【学前教育专业本科毕业生就业选择的实践调研报告8900字（论文）】

论文题目（仿宋体五号）1摘要：学前教育是由相关专业人员对学龄前儿童的教育，在个人的成长中发挥着重要作用。近年来，提供​​本科学前教育专业的学校数量激增。学前教育毕业生选择就业的过程也应值得我们去探讨。第一，结合本研究的问卷维度，笔者将从三个方面进行分析：就业选择过程、选择结果、相关因素。第二，经过对毕业生的展开调查，揭示了学前教育毕业生的就业选择过程和现状。第三，通过对上述问题的详细分析，从个人、学校、政府和社会提出针对性的对策建议。这有利于帮助学前教育毕业生在择业过程中加深对行业的了解，有利于大学，幼儿园和毕业生之间的协调，促进学前教育行业的良性发展。关键词：学前教育专业；本科毕业生；就业选择1绪论1.1选题缘由2010年，国家试行了相关发展规划纲要，提出要基本普及学前教育，并进一步提高幼儿园的教育质量。学前教育在国民教育和个人发展中发挥着重要的作用。可以看出，学前教育专业本科生是学前教育行业建立人才团队的关键。随着我国高等教育体制的不断改革，最紧迫的任务是加强对学前教育专业本科生在就业选择过程中的指导。查文献可知，学前教育毕业生相关就业选择的研究和调查匮乏，只能靠搜索几个关键词查到很少的内容。极少有与学前教育毕业生就业选择直接相关的研究。作为师范教育专业，进一步深入研究学前教育专业本科生就业选择是一项紧迫的任务。1.2概念界定1.2.1学前教育专业学前教育专业主要是指学习规定的专业书籍，掌握相关的专业知识。道德，智力，体能和美学的全面发展，能够满足教育就业劳动市场需要的应用型人才。毕业后，他们主要从事幼儿园的专职教师，学前教育机构的管理人员，社区幼儿教育服务人员以及各种儿童服务机构。具备相对扎实的教师素质和较强的教师专业技能，以及良好的教师语言和书面表达能力。段文章．学前教育专业本科毕业生就业选择调查研究-以河南H大学为例[D]．保定：河北大学，2020．1.2.2本科毕业生本科毕业生主要是指正常情况下，取得本科毕业证书和学士学位证书的大学生。在大学学习期间，要完成相应课程以及通过学校的各类考试，修满必要的学分。段文章．学前教育专业本科毕业生就业选择调查研究-以河南H大学为例[D]．保定：河北大学，2020．1.2.3就业选择就业选择通常是指根据诸如自己本身的能力，兴趣，职业理想，家庭和许多职业前面的经济状况等因素来选择职业。本研究就业选择指要经历两个方面，一是选择的过程，二是选择的结果。且毕业生在校接受过一些专业的就业指导，对相关行业有一定了解，最后对就业作出的选择。段文章．学前教育专业本科毕业生就业选择调查研究-以河南H大学为例[D]．保定：河北大学，2020．1.3选题意义1.3.1理论意义通过对就业选择的梳理和分析，提出有针对性地建议，扩大了学前教育宏观政策和有关的就业指导内容。同时也揭示了在就业选择中的一个过程和存在的现状。对毕业生、幼儿园以及大学之间的协调一致有促进作用，也为毕业生就业选择提供科学的依据和正确的指导。1.3.2实践意义可以帮助毕业生对就业方向有更明确的认识，克服就业选择过程的难题，找到理想的工作岗位。对培养更多学前教育高素质的人才有一定的促进作用，确保学前教育行业的内部驱动力。最后，促使学前教育行业注入更多新鲜的活力。2研究设计2.1调查对象本研究选取学前教育专业已经毕业的学生作为调查对象。采用网络邀请2019届和2020届以上两届总共200名学前教育毕业生展开调查。另外，为了进一步获取更多信息，采用电话形式对10名学前教育专业本科毕业生进行访谈，使调查结果真实有效。被调查对象性别信息见表2.1。表2.1调查对象性别情况表类别人数（个）百分比（%）男女合计3117921015.5084.501002.2研究方法2.2.1问卷法本研究借鉴段文章（2020）的《学前教育专业本科毕业生就业选择调查问卷》。问卷主要围绕三个维度展开调查：选择过程、选择结果和选择相关因素。共邀请200名学前教育毕业生进行填写。2.2.2访谈法在问卷调查的基础上，采用电话形式对10名学前教育专业本科毕业生进行结构化访谈，进一步获取更多的信息。