人教版语文四年级下册第二单元表格教案样本

人教版语文四年级下册第二单元表

格教案

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教学设计（四年级下册）

5、中彩那天上

课题2节

时

使用时

课型讲授设计者:

间

一、教材内容分析

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程

为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖

者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在

上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的

奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严

肃”，“看不出中彩带给他的喜悦“。“我”自然会感到

“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘

——“父亲正面临着一个道德难题“。“我”迷惑不解，

母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况

下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文

第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别

提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下

伏笔,又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世

界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富

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更为珍贵。

选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中

懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩

的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事

中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道

德难题”这一意思的理解。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读

写“维持、财富”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的

同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富

更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文,

提高口头表达能力。

学习重难点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难

点是对“道德难题”这一意思的理解。__________________

三、教学重难点分析

体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难

点是对“道德难题”这一意思的理解。

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源准备

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普通教室

六、教学过程

第一课时

设计意

教学环图

教师活动学生活动

节或补充

内容

一、激你知道彩票吗?在买之前，学生自由谈

情导入你是怎么想的，如果你中谈。

奖了，又是怎样的心情？

提出初读要求：1自由读课

1自由读课文,读准字文，读准字

音，检查生字。音，同桌检

二、初2轻声读课文，画出不查生字。

步感知理解的地方。教师鼓励学2轻声

生在小组解决问题。读课文，画

3用一句话说说课文讲出不理解的

了一件什么事。地方。学生

在小组解决

问题。

3用一句

话说说课文

讲了一件什

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么事。

学生自主识字后出示，请学生将课后

学生将课后的15个生字的15个生字

三、识归类，当堂学习掌握。归类。

字教学跟“手”有关的

字：

跟“心”有关的

字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写

两遍，然后听写，改错。

第二课时

设计意

教学环图

教师活动学生活动

节或补充

内容

一、复听写词语。

习导入朗读课文。

1默读课文。当我们得知1、学生边读

自己家中奖时，“我”“爸边画。

爸”“妈妈”各是怎样的表2小组讨论

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二、讨现?用“____”画出来，汇报。

论交流并揣摩人物当时的心理活

动。

2小组讨论汇报。

学习第10自然段

1、齐读。2、理解含

义:是呀，中彩那天父亲打

电话的时候，是我家最富

有的时刻。

学生读3——8自然段1、指名

1、指名读。没有了汽读。没有了

车的父亲为什么反而特别汽车的父亲

高兴？为什么反而

2、想象:当父亲做出特别高兴？

三、深这样的决定时，“我”和妈2、想象:

入学习妈的心情是怎样的?会有当父亲做出

课文什么样的对话？这样的决定

3、小组内分角色进行时，“我”和

对话，能够想象内容。妈妈的心情

学习第10自然段是怎样的？

1、齐读。2、理解含会有什么样

义:是呀，中彩那天父亲打的对话？

电话的时候，是我家最富3、小组

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有的时刻。内分角色进

3、回归中心句只要诚实、行对话，能

有信用、就等于有了一大够想象内

笔财富容。

发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走

四、拓后，“我们”一家的心情怎

展延伸样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给

库伯，结果会怎样？

板书设计：作业设计：

我能把下面的词组补充完整

技术（精湛）工作（）色彩（）

梦寐以求

体会（）神情（）山路（）

中彩

读一读，写一写

得车

中彩那天父亲打电话的时候，

5中彩那天

是我家最富有的时刻.

