高中生物教学计划(6篇)

高中生物教学计划（必备6篇）

高中生物教学计划【篇11

一、高中生物实验教学存在的问题

1、实验内容增加，教学时间不足。与旧教科书相比，新的高

中生物教科书增加了更多的实验内容，包括19个必修模块的学生

实验。学校应在规定的模块教学时间内完成各种实验教学，实施

困难。有些地区只在高中二年级开设生物课程，不同地区的生物

学课程时间不同，有些学校也减少了生物学课程时间。缺乏教学

时间对生物实验教学有很大的影响。

2、教师对生物实验教学缺乏研究。由于我国长期以来不重视

生物实验教学，教师对实验教学缺乏研究。教师的实验计划、实

验操作和实验结果分析能力普遍较差，缺乏对如何组织实验教学

和实验教学课型的研究。特别是探究性实验。教师需要具备较高

的实验指导能力和实验技能，教师在这方面似乎无能为力。

3、实验要求提高，课堂实施困难。高中生物新课程提高了学

生实验的要求，实验内容包括实验方法、理论指导和实验过程（包

括：提出问题、做出假设、实验计划、表达和交流，进一步探究

等）。有些教师在课前做了充分的准备。如对学生进行实验方法和

理论的指导。完成提出问题、作出假设和实验计划等环节，然而，

课堂中教师在讲述实验原理、归纳讲评学生提出的问题之后，学

生用于实验操作的时间已不多了，影响了实验结果的分析以及进

一步探究。

二、高中生物实验教学计划

1、明确实验教学目标。明确目标可以给学生积极的学习动机,

让他们有方向思考，认真操作。

2、准备实验教学。实验教学和一般教学有不同的要求，生物

教材往往受到当地季节性的限制。有些实验需要很长时间才能看

到实验结果。因此，在实验课前准备实验教学尤为重要。

3、加强实验教学的组织管理。大多数学生只是把实验理解为

看，缺乏对实验现象的分析和思考。实验结束后，他们往往无法

回答现象的原因和结论。如果缺乏严格的培训，会导致教师疲劳，

学生一无所获。

应加强实验教学的组织管理，注意维持实验纪律，规范实验

习惯合理指派实验大组长、小组长等。以确保实验教学质量。

4、分析实验程序和分析实验现象。一个较为复杂的实验过程

是计划人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百

次的.反复摸索。所以，学生实验中，不能单纯地用实验指导进行

“按方抓药”出现结果就行了。而要指导学生去分析实验中每一

步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从察植物

细胞有丝分裂实验过程中，大致为：培养一解离一漂洗一染色一

压片。要让学生了解根尖放在解离液中是为了使根尖细胞间变得

松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观察。另

外。通过解离液的处理，使细胞迅速死亡。让细胞分别保留各自

的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液，否则影响染色效果。在实

验中。应根据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提

出问题让学生思考。使学生既知道实验应怎么做，也知道为什么

这样做。

三、注重培养学生科学探究能力

高中生物实验教学通过引导学生去探索、解决问题，从而达

到掌握知识、发展智力、培养能力的教学目标。新课程强调学生

尝试应用科学探究的方法，研究高中生物问题，验证高中生物规

律。提高科学探究的能力。如在检测生物组织中的糖类、脂肪和

蛋白质的实验中，检测蛋白质用双缩腺试剂，那么，是否还有其

他方法可以检测呢，双缩腺试剂除可以检测到蛋白质的存在，那

么乳制品中的蛋白质的含量有什么规定。蛋白质的含量如何测定

呢？根据不同食品中蛋白质的含量。怎样调整人们的饮食，才能

有利于人体的健康和延年益寿，所有这些都可以在实验中向学生

提出。培养他们发展科学探究的能力。总之，在生物教学过程中，

教师应加强对学生的能力的培养，定会事半功倍，全面提高教学

质量。

四、在探究实验中培养学生的演绎推理能力

思维的逻辑性主要指能正确运用分析比较、判断、推理的形

式进行思维和表达思维的结果。生物实验中常用的逻辑思维方法

是推理，主要有归纳推理和演绎推理。生物实验教学为培养学生

的归纳推理和演绎推理能力创造了有利条件。比如探究“镁元素

对植物生活的影响”的实验中，在缺镁元素的“完全营养液”中，

一株小麦幼苗叶片发黄生长瘦弱，两株小麦幼苗叶片发黄生长瘦

弱一一当在培养液中，加入适量的含镁元素的无机盐溶液后，小

麦的生长恢复正常。归纳出镁是植物生活的必需元素的结论。

五、加强计划型实验题训练

随着高考改革和课程改革的深入，生物实验在生物教学中所

占比例越来越大，尤其是近年来的高考生物试题更体现了这种趋

势。高考生物实验题多以根据要求计划实验步骤、分析实验数据

和现象、得出或预测实验结果和结论、评价和优化实验计划方案

等形式呈现。如果还是按照以前老一套的实验训练模式，只重视

