2024年九年级语文上册 第二单元 第7课《我有一个梦想》教案 北京课改版

2024年九年级语文上册第二单元第7课《我有一个梦想》教案北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年九年级语文上册第二单元第7课《我有一个梦想》。教学内容围绕马丁·路德·金的著名演讲，探讨梦想与现实的关系，以及如何通过修辞手法表达个人理想和社会愿望。与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过演讲词的阅读与写作，掌握了基本的修辞手法，如比喻、拟人等。本节课将在此基础上，深入分析演讲中的排比、反问等修辞技巧，帮助学生理解文本深层含义，并激发他们运用修辞手法表达个人梦想的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生在语文核心素养方面的能力。通过学习《我有一个梦想》，引导学生提升以下几方面的素养：

1.语言建构与应用：学会运用丰富的修辞手法，提高表达个人理想和社会愿望的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，使其能从多角度审视和解读文本。

3.文化传承与理解：了解马丁·路德·金及其演讲的历史背景，认识梦想在各个文化语境中的重要性。

4.审美鉴赏与创造：感受演讲词的韵律美和情感力量，激发学生对文学作品的审美兴趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解马丁·路德·金演讲的核心思想及其对社会历史的影响。

-掌握并运用演讲中的修辞手法，如排比、反问等，提高表达效果。

-感受演讲词的节奏和情感，能够有感情地朗读和演绎。

例如，重点分析演讲中“我有一个梦想”这一主题的反复出现，以及通过排比句式加强语气的表达方式，让学生理解这种修辞手法如何增强演讲的感染力。

2.教学难点：

-识别并解释演讲中较为复杂的修辞手法，如隐喻、象征等，并理解其在文中的作用。

-连接演讲内容与当时的社会历史背景，认识梦想与社会变革的关系。

-在实际情境中创造性地运用所学修辞手法，表达个人观点和情感。

难点突破举例：通过讨论和小组活动，让学生探讨“梦想”在个人成长和社会进步中的意义，并尝试仿写类似的演讲段落，运用所学的修辞技巧，加深对难点的理解和应用。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解演讲的背景、修辞手法和文本结构，引导学生深入理解课文。随后组织学生进行小组讨论，分享对演讲词的理解和感悟，促进思想碰撞。

2.角色扮演活动：安排学生扮演马丁·路德·金或其他历史人物，进行演讲重现，使学生更直观地感受演讲的魅力，提高语言表达和表现力。

3.项目导向学习：鼓励学生结合个人经历和兴趣，以小组为单位设计并实施一个关于“梦想”的演讲项目，涵盖选题、撰写演讲稿、演练等环节，全面提升学生的语文综合运用能力。

4.多媒体辅助：利用多媒体设备展示马丁·路德·金的演讲视频、图片及相关历史资料，增强学生对演讲情境的感知，提高课堂趣味性。教学过程第一课时

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇著名的演讲词《我有一个梦想》。在开始学习之前，请大家先思考一下，什么是梦想？你的梦想又是什么呢？

2.学生分享自己的梦想，教师总结：梦想是我们前进的动力，是改变世界的源泉。今天，我们将学习一位伟大的美国人——马丁·路德·金，他是如何用梦想改变世界的。

二、背景介绍

1.向学生介绍马丁·路德·金及其演讲的背景，如美国的种族歧视、民权运动等。

2.播放马丁·路德·金的演讲视频片段，让学生感受演讲的氛围。

三、课文学习

1.学生自读课文，思考以下问题：

a.演讲中，马丁·路德·金提出了哪些梦想？

b.他通过哪些修辞手法表达自己的梦想？

2.学生分享阅读心得，教师点评并总结：

a.马丁·路德·金在演讲中提出了平等、自由、公正等梦想。

b.他运用了丰富的修辞手法，如排比、反问、比喻等，使演讲具有强烈的感染力。

四、课文主旨探究

1.引导学生思考：马丁·路德·金的梦想是什么？他的梦想与我们有什么关系？

2.学生讨论，教师总结：马丁·路德·金的梦想是消除种族歧视，实现平等、自由、公正。他的梦想与我们息息相关，因为我们都希望生活在一个公平、和谐的社会。

五、全文侧重点讲解

1.讲解马丁·路德·金演讲中的修辞手法，如排比、反问、比喻等，举例说明其作用。

2.分析演讲的结构，如引子、正文、结尾，以及各个部分的作用。

六、课堂小结

本节课我们学习了马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》，了解了他为消除种族歧视、实现平等、自由、公正的梦想所付出的努力。通过学习，我们认识到梦想的力量，以及如何运用修辞手法增强演讲效果。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课的内容，让学生回顾马丁·路德·金的梦想和演讲的修辞手法。

