2021-2022学年高教版语文拓展模块第二单元 阅读与欣赏 9《兰亭集序》教案(中职专用)(二)

《兰亭集序》

教材分析

《兰亭集序》是一篇序言，因游宴之乐，写人生死之可悲。在内容上，序言

先写宴会的盛况和快乐，后由本次集会联想开去，抒发盛事不常、“修短随化，

终期于尽”的感叹。因此在教学上，从文本出发疏导文意、理解王羲之情感的变

化以及乐极生悲的原因是重中之重。

同时，这篇序言疏朗简净而韵味深长，造语玲珑剔透，琅琅上口，是古代骈

文的精品，也是必修二的必背篇目。因此，在疏导文意的基础上指导学生进行朗

读背诵，也是本课的教学重点之一。

在预习学案中，我总结了本课重点的文言知识点让学生课前预习消化，缩短

课堂上文言知识讲解的时间。此外，我还收集了学生初读《兰亭集序》后的疑惑，

在课堂中针对学生的疑惑做针对性的讲解。

教学程序

一•引入（《兰亭集序》的书法作品，介绍序和创作背景）

二.教师配乐朗诵《兰亭集序》，学生整体感知情感变化，再齐读文章。

三.找出一二段里让你感觉到快乐的句子，并带感情朗读。

1.（选择二三学生回答，并引导学生带感情朗读）

2.教师总结：良辰美景、赏心乐事给作者带来了快乐。王羲之在这样盛大的

聚会中如第三段所言“欣于所遇，快然自足，不知老之将至”。然而，胜地

不常，盛筵难在，在极度快乐中，王羲之又不自觉地悲从中来，想起了关于

时间、生死、变迁的沉重话题。

五.小组自学三四段，找出作者乐极生悲的原因，并带感情朗读出来。

1,提问小组代表，分享意见，教师指导学生深情朗诵。

2.王羲之说：“后之览者，亦将有感于斯文”。谈一谈你对这篇文章的感受？

教师总结:

工.俯仰一世，终期于尽。

（对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》）

（你总说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。——老狼《同桌的你》）

（公平世间唯白发，贵人头上不曾饶。——杜牧《送隐者一绝》）

2.情随事迁，以之兴怀。

（感慨由何而来？人为什么会对过往的事物耿耿于怀？无论人的性格如何静躁

不同，人在对自己喜欢的事物上所倾注的感情和感受到的快乐是一致的。当初越

是快乐，事物发生改变的时候就越痛苦。就如今天的兰亭盛宴，多么快乐自由，

然而天下无不散之筵席，今天的快乐终将成为过眼云烟，王勃在《滕王阁序》中

说：胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。这正印证了王羲之的想法。于

是他“列叙时人，录其所述”，以求“后之览者有感于斯文”，为兰亭集序留下

印记。事实上，兰亭集会也因《兰亭集序》而出名，王羲之也在文学史上、书法

史上以及历史上留下了自己的印记。）

3.朗读指导：

夫人之相与，俯仰一世。（深沉）

或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。（平和）

虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。

（激动）

及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不

能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！

（悲痛激越）

每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为

虚诞，齐彭赐为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，

虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。（哀伤而坚定）

六.教师总结，齐读文章

作者虽为生死而悲痛，但能与时风为悖，对老庄这种思想大胆否定，“列

叙时人，录其所述”，为此次集会留下印记，引起后人的感怀，这是作者积极入

世的表现。文章由乐生悲，悲痛激越之后又渐趋平静，俯仰有致，哀而不伤，悲

痛中流露出对人生的积极追求。

板书设计：

兰亭集序

王羲之

乐_良辰美景赏心乐事

极—欣于所遇快然自足

生一俯仰一世修短随化

悲一情随事迁以之兴怀

附：《兰亭集序》预习学案

-.文言基础知识

毕、咸:修:极：信：

与：诸：欣：所之：

期：