做一些死记硬背的机械记忆型实验题，学生是很难取得理想的高

考成绩的。因此，在平时的实验教学中，教师除了采取以上一些

实验改革措施外，还必须要有意识地精选和精编一些实验习题，

特别是一些不同类型的实验计划题（例题略），让学生进行全方位

训练。

总之，学生在学习掌握基础知识的同时应积极参与到实验教

学中，发挥主动性，积极思考，积极探索，探求解决问题的方法，

根据教材中的实验原理、实验思想、实验方法而进行创新计划，

实现能力的迁移，锻炼自己运用知识解决问题的能力。

高中生物教学计划【篇2】

一、不断提高自身业务素质，转变教学理念。

高一的生物教师中，近几年参加工作的青年教师占多数，因

此教师业务水平的高低直接关系到学生素质的培养，关系到“和

谐高效、思维对话”型课堂教学模式的实现。在素质教育的过程

中，探究知识不再是教师单纯的传授和学生机械的记忆。在学习

过程中，教师要不断地学习，提高自己的业务水平来指导学生；掌

握各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的原由。

高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求：第

一，能够正确地使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、

进行实验的操作、生物绘图等技能；第二，能够运用多媒体搜集生

物学信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；第三，发展探究能

力，……。在第一项能力要求里面，教师必须要熟练、正确的使用

实验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，实验操作的步

骤明了，熟练正确的绘图。在第二项能力要求里面，教师要熟练

使用电脑，熟练利用因特网搜集生物学有关的知识，熟悉有关生

物学的有关网站，熟练发电子邮件等等。在第三项能力要求里面，

教师应该在第一项能力和第二项能力基础上，巧设各种问题情景,

来培养学生发展科学的探究能力。这要求教师不仅仅掌握生物方

面的知识，还要掌握与之相关的各方面的知识。如同位素示踪技

术，这就要求教师还要通晓物理和化学等方面的知识。

二、改进课堂教学结构，构建“和谐高效、思维对话”型课

堂教学模式，优化教学过程。

高中生物新课程的实验要切实转变学生的学习方式，将自主

性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入教师的教学设计，实

现课堂结构的更新，优化教学过程。要高度重视引导学生独立构

建知识，改变单纯教师讲解的教学模式，改变过于强调接受学习、

死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤

于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、

分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学中既要重视

概念、原理等知识体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、

“重知识，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理性，轻感性”、

“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让学生全面

掌握比较系统的知识结构，又要重视跨学科知识的综合，要重视

初中新课程与高中新课程的衔接与过度，重视新课程与传统教学

的继承与衔接，从而更有效地提高教学质量和水准。

教学方式的转变是高中生物新课程改革的重要方面，我们在

教学中必须认真体会，认真实践。要高度重视探究性学习方式的

应用，注重课程标准确立的有关发展科学探究能力11个方面的具

体要求，充分发展学生的科学探究能力。教师要努力在探究性学

习的各个关键环节上探索有效组织指导探究活动的'教学策略和

技巧，切实提高探究性学习的效果和效率，通过探究性学习增强

学生的实践与创新能力，提高生物教学的质量。在教学中要注意

合作学习的基本理论、原则、方法和策略，正确地生动活泼地组

织好合作学习；注意将合作学习同探究、观察、实验、调查、设计、

制作、结论推导、反思学习等有机地结合起来，提高合作学习的

效果。

三、加强集体教研，精心进行学案设计，确保和谐高效课堂

教学的实施和教学目标的完成

学案直接以学习者的视角设计学习活动，是站立在学生学习

的立场上进行的思考和设计，因此，学案及其教学的意义首先在

于唤醒和强化教师尊重学生主体、追求教学民主的思想意识；其次

在于以学案为稳固的“抓手”，贯彻落实“教师为主导，学生为

主体，活动为主线，创新为主旨”的教学原则，从根本上转变学

生的学习方式，使“变他主学习为自主学习”成为课堂教学的主

