新人教版《赵州桥》教案说课稿教学反思资源包-三年级下册第11课

部编版三年级下册

11处州林

教案说课稿教学反思

授课

课题赵州桥课型讲读课文2课时

时间

知识与技能：

1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等

13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

教学2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：

目标

1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观：

体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

教学

理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。

重点

教学

学习作者观察事物的方法及用词的准确。

难点

第一课时

教学1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等

13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；

目标

2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入，引出课题。【设计意图：直入课题，

导入

1.今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，鼓励学生质疑，激发看

（汾名叫赵州桥。图说话，更好地把学生

2.（课件出示2：赵州桥图片）学生认真观察图带片入，互课堂。】

钟相交流：

这是一座________________的石桥。

3.教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读

课题）

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。【设计意图：课件出示

（2）自由读课文，（课件出示3）预习要求，放手学生自

要求：学，让学生有据可依，

①读准字音，读通顺句子。体现了学生是主体的教

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。学理念。】

2.检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

县拱济匠计

【设计意图：解决生字

横史爪智慧历

的音、形、义，鼓励学

新课自己练读，指名读。

生自主识字，培养学生

师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”,

教学的自学能力、探究能

后鼻音“匠”等。

（力。】

（2）（课件出示5）词语，读词语。

安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历

分钟•••••・••••

里

自由读，小组读，指名读。

注意读准：翘舌音“智、史赵、爪”，后鼻音“拱、

横、匠”。

其中“爪”是个多音字，在这里读“zh50”，还有一个

读音是“Zhuk',组词是“鸡爪”。

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独

自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象

深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问

题，并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)

5.朗读课文，自学生字新词。

(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔

记。(2)教师检查自学情况。

①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。

②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上

的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(课件出示

6)

智慧：人辨析判断和发明创造的能力。

设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通

过各种感觉形式传达出来的过程。

创举：指前所未有的影响大的举动或事业。

精巧：精致、巧妙。

③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”

这几个词的意思。

三、细读课文，了解内容

1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

2.在理解各自然段的基础上，完成填空：(课件出示7)

(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(2)赵州非常雄伟。

(3)赵州桥不但坚固,而且美观。

(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

(板书：世界闻名精巧精巧美观历史遗产)

3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。

四、识记生字，写字指导

1.(课件出示8生字田字格)会写字：

赵省县匠设计举史创且智慧

【设计意图：会写字先

指名读，齐读，指名领读。

读后记，再书写，保证

2.识记生字

足够的时间书写，培养

看看这些字，你是如何识记这些字的？

学生良好的书写习惯。】

(1)形声字识字：计创智历

(2)熟字比较。如:赵一起省一雀县一具匠一匹设

一没史一中且一目兴一举

(3)猜谜语：横峰迎来双丰收，硕果载满小扁舟。

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格

中的范字，对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。

“设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“创、慧”：

“创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯

钩，不是竖提。

“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能

出格。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子

上写，教师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说

写好字的做法。

课堂小结

及拓展延课下分小组书写本课生字，评选出写的最好的同学。

收集有关赵州桥的图片和同学分享。

分钟

板书

11赵州桥

内容世界闻名精巧精巧美观历史遗产

教学反思

成功之处：

1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预

习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。

2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又

［引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。

不足之处：

控制课堂秩序，要张弛有度，这一点还需多多努力。

第二课时

教学

1.理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

目标2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。

教具

课件。

准备

教学设计设计意图

一、复习旧课，导入新课【设计意图：复习导

导入1.指名朗读生字、新词。(课件出示10)入，出示字词，引入课

石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计创题，温故而知新。】

()分

举历史

2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样

写赵州桥的。

二、精读课文，深入感悟。

1.学习第1自然段(齐读)。【设计意图：学习课

(1)读了这一段你知道了什么？文，抓住中心句子、重

(2)(课件出示11)请根据第一段内容用“因点词语，理解课文内

为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。容，培养了学生理解分

因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百析能力、感悟能力。】

多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。(板书：

世界闻名、历史悠久)

(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)(课件出示12)自读并思考：全段有几句话，

说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话

来写的？(赵州桥非常雄伟。)