诚实守信是财富

♦星期五那天

烦恼

开车

—的时候，是我最

高兴

___________________的时刻。

还车

♦________那天

_________________的时候,是

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全中国人最

________________的时刻。

七、教学反思

课

课题6*万年牢1节

时

使用时

课型讲授设计者

间

一、教材内容分析

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事

是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和

实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲

究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇

于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行

为而辞掉工作。

“早晨起来，父亲去市上买来红果”说明父亲采购当

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天最新鲜的果品为材料；对买来的材料又经过严格的挑选,

“……有一点掉皮损伤的都要挑出来。”“青丝、玫瑰”

这些辅料也要求是上乘的，糖必须冰糖，锅一定要用铜锅。

这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。

对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、

拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。由此换来了

上乘的质量，“糖蘸得均匀”，“吃一口让人叫好”，不

怕冷，不怕潮。

接着讲父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每

月有工钱。由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生

意经，不到一年就辞去了这份工作。反映了父亲凭着良心

做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一

代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。“父亲的教导

使我一生受益”，这是出自孩子内心的真切感受。

选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚

地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表

达方法。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1认识8个生字。

2了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道

理。

3学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

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4学习独立阅读课文，培养自学能力。

三、教学重难点分析

体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源准备

普通教室

六、教学过程

第一课时

设计意

教学环图

教师活动学生活动

节或补充

内容

一、揭看了课题，你最想知道什提问题。

示课么？(万年牢是什么意思？

题：万年牢指什么？)

提出初读要求。1、读通课

1读通课文，读准字音。文，读准字

二、初2检查字词:多音字:把音。

读课(ba)闷(men)削2、能认读，

文，感(xiao)并结合句子

知内容词语:走街串巷、掉皮损理解词义。

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伤、晾晒、竹签、耽误3、找出有

（能认读，并结合句子理关语段读一

解词义）读。

3课文三处写了万年牢，

分别指什么?找出有关语

段读一读。

1、第一处的万年牢指什学生汇报。

么?找出有关语句读一读。我的糖葫芦

出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀，

蘸得均匀，越薄越见功夫，越薄越见功

吃一口让人叫好，蘸出的夫，吃一口

糖葫芦不怕冷不怕热不怕让人叫好，

三、细潮，这叫万年牢。蘸出的糖葫

读课为什么叫万年牢？芦不怕冷不

文，感这种糖葫芦，父亲是怎么怕热不怕

悟理解做出来的？潮，这叫万

（读第二小节，体会父亲年牢。

十分讲究选料；读第三、公平买卖走

四小节，体会父亲在制作正道，顾客

过程中对每一■个环节一■丝点头说声

不苟。）好，回头再

小结:正是因为父亲做糖来这是宝，

葫芦认真仔细，所以他的做生意讲实

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糖葫芦才能经久不衰。在是万年

2、第二处万年牢指什么？牢。

句子:公平买卖走正道，顾父亲教导我

客点头说声好，回头再来做万年牢，

这是宝，做生意讲实在是就是要做个

万年牢。可靠的人，

什么是正道?（凭着良心做实实在在的

买卖）人。无论做

父亲是怎么走正道的？什么事都要

3、第三处万年牢指什么？讲究认真，

父亲教导我做万年牢，就讲究实在。

是要做个可靠的人，实实

在在的人。无论做什么事

都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做

可靠实在的人。

这三处的万年牢之间有什

么联系？启发学生懂得:产

品质量好才能赢得顾客，

做事讲认真、讲实在才能

赢得别人的信任和尊重。

你是怎么理解父亲所说的结合具体的

四、深做人的道理的？结合具体生活事例来

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入体验的生活事例来说明。说明。

交流“做事认真，讲诚信”交流“做事

的故事。认真，讲诚

信”的故事。

板书设计：

做糖葫芦质量好

6、万年牢凭良心做买卖一生受

益

做人做事实在，可靠

作业设计：

1、多音字连线

babd

把儿一把扫把

2、对于“女儿”的称呼，你知道几个，问问查查，写两

个。

七、教学反思

课题7尊严2节

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使用时

课型讲授设计者

间

一、教材内容分析

本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了

个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。

故事的开头给我们描绘这样一个画面：一群难民受到善

良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。

接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人。

与其它难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果不让他

干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为

自己捶背。之后年轻人才狼吞虎咽地吃起来。

故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默

美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。

以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与

众不同的人格，也正因为哈默这种人格，他得到别人的赏

识和尊重。

本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细

致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一

方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、

自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人

品的长者风范。

选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二

是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体

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的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物