流；同时还积极地引领教师从“教的神坛”上走下来，将自己完全

融入学生中，从学生的视觉真切地思索教学的策略和步骤，客观

公正地反思教师自身教学的得失，实现真正意义上的教学自省、

自查自纠。

四、精选试题，提高做题的有效性，不断培养学生的发散思

维能力

发散性思维，是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。在高

中生物教学中应加以引导，因为在新课程背景下要求把学生培养

成为创新型人才，同时在高考的理综考试中也深深地体现着这一

点。教师在教学中要选择典型、精彩的试题给学生，不断提高学

生的能力水平，避免选题的盲目性和题海战术，提高做题的有效

性。

五、加强实验和其它实践活动的教学。

加强实验是高中生物新课程的重要特色。教学中要注意针对

操作技能性实验、验证性实验、探究性实验、设计制作实验等不

同类型的实验，采用适当的教学方法，提高实验质量。在定量实

验中，要特别重视相关技能的养成和提高，重视定量实验对于学

生科学素养所起到的重要作用。要认真钻研组织开展探究性实验,

培养学生思维能力，要重视教师演示实验的教学，努力提高教学

的效果，同时要努力提高学生在演示实验中的参与性。

新课程增加了许多类型的实践活动，教师要设计好这些活动

的教学过程，提高实效，让学生在学科学、做科学的过程中得到

应有的发展。

高中生物教学计划【篇3】

针对高校招生现状，教学要力争做到“起点要低一点，底面

要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求

要严一点”。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。

教学定位：阅读教材，回归基础；熟悉要领，掌握规范。

3、课堂教学中要体现学生的参与性学习。

实现课堂教学”三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学

生自己能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混

点、联系点。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力提高教学的针

对性和有效性。

4、提高作业的有效性，切实减轻学生课业负担。

(1)加强选题的针对性。老师没有做过的题，不给学生做；通

过教师做题，将“三种题”(错题、超纲题、重复题)淘汰出局，

不仅为学生减负，而且为老师自己减负。

(2)重分析和讲评，建构习题(试卷)讲评模式。不能以对答案

代替讲评。也不能老师一讲到底，先让学生自主改错，再由老师

针对学生普遍无法解决的问题讲解，最后由学生自主分析错因，

写出考后反思。

(3)重表述的规范，要使规范答题成为学生的习惯，

强调学生尽可能用书本上的词句答题，要让学生明白：不规

范的表达可能“葬送”自己的美好前程。

(4)重审题训练。

老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题,

对学生进行审题方法的训练。例如，训练学生用自己的话阐述题

意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信

息。平时的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。

5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。

(1)控制考试的次数：增强考试的计划性。

(2)控制考试的难度：给学生以信心，也符合高考命题的特点。

(3)控制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什

么，就在课堂上指导学生练什么，就在小考或阶段考中什么

(4)进行考试技巧的训练：在模拟考试中，指导学生学会放弃,

但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能

对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道高考题一般都是“素材在

教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地

把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这样的训

练，学生在高考中就能正确取舍。

高中生物教学计划【篇4】

一、目标要求：

1、以高效课堂、有效作业为目标来指导我们的常规教学和教

学改革，在教学六认真的各个环节下，加强研究，完善过程。

2、以夯实学生基础知识、提升学生生物素养为目标，切实采

取有效的教学策略、手段让学生掌握最基本的知识点和基本要求。

特别是文科班要紧扣书本，很抓重点，突破难点，力争人人达标;

