高三生物教学工作总结

高三生物教学工作总结

高三生物教学工作总结1

作为高三课堂，解决的就是一个问题，怎样在高考中拿到更

多的分，所以，首先我们要明确，高考考什么。纵观近几年福建

省高考试卷，可以发现高考理科生物试题基本都有这几个特点：

突出支撑学科知识体系的主干、核心知识，侧重模块内综合。

立足教材，题型和难度层次分明，注重人文关怀。坚持能力立意，

注重对科学素养的考查。那么面对这样的试卷，我们的高三学生

又存在着怎样的问题呢？我觉得主要是以下几个方面：

基础薄弱，理科班学生不愿意“背”。综合能力较差：包括

理解能力，知识迁移、整合、运用能力，语言表达能力，分析问题

能力等。学习方法欠妥，缺乏自主学习，不擅思考总结。当然，这

也不光是我们学校的问题，我们可以看看几年生物阅卷老师对一

道生物题的分析。她提到的学生“低不成、高不就”让我想起我

们高三最近一次会上，某位老师说的，高三这一年，我们主要做

的是学生知识上的提升，特别是基础知识。因为能力是很难在一

年时间里有很大的提升，我深表赞同。

有鉴于我们学校的学生基础差，需要教师引领不断重现知识

的特点，我将高三生物复习安排如下：一轮复习重基础（10月一

2月）：全面细致复习，结合习题由点连线。二轮复习重联系（3月

到4月）：自建知识网络，主攻模块复习，全面兼顾。三轮复习重

应用（5月）：高考真题模拟，侧重实战训练。四轮复习重调整（6

月）：回归教材，查漏补缺，建立信心。

有了总策略，还要有具体落实的'办法，下面我就以我们一轮

复习为例，来谈谈如何让营造高三复习课的精彩课堂。具体如下：

一、课前准备：

我认为，充分的课前准备起码包括两个方面：

1、深入研究高考：教材、浙江省学科指导意见、20—高考考

试说明、历年各地高考真题等；

2、深入了解学生：知识缺陷、能力水平、心理状态。在一轮

复习开始之前，我的第一课足足准备了一个礼拜，除了面对各种

资料、文本外，我找了十几个学生交流，了解他们学习中的困难、

希望解决的问题、喜欢的教学方法，并询问已经开始一轮复习的

其他功课好的教学方式。所以，一轮复习至今，我觉得我的课堂

至少是学生都愿意听的。

二、精彩课堂：

有学生参与的课堂才是精彩课堂，我认为一节精彩的高三复

习课至少包括这两点：课前检测练一练、回归教材读一读、讲练

结合做一做。

因为一轮复习我们使用《导与练》，3班学生我都要求课前必

须自主复习完该节内容，完成基础梳理的填空。但是，课前我还

是会对本节的复习情况做一个检测：个别提问、集体默写、随堂

检测、错题分析，根据不同教学内容采用不同方式，目的只有一

个：督促学生全面复习！

今年生物高考的导向是回归课本，所以，重视教材的解读必

不可少的。这时候，我们可以很“文科”：阅读教材、朗读概念、

找到中心词、句，把生物课本当做语文课本仔细研读，鼓励学生

发现问题。比如有同学会在细读教材时就发现了渗透作用和自由

扩散的两个概念看似矛盾的内容。

我们有时候常抱怨我们的学生不会举一反三，有些人甚至都

不会“举十反一”。其实，我们也要反思，如果我们真正找对了

题，学生也许就不用举十，举三就能反一。在一轮复习的课堂上，

练习题的选择都是我自己做了大量题的基础上，选一些典型题、

常错题、易考题。例如光合作用这节高考必考内容复习时，在学

习光合作用过程中，经常考查中间产物在条件改变后的变化。课

堂上，在复习完过程后，我先请学生对《三维设计》整理的表格

进行分析，然后通过一个典型题练习强化，通过讲解再适当提高

难度，体会综合题中的运用。经过有难度梯度的训练后，再让学

生尝试做高考真题，使他们在体会知识点运用、提高分析能力的

同时，打破对高考题的畏惧心理，获得成就感。所以，课堂讲练

的要点在于；题目不在多，而在精；练习不在频，而在评；讲评不

在全，而在有针对性。

以上是我对高三复习的一些想法和做法，我想，不管是新课

还是复习课，课堂上都必须有做、有读、有讲、有练、有议，只要

教师有心、有力、有准备、有创意，自然是精彩、有效的课堂。

高三生物教学工作总结2

高三生物备课组工作总结工作回顾过去的一学期，我们能在

学校及年级的统一领导下，明确备课组的任务，统筹计划，协调

安排，正常有序地开展生物教学、教研活动，努力提高学生的生

物水平。本学期我们备课组以发展教育的理念为指引，以学校教

学工作实施方案为指南，努力推进高中生物课程改革，改变原有

教学观念，改进教学方法，更新教学手段，提高教学效率，努力

培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神，使生物教学科

研上一个新台阶，主要做了以下几方面工作：

1、持之以恒地开展好集体备课活动。集体备课做到定时间、

定地点、定内容、定主讲人。主讲教师提前钻研教材，吃透重难

点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做

到集思广益。通过集体备课，教师明确近期和远期任务，任务具

体到人，具体到单元检测、周练试卷、月考试卷等，保证高三生

物教学有计划、有措施、有落实。

2、积极参与生物教研组的教研活动。高三生物备课组能遵照

生物教研组的工作安排，积极踊跃地参与研讨活动，能落实教研

组布置的各项任务。每次研讨前先在备课组内认真切磋交流，然

后由专人汇总成备课组集体意见，在教研活动时发言，省时高效，

起到了模范带头作用。

3、主动配合教务处、教科处工作，抓好教学常规和教学科研，

促进教师水平的提高。尤其促进青年教师的尽快成长，胜任高三

生物教学。高三教学尽管任务繁重，我们仍能严格按教务处、教

科处的各项要求做好各项工作，并积极参与市、校教师基本功比

赛、优秀论文和课件评比、课题研究等工作，取得了一定的成绩。

4、研究新课标，研究考纲，瞄准高考，精选精编试卷，抓重

点，攻难关。不论是新授课还是复习课我们都能稳步推进，步步

为营，有的放矢。组内成员多次单独研读，集体研讨《高考大纲

与考试说明》，并充分利用好网上教学资源，结合省内外的高考信

息，在复习阶段认真筛选、组合单元复习过关检测、月考试卷。

既系统地巩固学生的基础知识，又有针对性地提高学生的应试能

力。由于试卷精选精编，有效地提高了生物成绩。

5、组内教师虚心学习，取长补短。新老教师都能不断学习，

不断完善。尤其是新教师能够虚心向老教师请教，老教师耐心指

导。与此同时，我们还能学习外地先进经验，联系实际，借鉴吸

收，组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。

6、乐于奉献，无偿为学生补差。生物短腿科目的学生较多，

为了补短提优，几乎每个老师都能利用课余时间和生物差生谈心,

激发他们的学生物的.积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难。

有的老师能够做到为学生面批试卷，把补差落实到实处，减少了

生物学科短腿的落榜生。

反思与借鉴：

1、既要注重团体协作，又要注重鼓励个体冒尖年级学科教学

是一个整体，又是一个个体。作为年级的整体学科教学，每个教

师应服从集体的正确安排，并团结一致，形成合力；作为个体，

是教师实施课堂教学的个案活动，可以展示其个性特征和个体创

造性。两者应相辅相成，有了团结协作的教师群体和富有创造性

的教师个体，这个集体才能形成你追我赶、见贤思齐的动力，才

能走上共同富裕的道路。我们在前者出现了疏漏。

2、既要注重教师善教，又要注重学生善学。“善教者不如

善学者。善学者，师逸而功倍；不善学者，师劳而功半。”教师专

业知识的渊博、教学技艺的精湛非一日之功，且教师的可塑性到

了一定程度会停滞不前。只有另辟溪径，激活学生的内在的学习

因素，如勤学，善学，善悟，才能柳暗花明。我们在后者缺少了思

考和实践。

高三生物教学工作总结3

本学期我担任高三年级两个班的生物学教学工作和初二两个

班的教学工作。一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教学

理论，执行了学校的各种指令，认真完成教学常规工作，虚心向

同仁学习。严格要求学生，课余常和学生交谈，征求他们的意见。

从几次月考情况和学生的感受来看，生物成绩提高了，学习积极

性提高了。大部分学生能认真听课，积极思考。只有极少数学生

成绩进步不大，没有积极钻研的劲头。可以说较圆满地完成了教

育教学任务，得到了学生的好评，领导的肯定。

一、教学常规得以落实

把“备、教、批、辅、考”每一个环节落到实处，认真钻研大

纲、高考考试说明、复习资料，精心备课，有的放矢地进行教学。

课前反复研究考纲，对考纲中的知识点做到心中有数，对学生忽

视的问题加以强调，对考纲中的重点反复讲解，反复练习，让学

生对考纲中的每一个知识点都熟练。查看大量教学杂志，对各地

的新信息，新题型及时反馈给学生，并把较好的资料，较好的'新

题印给学生，让学生及时了解高考的新动向，有针对性的复习。

对学生的作业做到全批全改，对学生中的普遍问题集体讲评，个

别问题找个别学生辅导。认真做好了每次月考的命题组考评卷分

析工作，为了解学情提供了可靠的依据，为指导教学起了积极的

作用。

二、培优辅后，教书育人

教学工作是一综合工程，关系到中华民族的综合素质，在教

学中要发现，培养优秀学生，使他们得到大幅度的提高；同时又

要记住学习上有困难的学生需要更多的关心、爱护、辅导，所以