僦(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写

教学赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的

桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横

()

跨……”、“创举”各是什么意思。(板书：非常雄伟：

分钟“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只

有……横跨……”、“创举”)

(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中

的作用。

(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家

介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的

创举。

预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两

边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一

个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易【设计意图：利用多种

被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。方法朗读课文，更深刻

(5)“创举”是什么意思？(指前所未有的影响地理解课文内容，有效

大的举动或事业。)这种设计在建桥史上是一个创举，的培养了学生感情朗

是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。读的能力。】

（课件出示13）出示文字：“这种设计在建桥史

上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥

不容易被大水冲毁,X减轻了桥身的重量，节省了石

修

①划线部分的内容为可移动的文字片。

②出示课件后要求学习朗读。

第一遍朗读按课文原句顺序进行。

第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相

交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同

吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？

（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不

同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片

段是并列的关系，位置可以倒换。）

你能用“既……又……”说个句子吗？

预设：妈妈既美丽又能干。

这样，使学生从朗读的实践中理解“既……

又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联

词语的使用。

（课件出示14）这种设计在建桥史上是一个创

举，既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流

水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏。

③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的

反义词。）

（减轻一加重；节省一浪费）

（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。

（7）引导学生小结：赵州桥设计得非常精巧。

3.学习第3自然段。

（1）轻声读课文，讨论：

①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自

然段的内容是怎样联系起来的？

②第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不

但坚固，而且美观。）

（2）（课件出示15：第3自然段）

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的

龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪

相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所

有的龙似乎都在游动，真像活/一样。

①这个自然段共有几句话？（3句话）第1句写了

什么，这一句起了什么作用？（这一句是承上启下的作

用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是

本段的中心句。）

②本段是怎样写出赵州桥的美观的？

预设：先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏

板上雕刻着精美的图案”。

预设：再分说，用“有的……有的……还有

的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥

的“美观”。（板书：美观：精美的图案、“有的……

有的……还有的……

③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体

【设计意图：用不同的

会意思。

句式说话，有效地训练

“缠绕”、“抵"、“回首遥望”。

学生的说话能力。】

④照样子用“有的……有的……还有的……”说

一段话。

（3）指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。

4.学习第4自然段。

板书：宝贵的历史文化遗产

讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现

了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历

史文化遗产。

（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智

慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这

是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。）

4.请用“不但……而且……”关联词语把这段

话联系起来。

赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，

而且是我国宝贵的历史文化遗产。

（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感

情。

课堂小结三、读课文，回顾总结。

及拓展延1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。（课【设计意图：概括课文

件出示16）内容，起到总结、回顾

伸

2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的全文的作用。】

（）赵州桥既坚固又美观,它的建造是建桥史上的一个创

分钟举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。

r世界闻名、历史悠久（1400多年）

不但坚固：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没

板书有……只有……横跨……”、“创举”

11赵州桥］而且美观：精美的图案、“有的……有的……还有

内容的……”

L智慧和才干、历史文化遗产

教学反思

成功之处：

我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读边思考的方法。比如第3自然段是本

文的重点段，主要有以下两个问题：1.这个自然段描写了桥的什么？2.它们分别是什么样

子的？用“—”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓住三种龙的独特之处，“相

互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他们的样子，从而体会雕刻的图案是那

么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”

再展示赵州桥的图片，让学生去感受真的图案，感受他的栩栩如生。接着，朗读课文，带

着想象去体会赵州桥的栏杆上那些精美的图案。期间穿插让学生同桌相互“缠绕”、“回首”、

“戏珠”的动作体会，学生参与热情高。

不足之处：

在课堂教学中，还有许多的不足之处，朗读的指导和朗读量还欠缺。阅读是现在语文

教学中的一个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感

悟”。要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一

句一句的讲解是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。

备课素材

备课素材

【写作背景】

《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性

很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。课文语言准确，简练,

又不乏生动。课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造

年代。第二段讲赵州桥的设计精巧。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设

计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段

重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”