3学前教育专业本科毕业生就业选择的调查与分析3.1学前教育专业本科毕业生就业选择过程调查分析3.1.1就业途径调查分析表3.1就业途径调查选项频数（个）百分比（%）位次就业指导中心发布的信息学校招聘会亲朋好友人才交流中心线上招聘信息其他社会各类招聘会7310965741003636.5054.5032.5037.0050.0018.00415326表3.1显示，找到工作的最重要方式是通过学校招聘会和在线招聘信息，分别占54.5％和50％。学校占总数的一半以上，这也表明学校招聘会在就业中起着重要作用。第二个是在线招聘会，科学技术的发展促进了政府网站上发布的各种类型招聘和教育信息。人才交流中心的选择率为37％，而36.5%的毕业生选择就业指导中心发布的信息，32.5%的毕业生选择亲朋好友介绍，18%的毕业生从社会上各种类型的招聘会了解到的。通过上表可以看出，求职方式从线上到线下，从学校到社会均有。这表明毕业生找到工作的方式很多。毕业生应充分发挥能动性，通过多种途径找到适宜的工作。3.1.2就业困难调查分析表3.2就业困难调查选项频数（个）百分比（%）位次学校知名度不高8140.503没有社会关系12562.501专业不受欢迎6532.505实践能力不高10351.502就业信息落后7135.504外语水平不高4623.006户口限制147.007有性别歧视73.509续表3.2选项频数（个）百分比（%）位次计算机水平较低115.508表3.2可知，学前教育专业本科毕业生中有62.5%选择了社会关系。由此可知，就业受到社会关系的影响。第二是实践能力不强占比51.5%，这与学前教育行业对舞蹈，音乐和绘画等特定技能的需求密切相关。从以上数据可以看出，这些因素或多或少地对大学毕业生的就业产生了一定的影响。除此之外，高等学校的知名度相对不高，占40.5%。总得来说，学生的水平说明了大学的录取水平。在访谈过程中，注意到一些受访者是这样描述的：“记得当时对求职一无所知，也不主动去关注一些就业信息，主动性相当低，花了几天的时间才找到招聘信息。”据笔者了解到毕业生在选择就业时很被动，并且容易错过很多招聘信息。专业的不受欢迎也是毕业生接受学前教育的一个主要问题，这是32.5%的被调查者选择的。有23%的被调查者的外语知识水平不高，有7%的被调查者选择家庭户口有限制，而3.50%的被调查者选择性别歧视。可以看出，工作的能力体现也需要有一定的英语水平。除了个别工作内容的个性化之外，笔者认为，在就业方面不应存在不管是性别歧视还是其他，应平等对待每一个递交求职申请的人。最后，由于科技的发展，存在较少计算机水平低的情况，而绝大多数的学前教育毕业生拥有一定水平的信息技术，基本对就业没什么影响。通过以上调查结果可以知道，有些因素是可以靠我们自身的努力去改变的，例如英语水平以及实践能力。努力提升自己，不要让这些因素成为我们择业的障碍。3.1.3就业选择过程调查分析表3.3就业选择过程问题选项人数（个）百分比（%）就业心理压力很有压力很有压力，但不是很大没有压力不知道合计2798225320013.5049.0011.0026.50100就业选择侧重点经济因素7035.00适合该职位与发展前景6130.50续表3.3问题选项人数（个）百分比（%）就业选择侧重点工作单位性质178.50职位所在地发展程度4020.00职位是否有编制126.00合计200100根据上表对毕业生的就业压力的调查，有13.5%的人说就业选择过程压力很大，有49%的人说压力不是太大，有11%的人说没有压力，26.5%的人表示不知道。一位学前教育专业本科毕业生在接受采访时说：“在就业选择过程中，我承受着前所未有的压力，当时想参加美兰区的招聘，通过就有机会到公办园就业，但是每年的竞争都很激烈。”目前，大学毕业生面临着越来越大的就业压力，作为新兴学科，学前教育这一行业人才较匮乏，但压力还是存在的。由于其他原因，毕业生在求职过程中的情况都百人百性，因此承受压力的经历、能力也有所不同。每年毕业生都面临着找工作的难题，想找到一份好工作就更加困难。有压力才有动力，足够的压力不仅可以促进进步，还可以对就业产生积极影响。

