高中英语-高三英语写作教学设计学情分析教材分析课后反思

HowtoImproveWriting?

教学目的：教会学生用英语准确表达作文中涉及的要点。

教学重点：引导学生根据题目的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组

句成篇，实现用词准确，行文流畅。

教学辅助手段：多媒体

教学方法：讨论讲授感悟

教学步骤：

一、介绍书面表达六步法(Introduction)

1.仔细审题,确立主题，明确要求.

2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.

3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语

4.恰当使用句型,连词成句

5.恰当使用连接词,组句成篇

6.规范誉写

二、呈现一个作文题目及学生习作，让学生读并讨论这篇文章可以得多少分，引起学生共鸣：

希望在作文上获得提高。(Presentation)

假如你是李华，济南人，山东省博物馆正在招募英语解说员，你希望成为其中的一员，

请按要求用英文给组委会写一封申请信。内

容应包括：个人情况：年龄，性别，学历；个人条件：英语好，爱好历史，善于沟通乐于

奉献，住所离博物馆近；承诺：提供最佳服务

注意：1词数100左右；2可以适当增加细节，以使行文连贯

DearSirorMadam,

MynameisLiHua,IwouldliketoworkasanEnglishguideinyourmuseum.

I'maboyandI'm18.IwasborninShandong.Pmamiddleschoolstudent.

Iwanttodosomethingforthemuseum.First,I'mgoodatEnglish.Second,Ilike

history.Third,I'mgoodatcommunicatingwithothers.Fourth,Ilikevolunteering.

Last,Ilivenearthemuseum.Itisconvenientforthework.

Ifyougivemethechance,I'11trymybesttoofferthebestservicetoothers.

Pleaseacceptmyapplication.Iwon'tdisappointyou!

Lookingforwardtoyourreply.

Yoursfaithfully,

LiHua

（讨论这篇文章优缺点并打分，提出改进的办法，鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。）

三、Problems&waysofimprovingthem

（一）Thesamesubjectaj”

>>changethesubject（换主语）

1I’11offerthebestservicetoothers.（-ing主语/it形式主语）

»ismygoal.（Offeringthebestservicetoothers）

>>It'smygoal.（toofferthebestservicetoothers）

2Ilikevolunteering.（-ing主语/主语从句/it形式主语）

>>iswhatIliketodo.（Volunteering）

>>WhatIlikebestistoworkasavolunteer.

>>It'smyfavoritetoworkasavolunteer.

（二）Simplewords

>>chooseadvancedphrases（用高级词汇）

word>phrase

1Ilikevolunteering.

>>bereadyto/bewillingto***

2Ilikehistory.

>>befondof/beinterestedin

haveagreatinterestin/becrazyabout

3Itisconvenientforthework.

>>beofgreatconvenience

simplephrase>advancedphrase

1I'mgoodatEnglish.

>>haveagoodknowledge/commandof/haveagift/talentfor

2Iwanttodosomethingforthemuseum.

>>makeacontributionto/contributeto/devote***to…

3I’11trymybesttoofferthebestservice.

>sparenoeffort/makeeveryefforttodo

（三）Simpletransitions

»usegoodtransitions（用高级过渡连接）

1phrases

First-second-third-fourth-last

>>tobegin/startwith-besides-furthermore-inaddition-moreover-lastbutnotthe

least

2sentences

Ilivenearthemuseum.

>>AnotherreasonisthatIlivenearthemuseum.

>>ThemostconvenientthingisthatIlivenearthemuseum.

（四）Simplesentences

>>usediversesentencepatterns（句型多变）

1Ilivenearthemuseum.It'sconvenientforthework.（定语从句）

>>Ilivenearthemuseum,whichisconvenientforthework.

2maboyandFm18.IwasborninShandong.Fmamiddleschoolstudent.

（非谓语，定语从句）

>>BorninShandong,Pman18-year-oldboy,whoisstudyinginamiddleschool.

3Iwon,tdisappointyou.（倒装）

>>Innoway

Undernocircumstance

Atnotimew>llIdisappointyou.

Bynomeans

7

4Ifyougivemethechance,I'11offerthebestservicetoothers.（省略）

>>Giventhechance,F11offerthe•••

5Ilikehistoryverymuch.（强调谓语动词）

>>Idolikehistoryverymuch.

