新课程背景下班级活动的建设

PAGE新课程背景下班级活动的建设杨河镇中心学校胡小艳新课程的实施，促使着班主任需要用新课程的理念来指导班集体的建设，为形成良好的班风、班貌，创建一个积极向上、充满活力的班集体，我在平时的班级管理中，注重了班级活动的建设。创建活动环境，吸引学生主动参与。好的环境能激励人，可以改变一个人。对于刚进入一年级的学生来说，对什么都感到新鲜、好奇；班级活动是形成班集体的基本载体，是学生在学校生活的基本形式，也是学生发展的催化剂，为了让学生很快投入到新的环境中学习、生活，只有开展活动。在活动中相互认识，交流，在活动中逐渐培养学生兴趣、爱好、让学生有一个集体观念，增强人人为这个班集体服务的思想。如第一次班会是对学生进行入学教育，为了让学生尽快的适应新环境，，同学之间相互认识，拉进师生之间的距离，老师在黑板上画了一幅画，你看看像谁呀？生自由说，后学生回答，老师再说出他是谁？老师对观察认真的学生进行表扬，“你观察的真仔细”，老师再问：“你知道老师叫什么名字吗？”你是怎么知道的？有的学生说出了老师的名字，并说出了自己是怎么知道的？有的说是在报名时听家长说的；有的说听哥哥、姐姐说的；还有的学生说自己是在老师的门上看到的，说自己在老师门上看到的你认识这个字吗？老师出示自己姓名，及说出给学生所带的科目，并把另一个老师也介绍给同学了解，全班同学认一认，读一读，见到老师可不能直呼其名。同学们今天认识了两位新老师，那么你们想不想让老师很快认识你们呀？说说你们有什么好的方法，学生自由回答后，老师说出自己有一个好的建议，你们想听吗？我说“做名片”，学生一下兴奋起来了，我就指导学生制作自己的名片，学生认真地听老师讲解，有的学生迫不及待地说出自己的想法，。在第二天，老师刚走进教室的门口，学生纷纷举起自己制作的名片，涂上自己喜欢地颜色，为了让每一个学生都展示自己的劳动成果，每位同学都上台展示制作的名片，并向同学自我介绍。在活动中，学生设计出不同样子的名片，既培养了学生的动手、动脑的能力，活动中还让学生相互交流、认识。在活动中重视学生的能力培养。班级活动的开展，兼顾着学生德、智、体、美、劳各方面的素质，从不同的角度促使学生情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，开展多样性的班级活动，经常进行思想教育，学习《小学生日常行为规范》，在班上制定《班级公约》、《卫生公约》，再进行季节性教育，时时给学生讲安全，在课间活动学生也相互监督着学生的安全，还有学习方面的“语文竞赛”、“数学竞赛”朗读比赛；发展体能的拔河比赛，体操比赛；在每项活动中，对不同性格、不同爱好的学生都鼓励学生积极参与。如美术课上的动手操作——做头饰，学生做出了自己喜欢的图形头饰，戴上头饰分组做游戏，学生的兴趣较浓，在活动中培养了学生的动手能力，还培养了学生合作能力和组织能力；再如在讲安全时，分组讨论应注意哪些，不讲安全会带来什么后果，小组汇报自己讨论的结果，互相听取着别人地意见，知道该做那些事情，不该做那些事情，在班上民主选举出各组监管课间活动的安全员，卫生监管员，学生之间也较团结、积极配合，班上出现的小事，班干部就会给同学处理了，面对做错事的同学，别的同学都勇与站出来指责、帮助他，在学生的心中集体观念增强了。在班级管理的活动中，人人团结合作，勇于创新，调动和发展了学生的积极性和特长，有力地促进了学生