2024年新教科版八年级上册物理教学课件 第4节 能量

第4节能量第二章运动与能量知道一切物体都具有能量，不同的运动形态对应不同的能量形式。知道各种能量之间可以相互转化，利用能量的过程就是不同能量之间相互转化的过程。认识常见的能量形式，了解不同能量之间的相互转化。滑板少年河水开始结冰城市夜景各种形式的能量在一定条件下是可以相互转化的我们生活在能量的世界里（1）物质世界是运动的，而能量是与物体运动有关的物理量。（2）不同的运动形态对应着不同的能量形式，描述物质世界的运动离不开对能量的研究。（3）从宏观到微观，物质运动的多样性，决定了能量形式的多样性。知识点1各种形式的能量2.各种形式的能量(1)

光能：光能是最常见的能量。光可以用来照明、取暖；激光可以传递信息(图片、文字、声音等)，还可以进行精密测量和机械加工等。太阳能以光和热的形式到达地球，是地球上能量的最主要来源。(2)

机械能：做机械运动的物体都具有机械能。急流而下的水流能够推动水轮舂米、磨面、发电；风可以驱动风车；举高的重锤能锻打金属；高速运动的空气能够形成龙卷风，具有很大的破坏力。(3)

内能：由于物体内部分子的运动，物体具有内能。像炽热的岩浆具有大量内能，蒸汽机、内燃机都是利用气体的内能进行工作的。(4)电能：发电厂、电网供应电能。电能可用于照明、开动机器。(5)

化学能：物质由于化学变化具有的能量。煤、石油、天然气具有化学能。(6)

核能：当原子核发生裂变或聚变时就会释放出核能。人们主要利用核能进行发电。能量的形式多种多样，下列实例属于机械能的是______，属于内能的是______，属于化学能的是________，属于核能的是_______。(填序号即可)①流动的水和高处的水具有的能量；②食物具有的能量；③热水具有的能量；④原子弹爆炸释放的能量。①③②④填写下列物体分别具有什么形式的能量。(1)正在空中飞行的飞机具有

能。(2)奔腾的骏马具有

能。(3)正在发光的灯泡具有内能和

能。机械机械光1.能量的转化自然界中各种形式的能量在一定条件下是可以相互转化。能量的转化过程就是能量从一种形式转化为另一种形式的过程。知识点2能量可以转化和转移现象能量转化摩擦生热机械能转化为内能水轮机带动发电机发电机械能转化为电能太阳能热水器将水加热太阳能转化为内能给手机电池充电电能转化为化学能燃料燃烧时发热化学能转化为内能用电饭煲煮饭电能转化为内能植物进行光合作用光能转化为化学能2.能量的转移同种形式的能量可以从一个物体转移到另一个物体，或者由物体的一部分转移到另一部分，这叫做能量的转移。比如烧水时，火的内能转移给了水，水被烧开，就是能量的转移。方法技巧判断能量转化与转移的方法主要是看转化与转移前后能的形式是否发生变化，若能量的形式发生了变化，则是能量的转化，如化学能转化为内能，电能转化为光能或内能等；若能量的形式没有改变，则是能量的转移，如高温物体把内能转移给低温物体。下列各种能的转化或转移情况是：(1)双手掌用力搓，手心会发热：__________________；(2)打开开关后，电风扇会转动：_________________；(3)冬天，将脚泡在热水里觉得暖和：

___________________。机械能转化为内能电能转化为机械能水的内能转移到脚上能量转移各种形式：机械能、核能、化学能……转化不同形式能量之间相同形式能量之间同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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