1.高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。C.学会使用恰

当的连接词。

2.呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。

3.通过共同修改提高，展现学生范文并指出精彩之处共赏。

五、反馈(Feedback)

1.学生修改作文，互查互改错误。

2.教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。其次，对文

中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。

六、提高书面表达建议：(Suggestions)

1.准确记忆单词

2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等

3.经常进行写作练习

4.适当背诵作文参考答案

5.大量阅读

七、随堂练习

让学生13分钟完成一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成并

互相改错。两名同学黑板演示并互改，

假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办,现在正在

招募志愿者,你希望成为其中一员.请按要求用英文给组委会写一封

申请信，内容应包括：

个人情况:年龄、性别、学历

个人条件:英语好、爱好体育、善于交往、乐于助人、熟悉本地情况

承诺:提供最佳服务

注意:词数120-150左右,开头语已为你写好；可适当增加细节，以使行文连贯.

生词：申请apply(v.),application(n.)；志愿者volunteer

DearSir/Madam,

MynameisLiHua.IwouldliketoworkasavolunteerfortheWinterAsianGames.

Yoursfaithfully,

LiHua

DearSir/Madam,

MynameisLiHua.IwouldliketoworkasavolunteerfortheWinterAsian

Games.

Iamaboyof18.Asamiddleschoolstudent,Ihaveakeeninterestinsports

andIhavealwaysbeenlookingforwardtotheGamestobeheldhere.Besides,with

thegreatfluencyinEnglishandtheburningpassionforsports,IsupposeIam

qualifiedtobeavolunteerfortheGames.What'smore,Ihaveagoodcommunicative

competenceandIamconsideredtobeanoutgoing,reliableandhelpfulpersonat

school.Lastbutnottheleast,Iamfamiliarwiththelocalconditions,whichis

veryconvenientforthework.IpromiseIwillofferthebestservicetowhoever

participatesintheGames.

NowFmformallyapplyingforthejobandIsincerelyhopeIcanbeaccepted.