的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国

宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。这种用词精确，结构清晰的范

文，在三年级的阅读教学中正承担着承上启下的任务，即上承“词句训练”，下

启“段的训练”，所以其教学重点在抓主关键的词语和句子，引导学生重点感悟

的基础上，再加大对段的训练，学习怎样围绕一个意思写一段话。

【与文章相关的资料介绍】

李春与赵州桥

李春是中国隋代著名的桥梁工匠,举世闻名的赵州桥就是他最伟大的

杰作，这个浓缩了中华人民智慧晶的标志性桥梁，开创了中国桥梁建造的

崭新局面，为中国桥梁技术的发展作出了巨大贡献。赵州桥的敞肩圆弧拱

形式是中国劳动人民的一大创造，西方在14世纪才出现敞肩圆弧石拱桥，已经

比中国晚了600多年。英国著名中国科学技术史专家李约瑟博士在其巨著《中国

科学技术史》中曾经列举了26项从1世纪到18世纪先后由中国传到欧洲和其他

地区的科学技术成果，其中的第18项就是弧形拱桥。赵州桥建成后成为中国北

南交通的要冲，有“坦途箭直千人过，驿使驰驱万国通''的美誉。舟船在桥下航行,

人马车辆从桥上驶过，大大方便了交通运输和人民生活，为汶河两岸人员来往提

供了便利条件。这座大桥自建成至今已有1300多年，这期间经历了8次以上地

震的影响，8次以上战争的考验;承受了无数次人畜车辆的重压，饱经无数次风

刀霜剑、冰雪雨水的冲蚀，却雄姿不减当年，仍巍然屹立在汶河上。

解放以后，赵州桥被列为全国重点文物保护单位，有关部门对这一古代大桥

进行了彻底维修，以保持其辉煌的历史地位。赵州桥已成为中国人民聪明智慧的

象征和进行爱国主义、历史主义教育的场所。赵州桥的建成在中国桥梁史上具有

重要影晌，它的大跨度、圆弧拱、敝肩形式力以后的桥梁建设开创了新的天地。

隋代以后，出现了许多与赵州桥相类似的大型拱桥，已经发现的就有十几座，如

山西蝗县的普济桥、晋城的景德桥、河北赵县的永通桥、济美桥等。赵州桥已经

成为中国桥梁建设的典范。

【其他资料】

赞美劳动者的名言警句

1.劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。一一达•芬奇

2.劳动是财富之父，土地是财富之母。一一威廉配第

3.劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、聪明和道德上臻于完善的源

泉。

—乌申斯基

4.劳动是生命的法则，也是它最美的果实。一一莫里斯

5.劳动是万物的基础，劳动是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的穹

窿。

一英格索尔

6.劳动是万物的基础，劳动者是支柱，他支撑着文明与进步的结构和它那辉煌的

穹隆。

——莫格索

尔

7.劳动是最可靠的财富。一一法国

8.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。一一杜威

q课后作业

础积累大玩画

一、看拼音，写汉字。

shejizhihuichuangju11shlshijiang

()()()()()

二、在。填入恰当的动词。

。精巧（）桥梁（）河面

（）重量（）石料互相（）

三、读读下面的句子，用加点的关联词造句。

这座桥不但（），而且（）。

不但...而且....

薮悯读能力大提升

四、阅读重点段落。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有■的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；音的刻着两条飞龙，前爪相

