李白将进酒导学案高二文学课程教学策略

李白将进酒导学案高二文学课程教学策略教学内容：本节课的教学内容选自高二文学课程，具体为李白的《将进酒》。诗歌创作背景，诗歌的结构、韵律、意境以及诗人的思想感情等都是教学的重要内容。教学目标：1.通过学习《将进酒》，使学生理解诗歌的创作背景，把握诗歌的结构、韵律和意境。2.引导学生深入领会李白的思想感情，感受李白豪放不羁的个性和对生活的热爱。3.提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。教学难点与重点：1.教学难点：理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感。2.教学重点：分析诗歌的结构、韵律和意境，领悟李白的豪放精神。教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：课本、笔记本、文具。教学过程：1.情景引入：以李白的生平事迹为背景，引导学生了解李白的豪放个性，激发学生学习《将进酒》的兴趣。2.诗歌朗诵：让学生齐声朗诵《将进酒》，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的主题。3.分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的起承转合。4.解析诗歌意境：通过分析诗歌的意象，使学生领悟诗歌的意境美。5.领会诗人情感：让学生深入领会李白的豪放精神，感受诗人对生活的热爱。6.课堂练习：让学生结合所学内容，完成相关的练习题目。板书设计：1.诗歌结构：起承转合2.诗歌意境：酒月天我3.诗人情感：豪放热爱奔放激情作业设计：1.题目：请结合《将进酒》的学习，谈谈你对李白的豪放精神的理解。2.答案：李白在《将进酒》中以豪放、奔放的个性，表达了对生活的热爱和激情。他的诗歌充满了力量，充满了对理想的追求。这种豪放精神是我们应该学习的。课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过朗诵、分析、练习等方式，使学生对《将进酒》有了更深入的理解，教学目标基本达成。但在课堂氛围的营造上，还有待加强。2.拓展延伸：下一节课，可以让学生展示自己的作业，互相交流学习心得，进一步加深对李白豪放精神的理解。同时，可以布置一些相关的课后阅读，让学生了解更多关于李白的诗作，提高学生的文学素养。重点和难点解析：一、教学内容中的诗歌分析1.诗歌的创作背景：李白生活的唐朝盛世，国家的繁荣和文化的鼎盛，为他的诗歌创作提供了丰富的素材。同时，李白的豪放个性，对生活的热爱，也使得他的诗歌充满了激情和力量。2.诗歌的结构：李白的《将进酒》采用的是传统的古典诗歌结构，起承转合，层次分明。在教学过程中，需要引导学生分析这种结构，理解诗歌的起承转合。3.诗歌的韵律：李白的诗歌韵律优美，节奏感强。在教学过程中，需要引导学生通过朗诵，感受诗歌的韵律美。4.诗歌的意境：李白的诗歌具有很高的意境美，如《将进酒》中的“酒入愁肠，化作相思泪”，通过分析这些诗句，使学生领悟诗歌的意境美。5.诗人的情感：李白的诗歌充满了豪放精神，对生活的热爱，对理想的追求。在教学过程中，需要引导学生深入领会诗人的情感。二、教学目标中的重点解析1.理解诗歌的创作背景，把握诗歌的结构、韵律和意境：通过分析李白的生平事迹，使学生了解唐朝盛世的历史背景，理解李白豪放个性的成因，从而更好地理解《将进酒》的创作背景。同时，通过分析诗歌的结构、韵律和意境，使学生把握诗歌的美学特征。2.引导学生深入领会李白的思想感情，感受李白豪放不羁的个性和对生活的热爱：通过分析诗歌中的意象、情感词等，使学生深入领会李白的思想感情，感受他的豪放不羁和对生活的热爱。3.提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力：通过学习《将进酒》，使学生了解古典诗歌的基本特点，提高他们的文学素养，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。三、教学难点与重点的解析1.理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感：诗歌的字面意义往往只是诗歌表层的意象，而诗歌的深层含义则需要学生去挖掘和理解。在教学过程中，教师需要引导学生通过分析诗歌的意象、情感词等，深入理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感。2.分析诗歌的结构、韵律和意境，领悟李白的豪放精神：诗歌的结构、韵律和意境是诗歌美学特征的重要体现，也是学生鉴赏诗歌的重要依据。在教学过程中，教师需要引导学生通过分析诗歌的结构、韵律和意境，领悟李白的豪放精神。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解《将进酒》时，教师应采用生动、激昂的语言语调，以传达出李白诗歌中的豪放精神。同时，在分析诗歌意境时，教师应采用温柔、抒情的语言，以引导学生深入感受诗人的情感。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和分析能力。例如，在分析诗歌结构时，教师可以提问学生：“请大家思考一下，这首诗歌的起承转合分别是哪些部分？”4.情景导入：在讲解《将进酒》时，教师可以采用情景导入的方法，以引起学生的兴趣。例如，教师可以先讲述李白生平的一些趣事，让学生了解李白的豪放个性，从而激发他们对《将进酒》的学习兴趣。教案反思：1.教学内容：在选择教学内容时，应确保诗歌的代表性和重要性，以便学生能够通过学习诗歌，掌握古典诗歌的基本特点和美学特征。2.教学过程：在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，提高他们的思考和分析能力。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。3.教学评价：在课后，教师