外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，

也是难点所在。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”

等词语。

2有感情地朗读课文，复述课文。

3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟

人物形象，懂得什么是尊严。

三、教学重难点分析

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，

表现人物的品质。

学习准备:收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生

平。

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源准备

普通教室

六、教学过程

第一课时

设计意

教学环

教师活动学生活动图

节

或补充

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内容

同学们，古人有饿死不吃读题。

一、导嗟来之食的名言，讲做人

入要有尊严。今天老师介绍

给大家的是一位外国的年

轻人，从他的行为和做法

中，会给我们许多新的启

示。板题。

提出自读要求。自学生字新

二、学词。

生自读质疑问难。

课文想一想，课

文主要讲了

一件什么

事？

1检查生字新词的认读和1、认读和理

理解。解生字新词

2师生共同解决疑难问2师生共同

三、初题。解决疑难问

步感知3指名分节朗读课文。题。

课文内4指名概括课文的主要内3指名分节

容容。朗读课文。

（短文主要写了一个逃难4指名概括

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的年轻人，在饥肠辘辘的课文的主要

情况下，没有接受人们送内容。

给他的食物，而是执意用

自己的劳动，换取了食物，

赢得了做人的尊严。）

第二课时

设计意

教学环图

教师活动学生活动

节或补充

内容

1要求学生边读书，边画1学生边读

一、深出：书，边画出：

入朗描写小伙子神态的句子：描写小伙子

读，品这个年轻人的目光顿时灰神态的句

味词句暗了。子、

描写小伙子动作的句子：描写小伙子

他的喉结上下动了动，年动作的句子

轻人立刻狼吞虎咽地吃起描写小伙子

来。语言的句

描写小伙子语言的句子：子。

先生，那我不能吃您的东

西，我不能不劳动，就得

到这些食物...

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2引导学生结合上下文理

解这些句子，从内容上体

会思想。2小组合作

3从描述中看，这个年轻结合上下文

人是怎样的人?他是怎样理解这些句

想的？子，从内容

上体会思

想。

二、点1讨论:年轻人的表现令1、小组讨

播，揭人钦佩，更引发了我们的论，然后个

示中心思考，他为什么要这么做别回答。2

呢？齐读课文最

2齐读课文最后一个自然后一个自然

段。段思考问

提问:这个年轻人是谁?是题。

什么使他从一无所有，到

拥有一笔使所有美国人羡

慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的

劳动和做人的品质是多么

重要。它能成就人的一生。

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三、结鼓励学生从小就要有自尊结合自身实

合自身心，无论什么时候都要靠际，谈感受

实际，自己的诚实劳动来获取自

谈感受己想得到的东西。

四、指四指导学生带感情朗读课1自由读。

导学生文2指名读。

带感情3分角色

朗读课读。

文

板书设计：

外貌:脸色苍白骨瘦如柴

语言:有什么活儿需要我做

7、尊严神态:目光灰暗不能不劳而获

动作:蹲下捶背做完再吃

七、教学反思

课

课题8*将心比心।1节

时

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课型讲授设计者

间

一、教材内容分析

中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿

施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。”将

心比心”是中华民族的传统美德。

本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两

个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章最为感人的是两处人物的语言描写。

其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种

时候，也有人为她开门。”

这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手,

就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手,

然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有

人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心

和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、

帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。

其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学

读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次

扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、

鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就

是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自

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己的宽容和鼓励。

整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带

来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一

个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己,

多想到别人，少想到自己，那么世界上不但能够增加很多

欢乐与和气，而且能够减少很多悲剧和恨事。”

教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，

受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人

物语言描写，而使表达产生感人的效果。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3培养独立阅读能力。