这一期来，根据制定的培优辅后的计划，加以落实，全面提高。

在教学中时刻牢记教书育人的职责。坚持配合班主任做好学生的

思想工作，消除学生厌学情绪，提高学生学习的兴趣，使每位学

生成为真正合格的高中生。

三、教学水平有所提高

在教学实践中，有成功的经验，也有刻骨铭心的教训，这一

学期中，由于本人不断学习，更新知识，虚心请教，解决疑难，大

胆创新，通过反思和总结，不断排除了教学工作中的障碍，不断

自我完善，教学水平明显提高，教学工作能落到实处，学生越来

越满意。

四、工作考勤方面

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。

全年出满勤。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天,

社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立

足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校

领导、师生的支持，创造性地搞好生物课的教学，使我们的工作

有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，

改正缺点，开拓前进，为知源中学美好的明天奉献自己的力量。

高三生物教学工作总结4

本学期我担任高三生物学科教学，作为毕业班的教师，由此

感受到自己肩上的担子之重。由于高三教学要出成果，因此，我

继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情

不断调整教学思路。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得

更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，

克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层

楼。

一、抓好学生的思想教育

对于高三年级学生来说，开学初注重他们的思想教育比传授

他们的学业知识更为重要。因此在开学初和每周一上课前时我尤

其重视他们的思想教育，讲几句简单的激励性语言，同时关注他

们上课听讲的状态，发现情绪不对在课上及时提醒，或者我以某

种动作手势予以个别提示，这样做既达到了教学目的，也不会影

响教学的正常进行。由于学生的心理特点决定了集中注意力的时

间是有限的，于是我针对学生好动的特点，将新课中的重点学习

和难点突破安排在前，将训练评价和上节课的练习纠错等学生必

须动手的教学内容安排在后，从激发兴趣入手，或者走到学生中

间，利用“暗示法”提请学生注意，如不便走下讲台，可用“稍

停法”，引起某些学生的注意，除此以外，我运用恰当的赞语、

合适的奖励等各种不同方法，对培养学生集中注意力的习惯也是

重要的。

二、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。新教材活动性强，我充分

利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系

紧密。在教学中，我经常将电视、网络中与生物知识相关的‘生活

实际带入课堂，在现实世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，

让教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每

个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思

维，让学生在讨论思维的过程中探索、创新。如教学过程时，多

设计一些讨论与交流活动，让同学们相互讨论各抒己见，然后让

一学生代表进行评价，若还有争论，再请另一个学生进一步评价，

使学生在活动中产生了创新的火花和合作的习惯

4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛,

学生积极性高，效果好，寓教于乐。

5、提前进行高考模拟题的训练。每两周安排一套高考模拟题

的训练，一方面巩固所学知识，以免学了必修3忘了必修1等前

面学过的知识；另一方面提前进行模拟训练，了解高考题型及把

握考试时间和提高考试速度。

6、每节课都设计了“课前小试”和“课后大练”。我将近两

年浙江、广东、上海、江苏、山东、海南等地的高考题中与本节课

知识点相关的试题分类整理到“课前小试”和“课后大练”中，

让他们了解高考题型，了解高考考纲，同时通过化整为零使学生

感觉高考试题并不难，因而对学习充满信心。

7、制作知识点普查表格，让学生了解自己知己知彼，并且老

师从中找到该花时间和精力的方向。由于前两年已经采用了新高

考，现今有了参照，因此我根据20_年的高考考纲，将考点按照

教材顺序制成表格，要求学生对照考点进行填写自己未完全掌握

的知识点，在这之前我已将教材中的知识点整理并且印发给学生。

三、关注学习过程，让学生品尝成功。

积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有

学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要

积极创设机会让学生体验成功的快感。

1.鼓励参与。高三年级的学生仍有很强的表现欲，教师要抓

住学生心理特点，组织提问、帮助回答和鼓励性点评相结合生动

活泼的学习氛围，学生即使回答错误不要立即指出而应该通过引

导启发促成其回答正确，经过多次机会学生参与的激情就有了，

运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生

的内在需求，从而乐在其中。

2.提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的

积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决

难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得

成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。

由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。

以上是我在这学期的点滴体会，在今后的教学工作中我还要

不断积累，不断探索，使学生们乐于学生物，从而使教学相长使

我更快的成长起来。

高三生物教学工作总结5

本学期我担任高三1班和3班生物课，作为毕业班的教师，

我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学

情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

一、研究高考信息，看准复习方向

明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。

理科的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重

能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出

基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重

点，重视联系实际，关注社会热点。

二、课堂教学中注重能力的培养

切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相

关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细

胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。

可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成

完整的知识体系和结构。

三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科的

主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，

构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识点，它的

内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。

把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物

质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶

的.组成、atp的组成等方面看）等知识有机地联系起来才是一个

知识网。对基础知识的复习要达到精确、精巧、精炼，同化为自

己的东西。

四、工作中存在的不足和下学期工作设想

由于教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”