互抵着，各自回首遥望；还有•的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活

了一样。

①这个自然段共有（）句话。用“”画出段中的中心句。

②用“有的……有的……还有的……”的句式写句子。

四、你还知道哪些“我国的宝贵的历史文化遗产”？写下来，和同学交流。

参考答案

shdjizhihuichuangjulishishijiang

设计智慧创举历史石匠

（设计）精巧（建造）桥梁（横跨）河面

（减轻）重量（节省）石料互相（抵着）

坚固美观

我写的字不但工整，而且美观。

四、

以下不光是我国的历史遗产，还是全世界的历史遗产。

1.明清皇宫（北京故宫、沈阳故宫）1987年被联合国教科文组织授予世界

历史文化遗产。

2.颐和园（北京）1998年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

3.孔庙、孔林、孔府（山东曲阜）1994年被联合国教科文组织授予世界历

史文化遗产。

4.长城（北京）1987年被联合国教科文组织授予世界历史文化遗产。

11赵州桥

教学目标：

1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指

导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、

缠绕、智慧等词语。

2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美

观”写清楚的。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历

史遗产的热爱与保护。

教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热

爱与保护。

教学准备：1.PPT课件2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、播放课件，激趣导入课文

请同学们欣赏（各种桥的课件图片）

在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。

乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天

桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞

架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的

郑州黄河公路大桥......见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了

劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。

谁知道它的名字叫什么？

同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）

请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美

观

课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课

文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）

二、初读课文，感知大意

1.自由读文，读准字音，读通语句。

2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。

3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。

三、检查学习字词，理解课文大意的情况

1.展示生字，指名拼读，认读

县济匠砌横坚雕抵智慧

设参部跨举击固栏案爪贵

2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查

3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意

4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音

can（参加）heng（横跨）zhua（鸡爪gan（干部）

参｛横｛爪｛干｛

sh6n（人参）heng（蛮横）zhdo（爪牙）gan（干净）

5.检查词语认读，教学

让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。

生：雄伟......高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真

棒）

生：精美.....朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友情

啊）

生：宝贵.....人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生命,

让生命更精彩）

生：创举......北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创

举。（说的多好啊）

【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，

让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏

笔。】

6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点

四、精读课文，学习第一自然段

1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情

2.指名生说一说，读懂了什么？

生：交流汇报

文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代

劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着

自豪的感情诵读课文。

【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】

五、赏析研读课文第二自然段

1.请同学们品读本段课文。

2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中

起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？（2）用了什么说明方法？（3）

设计上有什么特点？这种设计好出在哪里？（4）写作有什么特点？

学生：小组合作交流，汇报

生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领

全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。

生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，.....横跨在37米多

宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。

生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，

只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的

小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，

节省石料，是建桥史上的一个创举”。

生：本段写作上的特点是：“总写一一分述”的写法，围绕一

句话把内容写具体。

【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到

赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】

六、指导书写

1.教师提示；书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。

2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。

七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。

第二课时

一、复习旧知，检查巩固，

1.引导学生说一说赵州桥的设计特点

2.完成练习（课件展示）

赵州桥非常,长,宽。.这么长的

桥，全部用石头砌成，下面没有,只有一个,大

桥洞顶上,还各有,这种设计，在建桥史上

是,既减轻了，使桥不易,又减

轻了,节省了。

这节课，我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。

二、品读欣赏课文第三自然段

1.请大家朗读第3自然段

2.思考问题：（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什

么？文中主要写了那些精美图案？画出文中相关的语句。（3）作者用

了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写

话：有的......有的.......还有的........

3.大家分组交流讨论，汇报

生：课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一

句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州

桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。

（写话练习）不但.....而且........