在工作侧重点的选择上，毕业生的注意力主要集中在经济因素和是否适合该岗位与发展的前景上，它们分别占35%和30.5%，占比较高。其余占比由高至低依次为该岗位所在城市的发展程度、该工作的单位性质、以及该工作是否有编制，占比分别为20%、8.5%、6%。由此可以发现，大多数毕业生就业选择时都偏向追求经济收入，这可能是受其他因素的影响，当然部分毕业生还做其他方面的选择，这是因人而异的。3.2学前教育专业本科毕业生就业选择结果调查分析3.2.1就业选择结果调查分析表3.4就业选择结果调查问题选项人数（个）百分比（%）省会城市2211.00经济发达的一线城市2914.50您的就业地户籍地13266.00东部沿海城市157.50偏远地区及西部地区21.00续表3.4问题选项人数（个）百分比（%）您的就业地合计200100目前的月薪水平2000元以下2001~3000元3001~5000元5001~7000元7000元以上合计15129754222007.506.0048.5027.0011.00100当前的单位类型公办幼儿园事业单位及党政机关其他公办学校民办幼儿园其他民办学校学前教育机构其他合计57191732995720028.509.508.5016.004.504.5028.50100所学知识与行业实际是否脱钩是否合计4715320023.5076.50100课程设置是否不合理，没有竞争力是否合计6313720031.5068.50100对就业前景的态度乐观不乐观不清楚合计120384220060.0019.0020.00100从表3.4可以看出，毕业生选择在户籍地工作占了很大的一部分，即66%，这和离父母近有很大的关系。其次是有14.5%的毕业生选择去发达的城市，发达城市相对来说机会更多一些。选择去偏远地区的只有1%，总得来说，毕业生更愿意回到自己户籍地工作。有被访谈者回忆说：“还没真正毕业之前，内心的想法是能离家多远就多远，我想利用选择工作地点的机会去看看外边的世界，尤其是一线城市，在发达的城市会有更多的选择。同时也想去感受一线城市那种快节奏的生活。但这只是当初的想法，现在完全不同了，只想回到家附近，在父母的身边找一份稳定的工作。平时下班就可以回到家，吃上妈妈煮好的热乎的饭菜，这就很满足了。这也是我目前的状态。”在工资方面，2001元至3000元之间选择的占比为6%，3001元至5000元之间选择的占比为48.5%，5001元至7000元之间的选择占比为27%，大于7000元的选择占比为11%。根据这一调查结果可以看出，毕业生薪资的选择和当前的经济水平较贴近，这对求职有一定的积极影响。选择3000元以下的较少，这一般和选择去偏远地区有关。在选择工作单位方面，进入公办园工作的毕业生占28.5%，进入民办园工作的占16%，选择在培训机构的有4.5%，还有选择去其他公办学校的有8.5%，其他民办学校的有4.5%。选择党政单位的有9.5%，另外选择其他行业的有28.5%。由上述结果可以知道，作为师范类专业，大多数毕业生还是会选择教师这一行业，有少数部分毕业生选择了其他行业。有一个被访谈者提到：“自己目前是一名画室老师，只有周六日需要全天上班，其他时间可以灵活安排。而且日常接触的都是幼儿园中大班和一二年级的孩子，他们很可爱很单纯，自己和画室的其他老师相处也很融洽，我很喜欢现在的这份工作。”另一个被访谈者说：“现在是一名公办幼儿园老师，整体觉得累，每天负责的东西杂，课后需要学的东西很多，刚开始工作强度很大，有点难适应。”在毕业生知识和能力的调查方面，觉得自己较缺乏行业所需要的技能和知识占23.5%，觉得技能和知识可以满足行业需求的占76.5%。通常，所学知识仍可以在该工作领域中发挥一定的作用。认为大学课程设置不合理的有31.5%，认为设置合理的有68.5%。这意味着课程的设置对提高毕业生的工作能力有一定影响。通过访谈笔者发现，有一位毕业生对学校课程设置的建议是这样的：“学校的课程设置是毋庸置疑的，但更希望我们学前教育这个专业的课程设置更应该注重理论与实践相结合。对于幼儿园教师的必备技能（如绘画，跳舞，唱歌）要安排更加实用的课程，多提供练习和实践的机会。”在对就业前景的态度上，被调查者表示乐观占60%，表示不乐观占19%，表示不清楚的占21%。由此可见，大多数的毕业生心态都很乐观。观望近年来的教育行业，学前教育有很大的发展空间，大家应对职业前景持乐观的态度。