的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础

知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

在以后的教学工作中还应注重对学生学习方法、解题技巧的

指导。进一步深化课改，营造高效课堂，使学生学的更轻松，更

愉悦，使自己的教学能力进一步提高。

高三生物教学工作总结6

本学期我担任高三(1),(3)两个理科班的生物科教学工作，现

将一学期以来的工作总结如下：

新的高考试题已经完全不可能仅仅凭过去传统的记忆一一重

复式学习方法就可以取得好成绩，它的核心不单是学生对知识记

忆程度的考查，而更多的是对思维的变通性、完整性、连贯性、

敏锐性和精确性的全面测试。那么，高三生物教学应如何适应灵

活多变的考题呢？

一、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

近几年来高考试题强调以能力立意、加强能力测试，但不是

说我们可以忽视和放松基本知识的教学，恰恰相反，生物学的基

本概念、规律和原理还是非常重要的。因为离开了知识的积累，

能力是很难形成的。

在这几年高考试题中，立足基础的指导思想十分明显。而每

年评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学我

们绝不能掉以轻心。

在基础知识的复习中教师要注重让学生从整体上把握学科的

主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳总结，

构建生物学知识的网络体系。在复习课中，不少教师喜欢用括号

的形式把知识点的有关内容括起来，认为这就是知识网络，我认

为那只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识

的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点

为中心尽量联系与此有关的知识点，并使它们有机地连成一体。

这种知识网络的构建在高考复习中十分重要。因此，对基础

知识的复习要达到精确（要使学生准确地掌握知识）、精巧（学过

的知识要用得上、用得准）、精炼（要形成知识网络，使书本由厚

变薄，最后要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）。

二、注重学科之间的交叉渗透

跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通

过学科间的知识综合，考查学生对中学所学相关课程基础知识、

基本技能的掌握程度和应用这些知识和技能分析、解决问题的能

力，以促进中学教育教学改革，培养学生的创新意识和创新能力。

面对这种改革，我们作为一个普通的生物学教师，首先要搞好本

学科的教学，“种好责任田”。在此基础上，应努力介绍生物学

与其他学科知识的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科,

而且尽可能联系、类比相关学科。

三、改革课堂教学

根据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面对高三的教

学进行调整。

(1)复习内容的调整，应从以下几方面着手：1、加强学科内

综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的知识点概括、综

合、归纳形成知识链，进而构成知识网。例如我们可以将教材知

识结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物

的代谢，生命活动的调节，遗传和变异，生物与环境。甚至可以

以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的？生命活动是怎

么进行的？等等。2、加强学科间的联系。3、加强理论与实际的

联系，关注生物学科研究的热点问题。所谓生物学的热点，主要

是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是学生能够接

受的内容，而不是指偏、难、怪的内容。如基因工程、生物多样性

与可持续发展等。理论联系实际则是指将生物学知识与自然现象、

生产和生活的实际联系起来。例如：无土栽培与植物的矿质代谢、

环境与生态学知识等等。

(2)改革教学方法。改革的出发点就是要调动学生积极地参

与到教学中去。教法要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到

底的教学形式，多采用讨论式、引导式、过程式的教学。在学科

内综合的教学中，可多采用引导式教学。例如，复习细胞分裂就

可以采用引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？每

一种方式有何特点？细胞分裂对生物的生殖和发育有何意义？细

胞分裂与生物的遗传和变异有何联系？通过提出问题，创设情景,

一步步引导学生将所学知识串成链、连成网。在一些跨学科的、

理论联系实际的、研究热点的内容中可以多采用讨论式的教学。

(3)把握尺度，正确处理几个关系。一是课内与课外的关系。

高考命题不考虑直接从课本中取材的比例，复习时应做到课内得

法，课外得意；得法于内，受益于外。教学中要立足课内，辐射课

外。强调理论联系实际、关注社会和科研的热点问题都必须以教

材为依托。二是深度与广度的关系。今年考过的明年不一定会考，

也不一定不考，今年没考的也不一定明年必考，复习时知识面必

须广泛覆盖，但是难度要控制好。四是教材与资料的关系。教材

是根本，但资料不能缺，而且要博采众长。五是陈题与新题的.关

系。题目都是用来检测或训练学生掌握知识和发展能力的载体。

新题测试价值高，但陈题的训练价值也可能高，不必一味求新。

六是考试与练习的关系。在高三的教学中不能“以考代教”，以

考代练也不妥当，应该注意的是，无论是考试还是练习都必须注

重讲评，讲评比考练更重要。七是好生与差生的关系。过去高考

升学率低，只是少部分的学生能上线，所以我们把注意点主要集

中在少数尖子身上，现在不同了，高考招生人数大幅度增加，而

且将继续逐年增加，只抓尖子不行，必须面向全体。

四、加强对学生实验能力的培养

连续几年的高考试题都十分强调考生的实验能力。有的题目

是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预

测实验结果或分析实验现象等。这些题目从方案到结果的分析都

是开放的，给学生以更大的思维空间，有利于提高学生的科学素

质和创新精神，真正是在考能力。它给我们一个导向：教师讲实

验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实

验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄

清实验中每一步设计的科学依据。要让学生掌握整个中学阶段生

物学实验所涉及到的一些科学实验的基本方法。同时应增加一些

探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，

切实提高学生的实验能力。

高三生物教学工作总结7

本学期我担任高三生物学科教学，作为毕业班的教师，我继

续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不

断调整教学思路。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更

大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克

服不足，总结经验教训，以促进教学工作更上一层楼。使学生对

高三生物总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，

为此我对高三生物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结

和反思，现小结如下：

一、创造机会让学生想参与，能参与，最后主动学习。没有

学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要

积极创设机会让学生体验成功的快感。

1、认真研究高考信息，看准复习方向。A研究高考生物试题。

纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连

续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全

国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它

们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能

力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身

份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，

制定相应的复习计划。B关注新教材和新课程标准的变化。与以往

教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发

生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授

过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科

技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，

熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向

和深难度，有利于增强复习的目的性。

2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教

材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在

生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材

为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并

在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目

的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的

过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，

不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节

之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。

注重知识体系的.重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习

