有深入的理解，能够从多个角度分析作者的创作手法和表达的情感。

3.比较题要注意找出两篇课文之间的异同，结合课文内容进行具体分析，避免泛泛而谈。

4.创作题要求学生能够学以致用，将课文中学习到的技巧运用到自己的创作中，提升写作能力。八、教学反思与改进在今天的高二语文选择性必修中册的群文教学课上，我尝试通过多种教学方法和手段，引导学生深入理解第1-3课的文章。课后，我认为有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学方法的运用。在讲解课文时，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法。从学生的反应来看，讲授法在传达知识点方面效果较好，但可能过于单一，不易激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我计划减少单纯的讲授，增加互动性和参与性更强的教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中主动探索和发现知识。

其次，关于课堂讨论的引导。在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为主题选择不够贴近他们的生活实际。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，选择更具有时代感和生活气息的主题，让学生能够有更多话可说，有更深的体会和感悟。

再者，对于课堂展示与点评环节，我发现学生在表达自己的观点时，有时缺乏逻辑性和条理性。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，加强对学生口头表达能力的训练，如提前准备发言提纲，训练学生的思维逻辑和语言组织能力。

此外，关于教学内容的深度和广度，我感觉在本次课程中，对于某些知识点的讲解可能过于浅显，没有充分挖掘文章的深层含义。在后续的教学中，我将尝试引入更多相关的背景知识，加深学生对文章内容的理解和感悟。

针对拓展与延伸环节，我发现学生在选择拓展阅读材料时，可能缺乏针对性和目的性。为了提高学生的自主学习和探究能力，我打算在下一节课中，给出更加明确的阅读指导和思考题，帮助学生更好地利用拓展材料，提升自己的文学素养。

最后，关于教学效果的评估，我计划在课后通过问卷调查、小组访谈等形式，了解学生对本节课的反馈，以便及时调整教学策略。同时，我也会关注学生的课后作业完成情况，从中分析学生的学习效果和存在的问题。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合本节课所学内容，选择一篇自己喜欢的文学作品进行群文阅读，并撰写一篇文学评论。要求：分析文章的主题、人物形象、艺术手法等，字数在800字左右。

2.请学生根据第2课《背影》中的细节描写，以“父爱”为主题，创作一篇短篇小说。要求：运用细节描写表现人物情感，字数在1000字左右。

作业反馈：

1.在批改学生的文学评论时，我会关注学生对文章主题、人物形象、艺术手法等方面的分析是否到位，以及语言表达是否流畅。针对存在的问题，我会给出具体的修改建议，帮助学生提高文学鉴赏能力和写作水平。

2.在批改学生的短篇小说时，我会关注学生是否运用了细节描写来表现父爱，以及人物形象是否鲜明，情节是否合理。对于存在的问题，我会提出改进建议，指导学生如何更好地运用细节描写和塑造人物形象。

在作业反馈环节，我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的优点和不足。同时，我会鼓励学生在今后的学习中，继续努力提高自己的语文