Yoursfaithfully,

LiHua

学情分析

如何提高高三英语写作能力：英语写作能有效地促进语言知识的内化，也是对英语综合

水平的检测，这一能力在中学教学阶段的体现就是书面表达。

（一）学生写作的现状

英语课程标准明确指出，写是书面表达和传递信息的交际能力。高三学生要达到能

在学过的题材和语言范围内写短文和书信，意思连贯，拼写正确，语法用词、标点和格式基

本正确。然而，学生写作的普遍情况是：

I.学生在审题、词语选用、组句谋篇等方面存在诸多问题，不能紧扣主题，泛泛

而谈、避实就虚的现象屡见不鲜。

2.掌握的词汇量达不到规定的要求，造成词不达意.句子成分残缺不全或用词不

当。

3.格式错误，拼写错误，汉式英语大量存在。

4.同一词语反复使用，语言表达缺乏变化，没有使用复杂的句型和高级词汇，文

章显得单调乏味。

5.出现较多的语法错误，时态使用混乱，语法不规范。

6.内容不完整，少见自己对事物、事件的看法。

（二）教师教学的现状

1.书面表达任务布置的随意性

许多教师平时给学生布置书面表达任务时是随意而盲目的，没有经过精心的挑选和

悉心的指导.学生拿到内容不知如何下手。书面表达训练没有一定的系统性。这一次写日记，

下一次写议论文，再下一次写说明文。学生还没有弄清一种文体的写法，马上就接着写另一

种文体了。另外，平时的训练没有按照书面表达的题材进行分类、分阶段的系统训练，而是

拿到什么就布置什么，训练只是浮在表面上。

2.书面表达批改的单一性

由于书面表达批改任务繁重，教师往往只是简单地给学生打一个分数，不作修改,

也没有评语。这种简单而冷漠的批改缺乏人文关怀，缺乏激励和引导。学生拿回试卷或作业

本，看到的是一个冷冰冰的分数，写得好的书面表达没有得到肯定和表扬，不知道自己到底

好在哪里：写不好的也不知道哪些地方写得不好。久而久之也就对它失去了兴趣，就会对书

面写作越来越厌倦。

3.书面表达讲评的机械性

许多教师在教学中很注重对语篇的讲解，知识点的传授，语法点的剖析，但讨厌书

面表达的批改，也不喜欢书面表达的讲评，认为既浪费时间又没有立竿见影的效果。因此,

对书面表达的讲评只是蜻蜓点水一带而过，而后公布所谓的标准答案，缺乏对写得好的学生

的有效激励，缺乏对共性错误的认真分析，缺乏对写作要领和写作方法的有力指导。长此以

往。学生就不会重视书面表达的训练，陷入怕写和乱写的怪圈。

二、提高学生书面表达的途径

(一)让学生掌握简单句的结构

任何文章都由句子组成，句子又由短语、基本句型构成。因此，在第一个阶段主要

是复习和强化简单句的五种基本句型的运用。即：

1.主语+系动词+表语(Ourschoolisatthecrossingofsomeimportant

railways.)

2.主语+谓语(Wearedancing.)

3.主语+谓语+宾语(Hoveyou.)

4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语(Hegavemeanapple.)

5.主语+谓语+宾语+宾语补足语(Weshouldkeepourselveshealthy.)

教师先对句子结构进行讲解，并反复进行汉译英练习。在日常的课文教学中每学到

一个考纲重点动词，都要学生联系简单句5个基本句型考虑组成句子。

(二)科学记忆单词，增加词汇量，促进写作单词是构成句子的基本单位，但学生经

常抱怨单词难记住，遗忘率高。书面表达中，单词拼写和动词用法错误最多。因此在教学中

应注意词的用法。指导学生根据读音规则、构词法或运用类比、联想等方法来记忆单词，在

练习和阅读中巩固单词(短语)及用法，竭力摒弃孤立背单词的做法。

巩固和扩大学生词汇量，加强学生理解和吸收书面信息的能力.指导学生阅读课外

材料不失为一个好办法。同时坚持每周定期听写单词，要求学生写出词义解释和词类。对不

规则动词过去式，形容词、副词不规则变化，特殊形式的名词复数。年、月、日，星期等等，

做专项训练，为学生高考书面表达打下坚实的拼写基础。

动词是句子的灵魂，句子结构的错误主要表现在动词的用法方面，有不少学生写出

来的句子经常是缺少动词或把其他词类误用为动词。例如：1willbybustoBeijing

tomorrow.(正确：1willgotoBeijingbybus.)

因此,在教学过程中我们特别强调每个句子必须有一个有时态和语态变化的谓语动

TH]o

(三)对课本资源的利用

在平时课文学习中多留意，多收集素材，进行知识的输入和积累，这种训练在高中

三年中应一直进行。

1.对课文、对话中的重点句重点段落进行理解和背诵。背诵教材中的经典句子并

模仿其结构进行造句练习。例如：Hewasalittlemanwiththickglasses.

2.坚持每日一句型的翻译操练

适当进行发散练习，由浅及深，由易到难。英语写作是英语语言的一种综合性表达

方式.它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维，等等，这是一个较长的过程。不可能一蹴而

就。以词、句为起点，结合课文，由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生自己掌握写作

规律，步步拔高，遵循语言习得规律和循序渐进的教学原则。

3.坚持让学生背诵课文的重点段落

英语写作是英语语言的一种综合性表达方式，它涉及造句能力、语法知识、逻辑思

维等。培养学生的写作能力需要一个较长的过程。坚持让学生背诵课文的重点段落，可以以

词、句为起点，结合课文，由简到繁、由点到面、由方法的指导到学生自己掌握写作规律

（四）多样化批改促进写作

学生的作让学生互批，班级讨论或给个别学生面批比教师对学生的习作逐一批阅

更有效。学生互批可以让学生由作者变为读者，使写作有了交际意义。教师因此可以“少”