的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教

材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。

3、鼓励参与。教师要抓住学生心理特点，组织提问、帮助回

答和鼓励性点评相结合生动活泼的学习氛围，学生即使回答错误

不要立即指出而应该通过引导启发促成其回答正确，经过多次机

会学生参与的激情就有了，运用多种手段呈现学习内容。有了外

在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。

4、提供机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的

积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决

难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得

成功时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。

由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。

二、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。新教材活动性强，我充分

利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联系

紧密。在现实世界中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让教学

贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每

个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思

维，让学生在讨论思维的过程中探索。

4、认真制作符合学情贴近生活的课件，提高课堂学习气氛,

学生积极性高，效果好，寓教于乐。

三、注重交流

在教学中注重和同科组的老师交流，向同级别兄弟校的学习

借鉴，还在远程研修上和省内各学校的老师进行交流，同时还经

常穿梭于互联网，学习积累各种教法和生物科热点，不断交流学

习，以期祢补个人的不足。

总之一句话，既然选择了教师这个行业，本身就意味着奉献

和牺牲，我将一如既往地为教育事业抛撒自己的青春和汗水，用

自己的热血和生命酬谢领导和自己、良心。

高三生物教学工作总结8

高三是学生学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、

提高能力的重要阶段。为此对高三生物教学做了详细的计划，注

重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用不同的

教学策略和训练方式。

一、研究高考信息，看准复习方向

怎样着手进行生物总复习，复习的目的和任务是什么？这是

刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三生物

教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对

一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，

为完成复习任务奠定基础。

L研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现

其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的

原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几

年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、

试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我研究了十年

高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相

应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准

相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化,

如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思

想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读

材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新

课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利

于增强复习的目的性。

3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是生物复习的“总

纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，

以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和

比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中

要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课

程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，

如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使

用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入

题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统

一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。

进入高三生物教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复

习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效

甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保持清醒的头

脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。

教材是生物总复习复习的根本，它的作用是任何资料都无法

替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指

导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、

网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则

是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我

们以《创新设计》作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复

习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸

点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下

一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的‘放

失。

2.重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。

⑴注重知识体系的重组，形成学科知识网络

由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以

高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展

和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点向下

入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是

如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考

纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内

知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并

通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建

立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学

科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任务。

⑵、摸索有关线索，加强学科内综合

高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物

体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体,

生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是

生物学科本身的特点。将相关的知识通过一定的方式有机地组合

起来，形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的重要方法,

这种教学方法的运用有利于综合能力的提高。因此，教师要在实

践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。

根据具体内容，生物学科内综合可以是章节内综合，也可以

是跨章节综合，具体的线索如下。

①章节内综合

例如，“细胞”一章中组成原生质的化学成分按一定的方式

有机组合，可以体现细胞和生物体的生命现象，细胞是这些物质

最基本的结构形状。细胞内各种结构从功能上看，并不是彼此孤

立的，而是互相联系、协调一致的。一个细胞是一个统一的整体。

“生物的新陈代谢”一章中的各种代谢的相关性，如同化作用和

异化作用、物质代谢和能量代谢、水分矿质元素的吸收和运输、

光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和无氧呼吸、高等多细胞动物体

呼吸的过程等。“遗传和变异”一章中基因控制蛋白质的合成过

程中的各种物质的相关性和各种结构的统一性。“生物与环境”

