Unit13 Paper clothes show（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语一级上册

Unit13Paperclothesshow（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语一级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit13Paperclothesshow（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年剑桥少儿英语一级上册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit13"Paperclothesshow"，学生能够听懂、说对、读懂、写对有关衣服类词汇和句子。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解西方的服装展示文化，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过任务型教学法，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.自主学习能力：通过小组合作、探究式学习，提高学生自主学习、主动探究的能力。教学难点与重点-词汇学习：本节课的重点是衣服类词汇的学习，如“T-shirt”、“skirt”、“jacket”等。

-句子结构：学生需要掌握的句子结构包括一般现在时、一般过去时和一般将来时，例如“Ilikeblueclothes.”、“Sheworearedskirtyesterday.”和“Hewillbuyanewjacketnextmonth.”。

-听力理解：通过听力练习，学生需要能够理解对话中关于衣服的描述和表达，例如“CanIseethatdress,please?”和“Howmuchisthissweater?”。

2.教学难点：

-词汇记忆：对于一些衣着类词汇，如“blouse”、“trousers”、“socks”等，学生可能会感到难以记忆。

-时态应用：一般过去时和一般将来时的运用对于学生来说可能比较困难，特别是在句子中的正确运用。

-听力技巧：学生需要提高听力技巧，如如何从对话中获取关键信息，理解不同的口音和语速。

-口语表达：学生可能在口语表达时态和词汇的使用上存在困难，例如在描述过去发生的动作时使用“Iwore...”和在未来计划时使用“Iwillwear...”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有剑桥少儿英语一级上册的教材，以便跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与Unit13"Paperclothesshow"相关的衣服图片、服装展示视频等多媒体资源，以增强学生对衣服类词汇的理解和记忆。

3.实验器材：如果课程中涉及实验活动，如制作纸质服装，准备足够的纸张、剪刀、胶水等材料，并确保学生使用时的安全。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置展示区和小组讨论区，以便于学生进行互动交流和展示成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit13"Paperclothesshow"设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit13的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit13"Paperclothesshow"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit13"Paperclothesshow"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解衣服类词汇和句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、制作纸质服装等活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、制作纸质服装等活动，体验语言知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解衣服类词汇和句子结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit13"Paperclothesshow"知识点，掌握语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit13"Paperclothesshow"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit13"Paperclothesshow"相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit13"Paperclothesshow"知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂、说对、读懂、写对有关衣服类词汇和句子，如“T-shirt”、“skirt”、“jacket”等，并能够运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述衣服的相关信息。

2.文化意识：学生将能够了解西方的服装展示文化，提高跨文化交际意识，例如知道在西方文化中，服装展示是一种常见的社交活动，而在中国文化中，人们更注重服装的实用性和舒适度。

3.思维品质：通过任务型教学法，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维将得到培养。例如，在制作纸质服装的活动中，学生需要运用逻辑思维来设计衣服的款式和尺寸，创新思维来创作独特的服装设计，批判性思维来评价自己和同伴的作品。

4.自主学习能力：学生将能够自主阅读和理解课本中的内容，通过预习和课堂学习，提高自己的学习效果。例如，学生能够独立完成课后作业，通过查阅拓展资源来拓宽自己的知识视野。

5.合作能力：通过小组合作和探究式学习，学生将能够与同伴有效沟通、协作解决问题。例如，在小组讨论中，学生能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并与小组成员共同完成任务。

6.创新能力：学生将能够运用所学知识创新性地解决问题，例如在制作纸质服装的活动中，学生能够发挥自己的创造力，设计出独特的服装款式。

7.批判性思维：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价，提出改进建议。例如，在课后拓展学习中，学生能够对自己的学习方法和效果进行评估，找出不足之处并制定改进计划。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以根据作业的完成质量、正确程度和对知识点的运用情况进行评价，给出具体的反馈和建议。在评价中，教师可以指出学生的优点和不足之处，鼓励他们继续努力，并提供改进的方向和方法。同时，教师可以鼓励学生提问和答疑，帮助他们解决作业中遇到的问题，提高他们的学习效果。

3.综合评价

对学生的综合学习效果进行评价，包括语言能力、文化意识、思维品质、自主学习能力、合作能力、创新能力和批判性思维等方面。例如，教师可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度来评价他们的语言能力和文化意识，通过评估学生的思考过程和问题解决能力来评价他们的思维品质，通过考察学生的自主学习能力和合作能力来评价他们的学习效果。同时，教师可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的批判性思维和创新能力。

4.持续跟进

对学生的学习进步情况进行持续跟进，关注学生的个体差异，提供个性化的支持和辅导。例如，教师可以通过与学生进行定期交流和对话，了解他们的学习需求和困难，提供有针对性的指导和建议。同时，教师可以关注学生的学习成果和进步，及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。典型例题讲解1.例题一：请用一般现在时描述你最喜欢的衣服，并说明原因。

答案：我最喜欢的衣服是一双运动鞋。我喜欢它们因为它们很舒适，而且可以让我在运动时感到自由。

2.例题二：请用一般过去时描述你昨天穿的衣服，并说明原因。

答案：昨天我穿了一件蓝色的T恤。我选择这件衣服是因为它很凉快，而且颜色让我看起来很精神。

3.例题三：请用一般将来时描述你打算在周末穿的衣服，并说明原因。

答案：我