了工作量，学生也因此“多”了积极性。学生根据所给的书面表达的判分要求。更能深切体

会到书面表达中得分和扣分的依据，也有利于取人之长补己之短。

1.以教师为主导的批改

1）逐个批改法

保持传统的批改法也是需要的，特别是接过一个班级时.教师要通过亲自批改一两

次作文以掌握每个学生的写作情况.同时也给学生作批改示范，让学生了解使用哪些符号，

如何画出优秀词句、纠正错词、点评等等。

2）个体面批法

对于特别要关注的学生，可实行面批法。教师从审题到时态、人称、语法、关联词

的使用再到句子结构错误一一当面给学生指出，最好能想到学生出错的原因，帮助其解决。

3）集体批改法

把学生好的范文及犯典型错误的文章，呈现在屏幕上，指导全班学生批改，圈出好

的词句，指出不足的方面，修改文中的错句或表达不确切的句子，给出打分的等级和理由.力

求让学生了解习作的评价标准。

2.以学生为主导的批改

1）同桌交换检查批改

在课堂上完成的短文可以同桌交换检查，通过讨论合作完成写作。然后教师收上来

批阅，并进行针对性的讲评。

2）合作小组同批改

四人一小组，每一小组四本作文，组员都对每篇作文进行阅读批改，用规定的符号

划出优美的词句，圈出错误，并在旁边进行替换或修改。整体审阅过后，根据评分标准打上

分数，以四个人的均分作为最终得分。然后L交，接受教师的检查与复批。最后发回本人。

写上作文批改的最后一道程序：评后记。

3）自评、他评、师评结合

学生先按照要求写好习作。在文章后设计一个表格，表格的内容包括自评、他评、

师评、分数和卷面等级。然后，实行三轮批改。第一轮由本人批改。第二轮，由教师把完成

第一轮批改后的本子重新分配。这个过程，可以按照同班同层次、同班不同层次，异班同层

次和异班不同层次进行多样化的分配。在完成第二轮他评后，再收齐由教师完成最后一轮评

改

学生通过书面写作和批改，增强rj三种能力。第——足合作能力。只要教师布置

习作内容.学生就会儿人一起进行审题，对题材，格式、模板等进行讨论批改中，他们还

是会一起商讨，这无疑加强了学生间的合作学习。第二是鉴赏能力。通过多次批改演习，学

生懂得欣赏，能较：确地对同学的作文进行打分。第三是表现能力。通过互批评.学生懂

得一篇好文章应该有特别之处：高级短语结构，恰当的关联词和优美句式。很多学生背了一

些精彩的句子和谚语，在写作训练中会尽力表现出来。

课堂效果分析

本节课从词汇、句型、连接词等方便讲述了如何写好英语作文。英语写作的开始阶段，

要狠抓基本功，由易到难循序渐进，培养学生良好的写作习惯。词汇句型是文章的基本单位,

训练句子时，可以采用连词成句、模仿造句、回答问题、改写句子等形式。在学生已经掌

握几种基本句型.能写基本正确的简

单句后。再根据文体训练写各种类型的小段文章。

写作能力的提高不是一蹴而就的事。日积月累才有质的飞跃因此教师在授课时。尽量用

英语组织教学，指导学生就课文内容进行长句短写、短句详写的口头和笔头练习，帮助学

生熟练掌握英语中常用动词的结构变化、单旬和复旬的异同关键所在，并且在课文知识点

的讲解、复习中，为学生设置新的情景，让他们拓展想象空间，发散思维，学生的综合运

用能力就会在老师一次次的点拨中提高。

掌握必要的写作策略。熟用写作技巧。把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。

仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态体裁有多种。如通知、便

条、日记、书信等。体裁确立后，再考虑时态。英语写作对时态的要求颇为严格，不同体

裁对应不同时态。“现在时态”一般用于介绍“人物、地点、学习、爱好、生活”的作文“过

去时态”一般用于“看图作文、日记”。“将来时态一般用于“通知、邀请函”。表达方式尽

可能多样化。以前的作文评分标准仅凭语言中错误的多少来评定语言的好坏，而新标准是

从多方面对语言进行衡量。如词汇是否丰富、句型结构是否多样化、是否搭配使用长短旬。

一篇内容完整、表达正确但语言平淡的书面表达在过去也许能得高分。但按新的标准只能

及格。因此，写作要做至旷行云流水”.自然少不了过渡词的运用。但在很多学生看来，作文

仿佛是句子的任意堆砌。却不知文章的句子必须是关联的，而这些关联必须借助连接词来

实现。所以学生应该养成习惯，思考句与句之间的逻辑关系。

总之，写作随着新《高中英语课程标准》和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面

表达能力提出了新的、更高的要求。若教师注重平时训练中存在的问题,不断改进教学方法，

培养学生良好的学习方法并更新和完善学习方法，则学生一定能写出出色的妙语佳篇来。

高中英语教材分析

必修教材1—5册，必修阶段重在基础性。第5册为必修阶段的最后一本教科书，在内

容安排上体现综合、融合和总结的思路，使学生对1〜5册的学习有一个恰当的归纳与提高。

顺序选修教材6-8册选修课程强调技能融合、阅读与表达以及知识的宽度与厚度。选

修6~8在「5册基础上，突出:话题的广泛性技能训练的融合性语用与交流过程思维的开放

性语言知识的综合性使学生达到高中课标规定的8级要求,从较高层次上适应高考升学与实

用的需要。

6~8册的复习模块(RevisionModule)针对高考增加了Listening和Speaking的

练习。

顺序选修教材9—11册。选修9~11册是按课标9级规定要求，主要为学有余力的学生和