一章中碳元素的循环、物质循环和能量流动的关系、生态平衡等，

各学生综合起来。

②跨章节综合

例如，“细胞”与“生物的新陈代谢”的综合：细胞的完整

性是新陈代谢正常进行的基本条件，新陈代谢主要在细胞内进行，

细胞内的物质在新陈代谢过程中发生转变，蛋白质是生命活动的

体现者。“生物的新陈代谢”与“遗传与变异”的综合：遗传物

质通过控制蛋白质的生物合成来控制生物的代谢过程和代谢类型。

⑶、通过专题教学，培养学科内综合能力

专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高三生

物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺

知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知

识向纵横方向引申和扩展，第二阶段则可进行专题复习教学。

专题的划分主要有以下几种不同的方式。

a、体系专题。例如：①生命的物质和结构系统；②生命的自

我更新和调节系统；③生命的自我复制和进化系统；④生物与环

境系统。

b、实验专题。例如：①对实验操作、原理、程序、现象和结

论的分析、归纳、总结；②纠正错误或补充不完整的实验；③设

计简单的生物学实验；④对实验、实践中获得的各种信息的分析

和解释。

c、题型专题。例如：①曲线坐标题解析能力的培养；②图形

图表题解题能力的培养；③遗传系谱图鉴别能力的培养；④数据

分析和概率计算能力的培养。

d、热点专题。例如：①生态和环境热点（人口资源、环境污

染、温室效应、环境保护）；②生命科学前沿热点（基因工程、克

隆、干细胞技术、人类基因组计划）；③工农业生产，人类健康热

点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病）；④国内大事、世界风

云（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、反恐斗争）。

以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全

割裂的，不可截然分开。专题教学应以知识体系专题复习为主，

带动其他专题复习，重视实验的复习，在最后复习阶段要留有一

些时间进行热点问题和题型分类复习。

高三生物教学工作总结9

时光匆匆，转眼间，一个学期即将过去。在校领导和同事们

的帮助下，我顺利的完成了本学期的各项工作。回顾这一学期，

既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地总

结过去，着眼未来，全面提高自己的业务素质，提高教育教学质

量，现将本学期的工作做一个小结，借以鞭策自己、促进提高。

一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的

青春和活力。一直以来我都积极学习教育教学理论。认真学习党

的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学

改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光

辉的职业。遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心

同学，做合格的人民教师。以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，

以“坦诚做人，认真读书”为班训严格要求学生。模范地遵守《中

小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德,

树立自己教书育人、为人师表的形象。

本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相

关理论。我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另

外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏

教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角

色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准

让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随

着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。平时有机会

还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断

进步。本学期被评为建邺区生物学科带头人。通过这些学习活动，

不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学

实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期，我努力将所

学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，

实践新课程理念。”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独

具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。

结合高三年级一轮复习的要求和内容，我感到时间紧、任务

重，作为备课组长，我积极带领本组教师认真研究教法、合理设

计教学案，帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，

构建完整的知识体系。上课时语言精炼、重点突出、难点突破有

新法、构思精巧有新意，精讲精练。运用多种教学方法，从学生

的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维,

透彻理解问题，运用举一反三。备课时考虑到学生懒于记忆的特

点，尽可能地利用图文曲线再现知识点，构建知识网络。在练习

的选用方面，结合高考对学生的解题要求，精选典型例题和案例，

提高学生综合分析问题的能力。作业量整体上适中略有不足，同

时对学困生作业降低了要求，力争让他们也能看到自己的进步与

提高，获得成功的体验。我任教高三年级的两个生化班的生物课，

共计18节课，在迎接综合考试前的复习阶段，每周课时都在20

节以上，课时量比较大。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教

学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合

各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到课堂内容当堂完成，

课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同层次的学生采用不

同的批改方法，使学生对生物更有兴趣，同时提高每一位学生的

文化成绩。

2、认真反思，及时总结，提高教育教学水平。

授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到

长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极

和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对旧教

材内容陈旧、单一、脱离学生实际等问题，我积极进行校本课程

的开发与设计，设计了“现代生物技术（生物工程）”、“物种入

侵专题（生态学）”、“禽流感专题（设计题型）”、“神奇的微生

物（微生物专题）”等18个高考热点专题内容，让学有余力的学生

吃的‘饱、消化得了，以提高学生对高考新题型的适应能力，激发

学生学习生物学的兴趣，着重培养学生的综合实践能力和创新思

维能力。在及时总结教学工作的同时，积极撰写教育教学论文，

本学期有6篇文章在省级以上报刊发表，其中《新课程理念下的

高中生物集体备课》发表在国家核心期刊《生物学教学》20_年

第一期。

3、研究教法，提高效益，发挥集体备课优势。

高三的生物课的集体备课活动，按时开展、取得实效，我采

用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，

讨论上课复习思路、考查的重点难点、练习的选用、阶段性测试

与周练的编写等，写出具有实效的一体化教学案，使每堂课都能

让学生有收获，帮助学生把书看薄，沉淀知识，形成能力，完善

知识结构。总之，不管在课堂教学，还是课外辅导中，我都以培

养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让生物教学对学生的

成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

本学期我校开展了一系列的比较大型的教学活动，”青年教

师说课比赛活动”，大型“新教师招聘活动”，“微生物培养与

食用菌栽培实践活动”等等；同时还有鸟类保护专题讲座、植物

叶脉标本制作活动、提优补差辅导活动、新课标观摩课活动及参

加市、区教学研究活动等，我都积极组织备课组教师参加，以提

高全组教师的教育教学能力。其中不仅涉及到很多的课外时间和

精力，有的更是需要我们全程积极参与指导活动。对于学校布置

下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上

能够做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学年来的教育教学工作，在喜看成绩的同时，也在思

量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下几点：

1、对于生物新课程标准的学习还不够深入，在新课程的实践

中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，

进行反思；

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有

关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研

究工作做得不够细和实，没有达到自己心中的目标；

学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不

难了。在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:

1、学会收集处理信息

现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、

报纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供

大量的知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的

生物知识和敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充

丰富生物知识。让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素

养，如走进图书馆，访问互联网站，参加社会实践调查等，及时

查阅收集、检索处理生物信息。这不仅是生物课堂教学的重要延

伸，也是学生收集资料、获取信息、充实知识、丰富阅历的有效

途径。信息就是资源，信息就是知识，要使自己成为生活和学习

的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力和培养勇于实践、

创新学习的意识。

2、学会理论联系实际

生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧

密结合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热

点，让学生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温

差大的地区水果为什么很甜?肥胖是因为脂肪吃得太多吗？还可以

调查或观察环境污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进

大自然，亲身感受生活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学

到的知识和能力在现实生活中得到应用，培养观察分析、活学活

用、理论联系实际、解决具体问题的能力以及交流合作、实践创

新的能力。

3、学会思考生物问题

学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过

分析综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之

间的相互关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合

的观点观察现象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分

裂中染色体和DNA的变化规律；运用对比的方法分析判断、比较

异同、认识本质，如DNA和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的

异同、光合作用和呼吸作用的异同及联系等，形成鲜明而准确的

印象。学生学习时要善于观察、勇于探索、敢于思考质疑，做生

活和学习的有心人。

4、学会研究生物问题

学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决

实际问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好

生物的法宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，

是培养生物科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于

从学习生活和社会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确

定研究课题，如调查当地环境污染的种类（或现状）及其治理方案、

调查当地某种常见遗传病的规律，通过查找资料、搜集信息，或

通过调查访问、实地考察等，获取大量的信息资料，然后运用所

学的生物知识、规律、原理、观点不断进行分析论证，从中归纳

提出解决问题的方法或观点。这种全新的学习模式，不仅可以培

养同学们科学研究生物问题的能力，而且有助于培养同学们勇于

实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

5、学会记笔记

学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学

习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学

生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可

能跟不上，可适当放慢教学速度，提醒学生记笔记的内容，每节

课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记

为教师上课的流水账，不加选择地全部记下，也要避免将笔记记

成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科

课程，理解思维是上课的关键所在，因此要教学生处理好听课、

思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老

师思路思考，避免因记笔记而使后继内容无法理解，对于笔记可

采用写标题留空白课后补充的方法。对于新课要安排学生预习，

先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可减少上课时听课的压

力，记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率得以提高，

并丰富完善知识体系。

此外，学生还要学会归纳总结、学会图文转换、学会知识迁

移等。

高三生物教学工作总结10

本学期，我承担高三理科班的生物课教学。在教学过程中，

不断在课堂教学中下功夫，既极探索变式教学法，使之更适合于

我们的学生，力争把高三生物教学抓好。现将工作总结如下:

一、积极备课，完成第一轮复习。

我认为夯实基础是提高分析能力的前提，没有扎实的基础，

解题效率和分析能力不可能提高。所以在第一轮复习中我让学生

进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，我们的具体

做法是：

首先，认真细心深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确

高考的命题方向，用其来指导课堂教学。

其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必

要的课外知识的补充，减轻学生的负担。

第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知

识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发

生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解

和思维方法的借鉴打下良好的基础。

第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，

可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。

二、在课堂中下功夫，提高复习课效率

1.课堂教学中注重能力的培养

夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培

养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信

息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。

重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重

学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定

要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在

一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有

丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免

了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学

生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识

体系和结构。

其次培养学生的解题能力，我通过精选往年高考经典试题做

为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例

题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解

题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。

第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表

达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教

学中教师的用语一定要反复揣摩，还要多给学生锻炼的机会，通

过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语

来精确表达。

2.课堂教学中注重创新

高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些

基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，

就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，

复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或

不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行分析复习

时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难

度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。因此，我一

直在思考这个问题，因此，在每周四我们都有一个小的模拟考试，

试题全部来自于12年全国各省市的高考原创题，并且都是按照章

节编排的，通过考试和考后的精心讲评，让学生在动手和动脑的

过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次理解知识点，让学

生能不断拓展思维。

二、积极参加市区的教研

在教研过程中，市区一些优秀教师的经验介绍以及对教学方

向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点

还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流。对课堂中存在的问

题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效

果还是比较好，我的教学水平得到不断的提高。

三.创设良好的学习心理环境。

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生

来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好

就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的.。因此，在生物教

学过程中要使学生正确地认识本人，从本人的基础和实际出发，

扎扎实实地复习；愉快地接纳本人，充分肯定本人的进步，找出

存在的问题及时弥补；自律地控制本人，以明确的目标、良好的

意志力调节本人，变压力为动力，全面提高本人的素质

四、存在的不足和问题

1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”

的控制，以及教学进度的握均存在一定的缺憾。导致学生基础知

识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2、由于今年是广东高考理综考试的第一届，我对考试的技巧