在对个别毕业生访谈时，笔者注意到，有一位已经在幼儿园工作的毕业生表示：“起初选择从事教师这个行业只是暂时性的，但通过这一段时间的接触，我发现原来和小朋友相处起来这么有趣，他们就是我每天的快乐源泉。现在除了课上需要带小朋友一起成长，我会利用平时的课余时间进一步学习和巩固自己的专业知识，阅读相关的书籍。如果你也像我一样有一颗热爱幼儿的心，具备处理生活琐事的耐心，以及开展教学活动的自信心。那么我的建议是，欢迎加入这一行业。”3.3学前教育专业本科毕业生就业选择相关因素调查分析3.3.1所在院校就业指导内容调查结果显示，在下面的表3.5中，学前教育专业本科毕业生就业指南的主要内容是创业指导占比较高，为65.5%，其次是职业道德占52.5%，第三是技巧指导占39.5%，还有就业政策以及生涯规划分别占34.5%，33.5%。当绝大多数学校为学生提供相应的就业指导内容时，它们普遍上是基于当时的时代背景，以及社会中的一些就业观念和道德观念。另外，再根据在校学生的实际情况，选择适合于促进学前教育本科生就业选择的相关就业指导内容。表3.5所在院校就业指导内容选项频数（个）百分比（%）位次创业指导就业指导就业观念的指导职业生涯规划就业政策的指导13179105676965.5039.5052.5033.5034.50132543.3.2所在院校就业指导人员表3.6所在院校就业指导人员选项频数（个）百分比（%）位次校领导就业指导中心的教师辅导员人力资源专家专业课的老师8212593365641.0062.5046.5018.0028.0031254在就业指导人员方面，选择学校里就业指导中心教师占62.5%，这一比例相对较高。除此之外，辅导员也是就业指导的关键人员，占比46.5%。由于平时在校期间，与其他老师相比，大学生接触最多的还是自己本班的辅导员。辅导员更加关注自己的就业求职情况。在谈到就业指导问题，有毕业生说：“记得当时辅导员都会关注很多校园招聘信息。一有新的招聘，马上通过大家去浏览。而线下招聘，导员则会要求大家去现场了解，自己也会先去了解情况，再鼓励大家积极去投简历，参加面试。”3.3.3需要就业中心提供的服务表3.7需要就业中心提供的服务选项频数（个）百分比（%）位次就业形势与政策各类就业信息就业心理和择业技能培训举办招聘会职业生涯规划指导14112180634570.5060.5040.0031.5022.5012345在就业指导服务方面，由上述结果可知，毕业生相当需要学校提供相应的职业指导。以上数据不难发现，毕业生更希望学校能够提供更多的就业信息，占比为60.5%，也是一个较高的比例。提供职业指导，对毕业生的的求职有促进作用。其中一个被访谈者说道：“大学里可以多为学生安排实习的机会，像师范类专业可以多为学生提供讲课的机会，让学生提前去适应老师课堂的氛围。而非师范专业也可以多提供去各单位学习的机会，提前适应职场氛围。”第二个被访谈者也认为：“学校可以提供专门的就业招聘渠道，开专门的讲座指导同学们面试的技巧等。”多个被访谈者提到，希望学校多提供实习的机会。开设的课程也要理论实践相结合，学生更注重提高自身实践的能力，实践能力在求职过程中也占相当重要的一个位置。4学前教育专业本科毕业生就业选择问题及产生的原因分析4.1个人问题分析4.1.1个人就业观念与时代格格不入学前教育专业本科生不能正确认识教育水平和工作的关系。不管是社会上人员还是所学学前教育专业人员，现在还在认为当幼儿园教师就是负责看管小朋友，把小朋友带好就行了。认为仅仅看管小朋友不能充分发挥自身的价值。在访谈的过程中，普遍存在类似的心态现象。4.1.2个人职业素质和技能较低第一，在对待自己本专业知识时，没有采取认真的态度。即使在中学时期成绩名列前茅，而到大学就进入一个舒适圈，很难找回当时的学习状态。久而久之就松懈下来，这很容易导致对自己专业理论不掌握，知识储蓄不够。不能满足相应产业劳动力市场的要求。第二就是对自己所学的专业兴趣不足。兴趣是最好的老师，缺乏兴趣很难在自己专业上坚持下来。4.2学校层面的问题分析大学的就业指导课程作为一门公共必修课，课程的内容不仅理论内容偏多，而且其就业导向形式较肤浅。实际效果不大，实施起来有一定的困难。