有特别培养需求的学校设计。9~11的主题和内容强调大视野，适当增加内容的文学性、历

史性和思想性，介绍一些经典名篇，英语文化的重大事件、历史和习俗，同时在活动安排上

适当调整，强调高层次的应用。语法介绍上，吸取国际最新的自然语法体系，从“用法”讲

语法，以Languageinuse代替Grammar,适应学生的语用需求。

Presentationskills代替了1一8册相对独立的Writing和Speaking,强调语言高层

次的输出和综合运用能力。

Exercise

Problems&waysofimprovingthem

（一）Thesamesubject”I

>>changethesubject（换主语）

1I'11offerthebestservicetoothers.（-ing主语/it形式主语）

»______________ismygoal.（Offeringthebestservicetoothers）

>>It'smygoal.（toofferthebestservicetoothers）

2Ilikevolunteering.（-ing主语/主语从句/it形式主语）

>>iswhatIliketodo.（Volunteering）

>>WhatIlikebestistoworkasavolunteer.

>>It'smyfavoritetoworkasavolunteer.

（二）Simplewords

>>chooseadvancedphrases（用高级词汇）

word>phrase

1Ilikevolunteering.

>>bereadyto/bewillingto*"

2Ilikehistory.

>>befondof/beinterestedin

haveagreatinterestin/becrazyabout

3Itisconvenientforthework.

>>beofgreatconvenience

simplephrase>advancedphrase

1I'mgoodatEnglish.

>>haveagoodknowledge/commandof/haveagift/talentfor

2Iwanttodosomethingforthemuseum.

>>makeacontributionto/contributeto/devote***to…

3F11trymybesttoofferthebestservice.

>sparenoeffort/makeeveryefforttodo

（三）Simpletransitions

»usegoodtransitions（用高级过渡连接）

1phrases

First-second-third-fourth-last

>>tobegin/startwith-besides-furthermore-inaddition-moreover-lastbutnotthe

least

2sentences

Ilivenearthemuseum.

>>AnotherreasonisthatIlivenearthemuseum.

>>ThemostconvenientthingisthatIlivenearthemuseum.

（四）Simplesentences

>>usediversesentencepatterns（句型多变）

1Ilivenearthemuseum.It'sconvenientforthework.（定语从句）

>>Ilivenearthemuseum,whichisconvenientforthework.

2I'maboyandFm18.IwasborninShandong.I,mamiddleschoolstudent.

（非谓语，定语从句）

>>BorninShandong,Pman18-year-oldboy,whoisstudyinginamiddleschool.

3Iwon,tdisappointyou.（倒装）

>>Innoway

Undernocircumstance

Atnotimew>llIdisappointyou.

Bynomeans

4Ifyougivemethechance,I'11offerthebestservicetoothers.（省略）

>>Giventhechance,I'11offerthe

5Ilikehistoryverymuch.（强调谓语动词）

>>Idolikehistoryverymuch.

二假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现在正在招募志愿者,你希望

成为其中一员.请按要求用英文给组委会写一封申请信，内容应包括：

个人情况:年龄、性别、学历

个人条件:英语好、爱好体育、善于交往、乐于助人、熟悉本地情况

承诺:提供最佳服务

注意:词数120-150左右,开头语已为你写好；可适当增加细节，以使行文连贯.

生词：申请apply(v.),application(n.)；志愿者volunteer

DearSir/Madam,

MynameisLiHua.IwouldliketoworkasavolunteerfortheWinterAsianGames.

Yoursfaithfully,

LiHua

课后反思

写作能力的提高不是一蹴而就的事。日积月累才有质的飞跃因此教师在授课时。尽量用

英语组织教学，指导学生