上存在很到的困惑，这方面，需要更好的解决。

高三生物教学工作总结11

高三生物际，关注知识热点。对单元知识的处理要力求做到：

知识点、能力点、教育点、应用点和考查点心中有数。

2、研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其

突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原

则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年

的高考试题和课改先行区的高考试题，就能发现它们的一些共同

特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因

此开学初我们共同研究了近几年全国高考和课改先行区考题，把

握命题方向及命题特点。

3、要重视从各类正规渠道获得准确可信的高考信息，广泛搜

集高考研究的信息或复习资料，及时总结实践经验，参与同行间

的交流与研讨，从而提高高考复习的质量。

二、结合学生的学习实际和教学内容，对学生进行学法指导

首先是阅读指导。阅读是自学的基础，是学生获得知识的重要手

段，它还有助于突破教学中的重点和难点。课前阅读可以发现问

题、带着问题听课；课中阅读帮助形成正确的概念、原理和规律；

课后阅读温故而知新，梳理知识形成网络。只有当学生明确了阅

读的意义，才能积极参与阅读并乐于阅读。在阅读时让学生做到

眼、口、脑、手并用，养成良好的阅读习惯。

其次是知识精加工的指导和记忆方法的指导。新授课后或阶

段性复习时，学生对所学知识进行精加工是理解整理知识的过程,

是去粗取精浓缩知识的过程，是去伪存真形成真知的过程；艾宾

浩斯的“遗忘曲线”告诉我们，学习刚结束遗忘也就开始了，并

且遗忘表现出“先快后慢”的规律。在教学中应指导学生及时复

习，一章节一单元结束后再进行阶段性复习，与遗忘作斗争。记

忆一般包括机械记忆和理解记忆两种。机械记忆适用于无意义的

材料，如生物学上的一些数据。生物学绝大多数知识都需理解记

忆，而理解记忆又建立在比较、分类、归纳等

基础上。

最后是考试方法的指导，主要是明确几点：1.试卷中一定有

你不会做的题；2.拿到试卷一定全面认真审阅试题；3.每科及每

道题均有其理论答题时间；4.先易后难，慢审快做；5.答题所涉

及的内容一定是书本上所学过的知识点。

三、完成高考备考的五个环节。

1、继续完成单元过关。如考核内容的《进化与生态》部分既

不太难，但又不容易拿到高分（从多次练习中可知），因此不可忽

视，要和其他章节一样给予重视。

2、专题复习阶段在帮助学生构建知识网络、基础相当扎实的

前提下，结合精选的相关习题加强以下几方面的训练：①认真阅

读资料或图表；②抓住关键理解并弄清题意；③利用图表或阅读

资料的信息和平时的知识作出答案。

3、综合测试。本学期应会有各地的不少资料，教师一定要的精

选的基础上组合出适合我校学生实际的综合测试题，以期通过湿

度的训练和测试，全面提高学生解题的'技巧、速度和准确度，提

高他们综合运用知识解决问题的能力，并培养他们良好的应试心

理素质。

4、查漏补缺。这一阶段的主要任务是：加强集体辅导特别是

个别辅导，引导和帮助学生填补知识的空白和克服能力的缺陷点,

为高考冲刺做最后的“充电”。

5心理辅导。这一工作不应只在复习备考的最后时期做，在市

一摸结束以后就应逐渐开始。这一阶段的主要目的是；帮助学生

克服焦虑和恐惧，保持适度的紧张和压力，以自信、高昂、饱满、

积极的情绪状态完成好每一次大考。

四、认真分析学情。

每次模拟考以后，均能根据模拟卷的特点和学生卷面的解答

情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，肯定上学期

花大力气进行实验专题复习的做法，狠抓基础知识的落实。

五、积极参加校际听课研讨，取长补短。

积极参加晋江高中生物协作组会议，加强与协作组教师之间

相互的联系。到养正中学听了沈宗德老师的省质检试卷讲评课，

到晋江一中听了皱军老师的专题复习课。我们专门针对课堂教学

的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行

认真交流探讨。听完课后，我们互相交换意见，对课堂中存在的

问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，

效果还是比较好，使得自身的教学水平得到不断的提高。

由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，

能在各位领导老师前辈的指导下，取得更好成绩。

高三生物教学工作总结12

考试时间：

01.14

考试类型：

期末

综合分析：

本次南京市高一生物统考试卷，试卷的题量较少，大部分学

生基本上在四十分钟内就能完成；试卷的难度低，考查的都是基

础知识，偏题怪题几乎没有，绝大多数题目多次在平时的练习和

总复习试卷中出现；从题型来看，主要是传统的两种题型单选和

填空题组合，题型熟悉与平时的考试题型一致。总体来看，用两

个词来概括本次高一生物试卷的特点，那就是“基础、简单”。

可以这么说平时学习稍微刻苦、上课认真听、课后练习按时完成

的同学考80分以上真的不是难事，那为什么考出来的结果与预期

存在一定差距呢？分析来看主要存在以下几个方面的不足：

(1)部分知识点理解不透，记忆出现模糊。这些题目主要是

来自最后一章的内容，由于课时紧张，后面的内容没有按正常的

教学计划完成，只是快速有重点地一带而过，采用了走马观花式

的方法，学生没有真正领悟其内涵；还有个别试验题目直接取自

于课本，但由于上课忽略没有讲清楚导致学生看题读不懂。

(2)填空题错别字五花八门，该拿到的分没有拿到。这些错

误主要体现在发音相似的字混用，比如“类囊体”的“类”写成

“内”，“肽键”的“肽”写成“钛”等，批改试卷时明确规定

只要出现错别字一分都不给，好多学生自以为答对了其实一分没

有，答题卷发下去之后还有学生质问老师说批改错误，仍执迷不

悟。出现这样的情况一是学生粗心大意，平时上课只侧重用耳去