2.引导学生思考：如何将梦想与现实相结合，为实现梦想付出努力？

二、课文深入探讨

1.学生分组讨论，探讨以下问题：

a.马丁·路德·金在演讲中是如何将梦想与现实相结合的？

b.他是如何鼓励人们为实现梦想而努力的？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结：

a.马丁·路德·金在演讲中通过列举现实中的不公正现象，强调梦想的重要性。

b.他鼓励人们以和平、坚定的方式，为实现梦想而努力。

三、实践活动

1.角色扮演：学生扮演马丁·路德·金或其他历史人物，进行演讲重现。

2.小组合作：以小组为单位，设计并实施一个关于“梦想”的演讲项目。

四、总结与反思

1.学生分享自己在活动中的收获，如对梦想的认识、演讲技巧等。

2.教师总结：梦想是我们前进的动力，我们要勇敢地追求梦想，为实现梦想而努力。

五、课后作业

1.撰写一篇关于“我的梦想”的演讲稿，运用所学修辞手法。

2.阅读马丁·路德·金的《我有一个梦想》全文，进一步了解他的思想和精神。知识点梳理一、课文内容理解

1.《我有一个梦想》是马丁·路德·金的著名演讲，发表于1963年8月28日。

2.演讲背景：20世纪50-60年代，美国黑人反对种族歧视和压迫的民权运动。

3.演讲主题：消除种族歧视，实现平等、自由、公正。

4.演讲结构：引子、正文、结尾。

二、修辞手法

1.排比：通过重复相似的句式，增强语势，如“我有一个梦想，我有一个梦想，我有一个梦想……”

2.反问：用疑问句表达肯定的意思，加强语气，如“难道这不是明显的吗？”

3.比喻：将两个不同的事物进行比较，突出某一特点，如“种族歧视的镣铐”。

4.象征：用具体的事物代表抽象的概念，如“自由之歌”象征自由、平等、公正。

三、文本分析与解读

1.马丁·路德·金在演讲中通过列举现实中的不公正现象，强调梦想的重要性。

2.演讲中反复出现的“我有一个梦想”，表达了马丁·路德·金对平等、自由、公正的追求。

3.演讲结尾部分，马丁·路德·金鼓励人们以和平、坚定的方式，为实现梦想而努力。

四、课文与现实的联系

1.梦想的重要性：梦想是改变世界的源泉，是个人成长和社会进步的动力。

2.修辞手法的应用：学会运用修辞手法，提高语言表达效果，增强演讲感染力。

3.公平正义的追求：反对一切形式的歧视，为实现平等、自由、公正而努力。

五、实践活动与拓展

1.角色扮演：通过扮演马丁·路德·金或其他历史人物，感受演讲的氛围，提高语言表达能力。

2.小组合作：设计并实施关于“梦想”的演讲项目，培养团队协作和语文综合运用能力。

3.阅读拓展：阅读马丁·路德·金的《我有一个梦想》全文，了解其思想和精神，拓宽视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，主动分享个人观点和梦想。

-学生在角色扮演活动中，表现出较强的语言表达能力和情感传达力。

-学生对课文内容有较好的理解和把握，能够回答教师提出的问题。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能围绕课文主题展开讨论，提出有深度的问题和见解。

-展示过程中，学生能够运用所学修辞手法，使演讲更具感染力。

-学生在讨论中相互启发，共同提高对梦想与现实的认识。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖课文理解、修辞手法运用等，学生整体表现良好。

-学生能正确回答测试中的问题，展示出对知识点的掌握。

-测试结果反映出学生对课文重点和难点的掌握程度，为教师后续教学提供依据。

4.课后作业：

-学生能按时完成课后作业，撰写演讲稿和阅读拓展内容。

-作业质量较高，学生能运用所学修辞手法，表达个人梦想。

-学生在作业中体现出对课文内容的深入思考和拓展阅读的效果。

5.教师评价与反馈：

-教师在课堂教学中，关注学生的学习状况，及时给予指导和鼓励。

-针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作业情况，给予综合性评价。

-教师通过评价与反馈，帮助学生发现自身优点和不足，激发学习兴趣，提高语文素养。

综上，通过多方面的教学评价与反馈，教师可以全面了解学生的学习状况，为后续教学提供有力支持。同时，学生也能在评价与反馈中不断成长，提高自己的语文综合能力。教学反思与改进在本次教学活动中，我注意到以下几点值得反思和改进的地方：

1.课堂互动方面：虽然学生们在课堂上积极参与讨论，但仍有部分学生较为内向，未能充分参与到课堂互动中。为了更好地调动这些学生的积极性，我计划在未来的教学中增加更多的小组合作环节，鼓励学生互相交流，提升他们的参与度。

2.教学方法方面：在讲解修辞手法时，我发现部分学生对这些概念的理解仍较模糊。为了帮助学生更好地掌握修辞手法，我打算在后续教学中增加一些实际例子的分析，让学生通过具体文本体会修辞手法的作用，从而加深理解。

3.课堂时间安排方面：本次教学中，课堂时间安排较为紧张，导致部分环节进行得较为仓促。为了给学生提供更充足的学习时间，我将在下次教学中对时间进行更合理的分配，确保每个环节都能充分展开。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生互