生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。

（课件展示）三种龙的不同姿态：

栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐

出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；

还有的刻着双龙戏珠。

（分角色朗读）理解语句意思

生：作者用的关联词是：有的.......有的.......还有

的........，这些龙的生动图案，用词语形容是：：（栩栩如生，活

灵活现）。

生：.练习写话

有的.......，有的.・・・・，还有的.........下课了，同学们在

操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的

在打乒乓球，操场上热闹极了。

有的.......，有的........，还有的.......池塘里的荷花，

有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开

得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。

有的......，有的.......，还有的..........考试的时候，同

学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完

试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。

【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美

观写清楚的。】

4.引导赏析课文

作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，围绕一个

中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，

在自己的习作中，试着把事情写具体详细。

三、学习第四自然段

1.小组合作交流：

前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什

么还要再写第4自然段呢？

2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵

州桥是我国宝贵的历史遗产”？

3.指导朗读

四、完成课后习题，试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥。

五、总结全文

作者写赵州桥的雄伟，壮观，美丽，刻画描写生动细腻，栩栩如

生。不仅是再赞桥，更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智

慧和才干。学习本文，我们应该感到骄傲和自豪。爱我们的祖国，立

志把她建设得更加美好。

六、拓展延伸

1.赵州桥的知识介绍：

赵州桥：又名安济桥，位于河北赵县的汶河上，始建于隋朝开皇

大业年间(581-618),它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建

造有着深远的影响。它的独特设计，减轻了桥身的重量，又节省了石

料，既美观，又大方，这种“敞肩拱”的运用为世界桥梁史上的首创,

比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，受到历代文人墨客

的赞扬，宋代赵州刺史杜德源诗日：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背

磨空二元代刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。

1991年被列为全国重点文物保护单位。

2.你的家乡还有什么样的桥？动手画一画，写一写。

板书设计：

「总起世界闻名

I

I雄伟坚固长宽，设计特点

I

赵州桥I分述

I美丽壮观不但.....而且......

I有的......有的......还有

的......栩栩如生

I

I

L总结全文宝贵的历史遗产

写作结构总起--------分述-------总结

《11.赵州桥》教案

教学目标：

1、认识本课13个生字及相关新词，正确读写、积累新词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3,了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：PPT课件。

教学时间：一课时

教学过程：

一、教师出示幻灯片，让学生了解中国著名大桥。

1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来了解一下。

2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏。

二、引出课题

1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝

伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天

下第一桥”，“世界奇迹”，它闻名遐迩，甲于天下，它就是“赵州桥”。

2、课件出示赵州桥及李春简介内容的幻灯片，指名一个学生读一读。

3、今天我们就来欣赏一下赵州桥。师板书课题。

4、导入正课，出示幻灯片，学生小声读思考题。

三、初读课文，感知文章主要内容。

(-)学习生字词

1、让学生再次自由读课文，画出本课的生字和词语，划出不会的生字和词

语，并和同桌互读纠正。

2、师出示生字学习幻灯片，指名学生读一读。

3、师出示新词幻灯片，学生齐读。

(二)整体感知

1、学生自由读课文，批明自然段。

2、想一想：每一自然段主要写了什么？

3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。

四、细读课文

1、学生默读课文第一自然段，说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片,

学生读一读。

2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。

3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介

绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。

4、引导学生用“既……又…….”造句。

5、学生默读第三自然段，师问：“这座桥不但坚固，而且美观。”在本文中

有什么作用？学生回答后，师出示幻灯片，让学生阅读。

6、、师问：赵州桥美观表现在哪里？学生回答后，师出示幻灯片--介绍栏

板上三种龙的图片和归纳语飞

7、师出示“有的……有的……还有的……”句式，让学生说句子，写句子。

8、这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出

了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫‘'先分后总

如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是

“先总后分”。

9、提问：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？学生回答后，是出示幻灯

片，让学生阅读。

10、说一说：赵州桥的设计有什么特点？学生回答后，师出示幻灯片，学生

齐读。

五、总结课堂

出示幻灯片，学生自由读一读。

六、结尾升华

1、一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且

这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了

我国古代的劳动人民。）

2、带着这种感受自由再读课文。

七、指导背诵：你喜欢那一段？能试着背一背吗？

八、课后拓展

1、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

2、学生回答后，师出示幻灯片，学生欣赏我国名桥。

板书设计：

赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧才干历史遗产

《11.赵州桥》教学设计

教学目标：

1.学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创

举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

2.查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和

句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3.从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动

人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

教学重点：能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设

计上的特点。

教学难点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的

古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金

碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧

和才干，这就是河北省赵县汶河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州

桥。）（出示课件：课题），读了课题，你想了解什么呢？（我想了解赵州桥是什

么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么

不一样？）

二、初读课文整体感知

那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（出示课件：自读要求：读懂字音,

读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）老师想请几位同学来读读课文，其他同

学认真听。

谁来读读第一自然段？

这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读？（出示课件：赵县，安济

桥，石匠。）

谁来读读第二自然段？（出示课件：第二自然段）

你们听出来了吗？刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利？（出示

课件：“这么长的桥……”）

读得好多了。

谁来读读第三自然段？

读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢？（出示课

件：“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua

三声）爪子。）

谁来读读第四自然段？

读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，（出示课件:

赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。）

读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考：你从课文当中了解到赵州

桥的哪些内容？

你们都了解到了什么呢？

三、写字指导

同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一

读这些田字格里的生字组成的词语（出示课件：设计、全部、栏板、横跨、赵县、

前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举）。

那我们一起来读一读这些字吧。（出示课件：田字格里的生字）

那怎么来记住这些生字呢？同桌讨论吧。

可以交流了吗？说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢？

老师来写一写，大家认真看，好吗？（出示课件：写字指导）

接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，

写好后，把词语表中的词语抄写一遍。

四、赏读总结

刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起欣赏课文的情景朗读。

（出示课件：课文的情景朗读。）

同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下

节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。

作业。

熟读课文，背诵第二自然段

六、、板书设计

19赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

（劳动人民的智慧和才干）

【教学反思】

《11.赵州桥》教学设计

学习目标

（一）阅读能力训练点：

1.继续学习读懂一个自然段，从而把握课文主要内容的方法。

（1）第一自然段：读懂自然段中的每句话，从而读懂自然段的主要内容。

（2）第二、三自然段：抓住中心句概括自然段的主要内容。

2.能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，体会关键词句在表达

中的作用。

（二）表达能力训练点

（1）继续学习围绕中心句展开描写的方法；

（2）练习围绕一个意思写一段话。

（三）一般教学目标：

1.能认识本课1。个生字，会写14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会我国劳动人民的智慧和才干，激发民族自尊心和自豪感。

重难点：理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代

劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

学习过程

一、导入新课：

1.我们课本中第五单元的主题是“中华传统文化”，四篇文章都是与我国古

代的文化有关的。

孔子拜师一一古代名人

盘古开天地一一古代神话

一幅名扬中外的画一一古代艺术

古代建筑----赵州桥

今天，我们一起来认识赵州桥。

2.板书：赵州桥，学生书空（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3.齐读课题。

二、检查预习，认读生字词语。

1.出示本课的第一组生词：需要认识的生字组成的词语

汶河隋朝安济桥雄伟砌成美观雕刻缠绕抵着智慧回首遥望双

龙戏珠

2.自由读。

3.指名读，集体正音。

4.出示本课的第二组生词：需要学会的生字组成的词语

赵县设计参加全部横跨创举坚固栏板图案前爪冲

击力宝贵

三、朗读感悟，品悟赵州桥

（一）学习第一自然段

1.赵州桥是一座怎样的桥呢？首先让我们来一起了解一下赵州桥。指名读

第一自然段，其他同学思考：读了这一自然段，你知道了什么？

预设：桥的地点、名称、设计者、时间

2.指名汇报，教师指导学生概括文章主要内容：这一自然段中告诉我们关

于赵州桥的知识，但没有具体写，只是让我们对赵州桥有了简单的认识，这就叫：

简单介绍赵州桥。（板书：简单介绍）

（二）学习第二自然段

1.通过简单介绍，我们了解了一些赵州桥的基本信息，下面，我们就来具体

了解一下赵州桥。请你自读第二自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？

预设：学生抓住第一句，也就是中心句，概括主要内容。

2.集体交流。教师相机指导中心句概括法。（能够概括文章主要内容的句子

就是“中心句”）

3.赵州桥是雄伟的，你知道“雄伟”是什么意思吗？指名回答。

师：雄伟本来是形容人高大雄壮。也形容建筑物、山高大，或者是自然景观

宏大。例如：雄伟的天安门、雄伟的泰山、雄伟的日出。

你是从哪些地方体会到赵州桥的雄伟的？自读课文，画出让你感受到赵州桥

雄伟的语句，如果有重点词也可以标注出来。

4.集体交流。

（1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（长、宽）

（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥做，只有一个拱形的大桥

洞，横跨在三十七米多宽的河面上。（石头砌成没有桥瞰三十七米多宽的河

面上）

（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，

使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（创举减轻冲击力

减轻重量节省石料）

①教师相机引导理解“创举”，指前所未有的影响大的举动或事业。

②学习关联词语：“既……又……”

这个句子中的“既……又……”是经常一起用的，叫做关联词语。“既……

又……”表示一个人，或者事物同时具备两个特点。如