听而缺少动手练习，另外一个主要原因就是本人的教学经验不丰

富，平时上课没有强调，对学情掌握得不够自以为这方面没有问

题。

(3)综合性的题目失分率很高，学生对知识点之间的联系把

握不清。比如这次考试中有一道填空题把“光合作用”和“细胞

呼吸”相关的知识点结合起来，学生当看到这样的综合而且比较

灵活多变的题目时就傻了眼，平时根本就没有遇到过，从而不知

如何下手。出现这样的情况主要是由于学生对知识的理解只是停

留在表面，没有对其进行深层次的挖掘，还有我平时教学当中对

知识点之间的联系讲解分析得不够全面细致，有时孤立片面地分

析一个问题，没有上升到一个新的高度。

(4)本次考试大部分学生的分数都在70分以上，也算发挥

出了他们的正常水平，还存在相当一部分的学生分数太低竟然离

及格线还存在一段的距离，以致使整体均分提不上去，后进生数

目不少也就是所谓的“尾巴”比较长。

出现问题并不可怕，可怕的是认清不到自己的问题和缺点不

知如何下手。经过不断深刻

地反省和思考，加上我们备课组同事之间的相互指导点拨，

下个学期我将从以下几个方面不断改进加强：

a、不断提升自己的教学教育水平，同时加强理论知识的学习，

把理论和实践结合起来。我将利用好学校青蓝工程提供的师徒结

对的平台，多向师傅余老师学习请教，做到听一节课上一节课，

确保认真备课周密安排反复推敲之后再上课堂，尽自己最大能耐

上好每一节课，向课堂45分钟要效益，课后认真反思总结，我始

终坚信“一个教师的阵地永远在课堂，你的丰碑就在学生的成就

里”。

b、矢志不渝贯彻教学“五认真”，特别是做好学生知识掌握

情况的反馈工作即课后作业的布置，力争通过备课组各位老师的

团结协作共同努力，设计遴选出具有代表性针对性高质量的课后

作业，作业的布置不在乎其量而在乎其“精”，要用最少的题目

花最少的时间达到最好训练巩固的目的。不仅要做好作业的布置

而且还要做好作业的批阅，及早发现问题解决问题，做好记录尽

量跟踪到每一位学生。

c、做好后进生的补救工作，这次考试均分上不去的一个主要

因素就是每个班都存在一定数量的后进生，从而使得“尾巴”过

长整体上不去进而影响了整个大局。加强对后进生的'关注我想要

从两个方面着手，一是在课堂，时刻做到在课堂上我就是课堂的

管理者，决不能一味地自己讲课而忽视了学生的存在，尤其得关

注好那些后进生，提醒他们打起精神，在老师的引导下积极思考，

这样才不至于开小车心不在焉，多多鼓励他们参与到课堂活动当

中来；二是课后，多与他们沟通交谈，了解他们内心的想法，有

针对性地进行开导说服教育，让他们重新来做学习的主人，还要

给他们布置一些针对他们目前学习情况的课后作业，以基础简单

的题目为主，通过不断地督促让他们养成好的学习习惯。把这两

方做好了，我觉得离“大家都进步才是真的好”就不远了。do

配合班主任搞好班级管理，让任课教师真正融入到班级中去。班

集体的管理主要是靠班主任，但是班主任的力毕竟有限，光是依

赖班主任那是远远不够的，各科任课老师也应承担一定的责任。

只有配合好班主任搞好学生管理，一个班集体的班风学风上去了，

其成绩自然而然就会提高。

总之，通过这次期末考试看到成绩的同时更多看到的是自己

的不足，我将不断加强新课程的教学研究，与备课组的同仁们一

起相互学习取长补短，在教学实践中总结经验教训，改革进取，

不断创新，使我校生物教学水平日臻完善，教学质量不断提升！

高三生物教学工作总结13

本学期我担任高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复

习班的的生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学期以来的具

体努力小结反思：

高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基础、优

化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习的效果将直接影

响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且

顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了详细的计

划，注重教学过程，常总结和反思，根据高三各个不同时期使用

不同的教学策略和训练方式。

一、研究高考信息，看准复习方向

1、研究高考生物试题。只要根据近几年来全国高考形式，重

点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特

点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此

开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清

复习的思路，制定相应的复习计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。

3、熟悉考试说明。开始教学前，我给组员每人一份去年高考

纲考，考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要

读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考

的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查

能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，

进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课

程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，

如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使

用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入