三、教学重难点分析

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源准备一

普通教室

六、教学过程

第二课时

教学环设计意

教师活动学生活动

节图

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或补充

内容

哈默用自己的言行维读题。

护了自己的尊严，同时赢

一、揭得了人们的尊重。今天，

示课我们学习《将心比心》，能

题：说说这个词语的意思吗？

课文写了哪些将心比心的

事情呢？

板题。

提出初读要求。1各自轻声

读课文，遇

二、初到生字能够（二）初

读课查查字典。读课文，

文，感2四人小组感知内

知内容的同学轮读容

课文，互相

纠正读不好

的句子。

3课文写了

哪两件将心

比心的事？

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三、细1自学第一节，想想哪些1在自学基

读课地方让你感动？础上小组互

文，探2自由读课文第二小节，相交流，并

究情感想想哪些地方让你感动？有感情地朗

3学生交流读后感受，教读课文。

师引导重点探究以下问2在书上做

题:读母亲平静的话，思些批注。

考:母亲的“宽容”体现在3学生交流

哪?母亲又是怎样鼓励护读后感受

士的?她为什么能这么做？4有感情地

5学习第三小节:你能结合朗读课文第

生活实际谈谈对这一节的二小节。

理解么？

5学习第三

小节:结合生

活实际谈谈

对这一节的

理解

6有感情地

朗读课文。

板书设计:

奶奶:阿姨开门，说话（温暖我）

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8将心比心

妈妈:鼓励，希望（温暖，幸福

我）

七、教学反思

课

课题语文园地及习作二:4-5节

时

使用时

课型讲授设计者:

间

一、教材内容分析

口语交际

本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每

一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班

里交流，最后提出几点建议。

教学时可参照下列步骤。

1.启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个

人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。（可

举生活中的一些实例让学生体会到这一点。）

2.师生对话。

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运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。

别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时

候你会怎么做?可能会有两种情况:一是熟人，二是陌生人。

可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。

3.设置情境。

这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸

屑，还吐了一口痰。（让一学生扮演这一角色）面对这样的

情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法

去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大

家评议。

4.小组讨论。

组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎

么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发

现“典型”O

5.班级交流，相互点评。

6.提出建议。

每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教

师做归纳。

习作

一、教学建议

1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。

习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的

表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的

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宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学

生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。

2.对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄

清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心

里话，说的心里话要真实。

3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可

用第一人称，也可用第二人称来写；能够从一件事情说起,

也能够谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐

的环境。

4.要把本次习作作为提高学生认识能力、发展语言水

平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考,

习作后的再次交流等。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

-1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得

真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人

诚恳、讲信用的思想情感。

三、教学重难点分析

以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源准备

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普通教室

六、教学过程

第一课时

设计意

教学环图

教师活动学生活动

节或补充

内容

生活中会遇到各种各样的1.个人准备

事情，例如:别人有事情找后，在小组

你父母，父母不在家；班内交流。

上的一个同学病了，好几先由一

天不能来上课；有的同学名学生举一

在校园里随地吐痰等等，具体的事

一、创我们应该怎样对待这些事例，再说说

设情情呢？自己是怎样

景，引1.刚才几位同学表演做的，

入话题的小品，你看了后有什么2.各小

样的话想说？组选派一位

（在学生自由发言的学生准备在

基础上揭示“以诚待人”的班上交流。

交际主题）3.班级

2.想一想，平时你有交流：

没有遇到过类似这样的事

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情，如果有，你是怎样对

待的？

3.对参与交流的学生

作适当的鼓励和评价，并

随机规范其语言。

在讨论和交流的基础

上，学生概括成几条明确

简要的建议，一一写在黑

二、给板上，然后做归纳整理，

与建议再在条文前加上几句关于

以诚待人的“前言。形成

一份建议书。课后抄录并

张贴在教室里面。

第二、三课时

设计意

教学环图

教师活动学生活动

节或补充

内容

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2,归纳过渡：

1.读读小林和小东的对

一、学习作除了留

话，说说小东说了习作上

习“我心观察周

的哪些好经验。

的发围，把自己

现”观察到的事

物写下来。

L思考表达