Module 9 Unit 1 What happened to your head （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module9Unit1Whathappenedtoyourhead（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1Whathappenedtoyourhead（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：《Module9Unit1Whathappenedtoyourhead》

2.教学年级和班级：四年级（上册）

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕外研版（一起）英语四年级上册Module9Unit1的内容，通过讲解和互动活动，帮助学生掌握日常生活中的受伤情况描述，学会运用一般过去时态询问和回答受伤原因，提高学生的英语听说能力和语言实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述受伤情况，使用一般过去时态进行问答，提高口语表达清晰、准确的能力。

2.思维品质：激发学生思考日常生活中的安全问题，培养解决问题的能力，增强逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习受伤情况的表达，了解中西方在关心他人方面的文化差异，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作学习意识，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。重点难点及解决办法1.重点：掌握一般过去时态的运用，能熟练描述受伤情况。

解决办法：通过情境创设，让学生在具体语境中进行角色扮演，练习一般过去时的问答句型，加强课堂互动。

2.难点：正确使用过去式动词变化，如“fell,hurt,bandaged”等。

突破策略：设计填空、改错等练习，巩固动词过去式的变化规则，并进行即时反馈，纠正错误。

3.难点：理解并运用本课重点短语，如“whathappened,gethurt,feelbetter”等。

解决办法：结合图片和实物展示，让学生在视觉辅助下记忆短语，并通过小组合作活动进行实际运用。

4.重点：培养学生在实际场景中的交际能力。

突破策略：模拟真实场景，组织角色扮演活动，让学生在模拟对话中自然运用所学语言，提高交际能力。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言讲解，辅以实际案例，帮助学生理解一般过去时态的用法。

(2)交际法：设计角色扮演活动，鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。

(3)情境法：利用图片、视频等多媒体资源，创设情境，让学生在真实语境中学习英语。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：展示与受伤情况相关的图片、视频，辅助学生理解和记忆重点词汇。

(2)教学软件：运用互动软件开展课堂小游戏，巩固动词过去式的学习。

(3)实物展示：使用头带、绷带等实物，增强学生对课程内容的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对受伤情况描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过受伤的情况？我们该如何用英语描述这些情况呢？”

展示一些关于受伤情况的图片，让学生初步感受受伤情况描述在日常交流中的重要性。

简短介绍本节课将学习如何用英语描述受伤情况，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其结构特点。

详细介绍一般过去时态的动词变化规则，使用图表辅助讲解。

通过实例，让学生更好地理解一般过去时态在实际对话中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的受伤情况案例进行分析，如“Tomfelloffhisbikeandhurthisknee”。

详细介绍每个案例的背景、描述方式和时态运用，让学生全面了解一般过去时态的用法。

引导学生思考如何将这些案例应用于实际生活，提高英语交流能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个受伤情况的话题，如“如何用英语向医生描述自己的伤情”。

小组内讨论该话题的交流策略和可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题背景、交流策略和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、用法和案例分析。

强调一般过去时态在现实生活中的应用价值，鼓励学生继续探索和学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述受伤情况的短文，以巩固学习效果。知识点梳理(1)一般过去时态的用法：

-了解一般过去时态的定义和结构。

-掌握动词过去式的变化规则。

-学会使用一般过去时态描述过去发生的事情。

(2)描述受伤情况的词汇和短语：

-学习并掌握与受伤相关的词汇，如：hurt,fall,cut,bruise,bandage等。

-学习并运用描述受伤情况的短语，如：whathappened,gethurt,feelbetter,gotothehospital等。

(3)交际用语：

-学会使用一般过去时态进行问答，如：“Whathappenedtoyou?”“Ifelloffmybikeandhurtmyknee.”

-能够在角色扮演活动中，运用所学词汇和短语进行实际交际。

(4)案例分析：

-分析受伤情况案例，理解一般过去时态在描述过去事件中的应用。

-学习如何将所学知识应用于实际场景，提高英语口语表达能力。

(5)小组讨论：

-培养学生的合作能力，学会在小组内分享观点和讨论问题。

-运用所学知识，探讨受伤情况的解决方案，提高解决问题的能力。

(6)课堂展示与点评：

-锻炼学生的表达能力，展示所学成果。

-通过提问和点评，加深对一般过去时态和受伤情况描述的理解。

(7)课后作业：

-巩固所学知识，完成一篇关于描述受伤情况的短文或报告。板书设计1.课程标题：Module9Unit1Whathappenedtoyourhead?

2.重点词汇：

-hurt

-fall

-cut

-bruise

-bandage

3.重点短语：

-Whathappened?

-Gethurt

-Feelbetter

-Gotothehospital

4.一般过去时态结构：

-主语+动词过去式+其他

-例句：Tomfelloffhisbikeandhurthisknee.

5.案例分析：

-图表展示不同受伤情况及对应的英语描述。

6.小组讨论主题：

-HowtodescribeaninjuryinEnglish?

7.课堂小结：

-使用一般过去时态描述受伤情况，注意动词过去式的变化。

板书设计以清晰的结构和简洁明了的方式呈现课程重点，通过图表和例句增加艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣，帮助学生更好地掌握本节课的核心知识。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了情境教学法、交际法等多种方法，旨在让学生在实际语境中掌握一般过去时态的用法。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，用英语描述受伤情况，达到了预期的教学目标。然而，在教学中我也发现了一些问题和不足之处。

首先，部分学生在角色扮演活动中表现得不够自信，可能是因为他们对一般过去时态的掌握还不够熟练，导致在表达时出现紧张和犹豫。为此，我将在今后的教学中加强对这部分学生的关注和指导，鼓励他们多开口说英语，提高自信心。

其次，在课堂管理方面，我发现小组讨论环节时间安排得不够合理，导致部分小组未能充分展示自己的讨论成果。针对这一问题，我将在以后的教学中注意时间分配，确保每个小组都有足够的时间进行展示。

教学总结方面，学生在本节课的知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了描述受伤情况的词汇和短语，如hurt,fall,cut等，以及一般过去时态的用法。

2.技能方面：学生能够运用一般过去时态进行问答，提高了英语口语表达能力。

3.情感态度方面：学生在小组讨论和角色扮演活动中，积极参与，表现出合作精神和主动学习的态度。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对一般过去时态的复习和巩固，提高学生的熟练程度。

2.在课堂活动中，注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语。

3.合理安排课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

4.在课后作业中，增加一般过去时态的练习，帮助学生巩固所学知识。课堂在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行了全面的评价。首先，在导入新课环节，我通过开场提问了解学生对受伤情况描述的兴趣，发现大部分学生对这一话题表现出浓厚的兴趣，但仍有部分学生对此表示困惑。针对这一情况，我在基础知识讲解环节进行了有针对性的讲解，帮助学生理解一般过去时态的用法。

在基础知识讲解环节，我通过讲解和图表展示，帮助学生掌握了描述受伤情况的词汇和短语，如hurt,fall,cut等，以及一般过去时态的用法。通过观察和测试，我发现大部分学生能够正确运用一般过去时态进行问答，但在动词过去式的变化方面还存在一定的问题。为此，我在案例分析环节选择了几个典型的受伤情况案例进行分析，让学生在具体语境中理解和运用一般过去时态。

在学生小组讨论环节，我发现学生在合作能力和解决问题的能力方面有所提高，但在讨论过程中，部分学生表现出缺乏自信，可能是因为他们对一般过去时态的掌握还不够熟练。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对这部分学生的关注和指导，鼓励他们多开口说英语，提高