4.3政府与社会问题分析4.3.1各级政府相关政策存在矛盾教育部每年都会有相关的政策涉及部分的学生加入农村或偏远地区，带动偏远地区的教育发展，缩小城市和乡村之间的教育差距。但是也有个别城市有相应的人才引进计划，并且毕业生也包括在范围内。4.3.2学前教育行业的社会认可度不高第一，学前教育行业在社会上的看法延伸至多方面，例如工资。通过浏览招聘信息，不难发现，学前教育专业教师的工资明显不高。所以在择业的过程中，很多毕业生选择去其他学校工作。第二，社会观念也是学前教育专业就业面临的一个难题。据笔者了解到，许多人还在认为幼儿园教师只要求会带孩子都可以胜任，文凭不重要。这就可以知道，学前教育行业的社会认可度相当不高。5学前教育专业本科毕业生就业选择问题的对策与建议5.1个人层面第一，当代毕业生要改变就业观念。尽管学前教育中的就业水平很高，但仍然存在更大的就业压力。一个人要想有更好的选择，更好的未来，只有让自己往优秀的方向努力，才能达到自己想要的目标，满足当前社会的需要。第二，我们要树立正确的择业观念，教育不是衡量能力的唯一标准。我们要不断地学习，所谓的学习，不仅要把本专业知识学好，学精，还要综合学习多方面的知识。不断地去增强自身的实践技能，利用学校提供的实习机会，提高自己的教育教学能力。努力成为一个被社会需要的人。第三，我们要保持乐观的求职态度。当今社会，需要我们有更强的抗压能力。在求职的过程中，难免会遇到各种各样不可避免的难题。这时候我们需要有一颗不畏困难的心，勇敢克服困难，不要因为一点挫折而灰心。5.2学校层面第一，学校应制定相应学科知识的教师培训机制，鼓励优秀的在职教师继续深造。第二，学校要重视加强职业指导教师的就业指导能力，为教师成长创造良好的氛围。第三，学校要认识到大学生就业指导的重要性，并给予足够的思想关注。第四，学校要多方面开设相关就业理论和实践相结合的课程。为学生提供多种实习的机会，提高自身的讲课技能。5.3政府和社会层面第一，政府应完善学前教育行业的规章制度。当前，我国的学前教育产业发展相对较短，需要政府进一步完善相关制度。第二，政府要多多宣传教师的积极行动，引导树立正确的社会观念。第三，政府要加强关注学前教育行业的薪资待遇情况。社会层面，目前，我国学前教育发展水平与欧洲等发达国家相比，还存在一定的差距。但这只是客观现象，我们应理性看待。近年来，随着二胎政策的开放，更多年轻的父母很注重对孩子的教育，所以学前教育将得到更多的重视。这也将吸引到更多的有才人士加入。我们要用长远的眼光来看待这一行业。6结束语学前教育毕业生的就业选择是学前教育产业发展的关键。在研究本课题过程中，笔者发现学前教育专业毕业生的就业选择受多种因素的影响，例如自身的知识水平、家庭因素、社会的观念等都会对就业选择产生直接的影响。关于学前教育专业本科毕业生就业选择这一研究，笔者主要从个人、大学、政府和社会的层面，提出了相对应且针对性较强的建议。希望这项研究能够对毕业生求职过程中有所帮助，使更多该专业的人才真正地步入该行业，减少本行业的流失率。近年来，我国越来越重视学前教育的发展，也将有更多的学前教育毕业生加入到这一行业。这项研究还存在一些不足之处。第一，自己本身的知识水平有限，在看待问题和对就业选择的思考上不够深入，还存在多方面的问题。第二，毕业生的就业选择与其他宏观层面，文化，经济，政治都有着密切的关系，是一个复杂而深刻的问题。光靠我现有的知识去研究调查是远远不够的。最后，希望有关学前教育就业的研究能够将继续进行，并且能够更深入地去探讨。也希望本研究的观点能为以后的相关研究提供参考。参考文献[1]段文章．学前教育专业本科毕业生就业选择的调查研究-以河南H大学为例[D]．保定：河北大学，2020．[2]李攀．学前教育本科生就业意向调查研究-以北疆两所高校为例[J]．兵团教育学院学报，2016，26(03)：42-46．[3]廖春凤．学前教育专业本科毕业生就业现状的调查与对策分析-以重庆人文科技学院为例[J]．中外企业家，2018，（33）：168-169．[4]张进林．高职毕业生就业心理问题分析与调适[J]．中国成人教育，2015，(12)：80－81．[5]聂永贺.学前教育专业学生教师职业认同及影响因素研究[D].沈阳：沈阳师范大学，