三年级上册数学教案-6.2第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》人教新课标

三年级上册数学教案6.2第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于三年级上册数学教案6.2第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》人教新课标进行了深入的研究。在这篇教案的帮助下，我将带领学生们掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，让他们在数学的世界里更进一步。一、教学内容本节课的教学内容是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。我们将通过例题和练习，让学生们掌握笔算乘法的基本步骤和方法，以及连续进位的处理方式。二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的原理，掌握其基本步骤和方法，并能够熟练地进行笔算。三、教学难点与重点本节课的教学难点是连续进位的处理方式，教学重点是多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的步骤和方法。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，我准备了PPT和练习题。学生们需要准备笔和纸，以便进行练习和记录。五、教学过程1.实践情景引入：我通过一个实际例子，例如“小明有325个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”，来引出多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。2.例题讲解：我通过PPT展示一个典型的例题，例如“235乘以7”，来讲解多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的步骤和方法。我会详细解释每一步的计算方式和原因，并指出连续进位的处理方法。3.随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们独立进行笔算。我会及时给予指导和帮助，确保他们能够理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。4.巩固练习：在学生们掌握了多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法后，我会给出一些综合性的练习题，让他们进一步巩固和应用所学的知识。六、板书设计板书设计将包括多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的步骤和方法，以及连续进位的处理方式。我会用清晰的文字和图示，将所学内容展现出来，方便学生们理解和记忆。七、作业设计作业设计将包括一些多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的练习题。这些练习题将帮助学生们巩固和加深对所学知识的理解。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中不可或缺的一环。我将反思本节课的教学效果，以及学生们对多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的掌握程度。同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生们能够进一步探索和应用所学知识。通过这篇教案，我相信学生们能够掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，并在数学的学习道路上更进一步。重点和难点解析在三年级上册数学教案6.2第3课时《多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法》人教新课标中，我有几个重点和难点需要特别关注。我需要重点关注学生们对多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的理解。这个概念对于学生们来说是相对复杂的，因此我需要通过例题和练习，让学生们能够理解并掌握这个概念。我需要让学生们明白，多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法是通过将多位数分解为几个位数，然后分别与一位数相乘，将结果相加得到的。同时，我还需要让学生们理解连续进位的处理方式，即每当结果超过了一个位的范围，就需要进位，并将进位后的数加到下一位的计算中。我需要重点关注学生们在实际操作中的错误。由于多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法涉及到多个步骤，学生们在实际操作中很容易出现错误。因此，我需要密切关注学生的们的笔算过程，及时发现并纠正他们的错误。我会提醒学生们注意每一位的计算和进位，确保他们能够准确地进行笔算。另外，我还需要重点关注学生们对练习题的完成情况。通过练习题，学生们能够巩固和加深对多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的理解。我会及时批改学生的练习题，并给予他们反馈和指导。对于那些仍然存在困难的学生，我会提供额外的帮助和练习机会，确保他们能够掌握这个概念。总的来说，多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法是本节课的重点和难点。通过关注学生们对这个概念的理解、操作中的错误以及练习题的完成情况，我相信学生们能够逐步掌握并应用这个重要的数学技能。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我以清晰、简洁的语言进行讲解，语调温和、富有感染力。我尽量避免使用专业术语，而是用生动的例子和生活中的语言来解释多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法，让学生们更容易理解和接受。2.时间分配：我合理安排时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会逐步展示解题过程，给予学生们充分的时间去理解和消化。在随堂练习和巩固练习环节，我会给予学生们独立思考和解决问题的机会，并适时提供帮助和指导。3.课堂提问：我鼓励学生们积极参与课堂讨论和提问。我会提出一些引导性的问题，激发学生们的思考，并鼓励他们主动发现问题和解决问题。通过课堂提问，我能够及时了解学生们对多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的掌握情况，并针对性地进行教学。4.情景导入：我以一个实际例子引入本节课的内容，例如“小明有325个糖果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”。这样的情景导入能够激发学生们的兴趣，让他们更好地理解和贴近实际生活中的数学问题。教案反思：在本节课的教学过程中，我注意到了一些需要改进的地方。我意识到在讲解例题时，需要更加详细地解释每一步的计算方式和原因，以确保学生们能够理解和掌握多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。我注意到在随堂练习环节，有些学生们对于连续进位的处理方式还不够熟练，因此我需要在讲解过程中重点强调连续进位的处理方法，并给出更多的练习题来巩固这个概念。我还需要关注那些仍然存在困难的学生，并提供额外的帮助和练习机会，确保他们能够掌握这个重要的数学技能。课后提升123×4567×8325×42.请找出每个乘法题目中的进位情况，并在答案中标注出来：235×7456×9789×23.请解释为什么在乘法题目中会有进位现象，并给出处理进位的方法。4.请用自己的话语简要解释多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法的步骤和方法。5.请列出五个你自己的多位数乘一位数（连续进位）的例子，并尝试解答。答案：1.答案：123×4=492567×8=4536325×4=13002.答案：235×7=1645（进位情况：个位上的5乘以7等于35，其中3是进位，5写在个位上；十位上的3乘以7等于21，加上进位的3等于24，写在十位上）456×9=4104（进位情况：个位上的6乘以9等于54，其中4是进位，5写在个位上；十位上的5乘以9等于45，加上进位的4等于49，写在十位上；百位上的4乘以9等于36，加上进位的4等于40，写在百位上）789×2=1578（进位情况：个位上的9乘以2等于18，其中8是进位，1写在个位上；十位上的8乘以2等于16，加上进位的1等于17，写在十位上；百位上的7乘以2等于14，加上进位的1等于15，写在百位上）3.进位现象发生在多位数乘以一个大于1的一位数时，由于一位数的乘积可能超过一位数的范围，所以需要进位。处理进位的方法是将进位后的数加到下一位的计算中。4.多位数乘一位数