理科班更要夯实基础，不断提升学习能力，提高分析解决问题的

能力。

3、加强对学生学习过程的跟踪、管理，时时对学生的学习情

况进行反馈，针对每个学生的学习实际情况，给予个别辅导、或

者是促优、或者是补差，作到心中有数。

二、教学内容

本期只有四个月的时间，文科班周课时三节，理科班周课时

两节，为了保证教学质量，同时兼顾教学进度，本期教学任务计

划下文科班完高中必修1、2、3、共三册复习，进行会考，理科班

完成高中选修3《现代生物科技专题》的教学任务。

三、具体措施

目前高二生物教学面临的最主要的问题是：课时少、任务重，

如何在两或三课时下保质保量的完成高二生物教学，成了我们高

二生物目前的一大问题，根据我们学校的的实际情况，结合教研

室的要求在下学期中注意如下问题：

1、领会两纲（大纲和考纲），深钻教材，精心备好每节课。

2、认真组织课堂教学，精心下好每节课。课堂教学采取灵活

生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练；突出

难点，突破重点，澄清疑点；结合教学内容，做好反馈练习，使学

生一步一个脚印学扎实。

3、注重基础知识的学习。我们这一级高二教学速度比较快,

事实下学生学着后面的，前面的又遗忘了。所以对这部分学生，

我们尤其要放低起点，不能对他们期望值过高，注重基础知识的

学习，尤其是我们的学生。平时要加强课堂提问的力度。认真做

好对学生的学习方法的指导，激发他们学习生物课的兴趣，全面

提高教学质量。

4、培养学生的答题规范性。通过考试阅卷老师们也可以看出,

学生根本没养成规范答题的习惯，习惯的养成又不是一蹴而就的,

所以我们在平日教学中要培养学生答题、做作业规范性。自编课

堂练习和章节过关检测卷，做到有的放矢。

5、注意对专业名词描述的准确性。生物学术语要求学生记忆

清楚。定期进行规范表达训练，解决答而不全、答而不准的现象,

遗传图解的书写、绘图不规范的现象

6、加强图表教学和实验教学的落实力度，平日复习时，对图

表教学和实验教学要时常落实，防止题海战术，注重方法培养。

7、加强审题能力的培养，摸准考查意图，找准题眼，看清题

目要求后作答，避免答非所问或答而不准。

8、积极开展、参加教研活动。积极开展相互听课活动，以老

带新，共同提高。研究课堂教学，努力提高教学质量。

9、教学中，时间分配要合理，要对课堂下通过什么方式、什

么途径实现目标作精心设计。要有当堂达标的意识，当堂训练必

须当堂完成。坚持四讲四不讲的原则。

四、工作目标

1、提高教师的自身素质。高质量的教育需要高质量的教师,

教师首先要有爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人的良

好的道德素质；其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和

教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。本学期除了完成下

级主管部门、学校的学习任务之外，还要通过报刊、网络学习专

业知识，提高自己的能力。另外积极参加各类教科研，积极撰写

教学论文、认真进行教学反思，提高自己的教研能力。

2、认真落实三精心教学。做到精心备好每节课，精心下好每

节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，把握每个知识

点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。

3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性。

根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、

生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养

学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于

学生素质的全面发展。

4、做好章节过关和段考、期考考试工作。根据高考生物试题

的特点，精选章节过关练习题。在注重基础的前提下，加强学生

语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高

考的需要。

5、根据教研室下发的教学进度灵活处理尽量不给学生拉下一

节课。

高中生物教学计划【篇5】

一、指导思想

按照校长室提出的创新、跨越、品牌、发展的新要求，在新

课程改革不断深入的时代背景下，适应省关于五严禁令和高考制

度的不断创新，结合我校内涵发展、精品发展的要求，在道德课

堂思想的指引下，围绕教学重心前置的教学改革核心思想，在本

学年备课组要以新课程改革为契机，以提高课堂教学效率为着力

点，以教学重心改革为突破口，以教师队伍建设、教科研能力增

强为主要内容，努力提高生物学科教育教学水平，在自主、规范、

创新、高效等方面加强备课组建设，充分发挥备课组在学校发展

中的重要作用。

二、现状分析：

1、润扬生物备课组包括三个年级，班级数多，共16个。班

级类型多，高一年级分强化班和普通班，高二年级分选修班、必

修班，其中选修班有强化班和普通班，分层教学的难度大；

2、从学情看，存在一批学习基础弱、学习习惯及态度差、学

习能力缺乏的后进生需要帮助；

3、从备课组看，本备课组现有教师五位，分散在三个年级,

两个校区，给集体备课带来一定的困难；润扬生物备课组去年刚

刚组建，没有固有模式可循，需要不断思考、不断创新。

三、工作目标

在我校道德课堂大旗的指引下，努力追求合道德、合规律的

教育思想的贯彻落实。润扬生物备课组要努力实现以下目标：

高一：

1、注重基础知识的学习，努力形成规范的生物教学程序。

2、加强对学生学习兴趣的培养，对生物学习方法和学习习惯

的培养；

高二：

1、认真完成学业水平测试的任务和要求，确保100%过关,

努力提高达A率；

2、选修班级加强对高考命题规律的研究，培养学生规范的解

题能力和学习方法指导。

高三：

完成复习任务，夯实基础知识和基本技能，建构知识网络，

注重能力培养，有效提升高考达B率。

四、措施与方法

(一)加强队伍建设

1、提高思想境界。

明确五严要求，强化备课组成员的思想认同，增强作为润

扬教师使命感和责任感，形成主动积极的局面，提高教师工作的

质态。

2、提高本身素质。

(1)全组教师认真研究新课程、新高考模式。高一教师要侧

重从培养学生的兴趣出发，夯实基础为重点，领悟新课程的精髓；

高二教师要侧重从学业水平测试的要求出发研究新课程；高三教

师要加强新课程背景下复习模式的研究，研究新高考的命题趋势

和规律。

(2)注重方式方法。在备课组内组织师徒结对，以老带新。

加强对年青老师的跟踪听课，并及时加以评析。关心年轻教师的

生活。组内教师合理分工，团结协作、优势互补。在集体备课主

备人、组内公开课、导学案、作业等工作上，根据各人的特长优

势进行合理分工，形成本组的最大合力。

（3）努力提升全组生物教师教科研水平。每人征订学科专业

报刊杂志不少于二种。每学期要坚持撰写教育教学论文一篇以上。

（二）加强制度建设

形成备课组内学习制度、教案检查制度；强化集体备课制度、

落实听评课工作制度等。

（三）加强质量建设

从教师层面：

1、深化教学重心前置的改革

（1）加强对《考试说明》、《教学要求》的学习，积极关注新

教材的变化，关注高考方案的变化，关注学业水平测试要求的变

化，提高教学的有效性。

（2）认真编制、落实好导学案，并充分利用好答疑卡。

（3）努力践行教学重心前置的教学模式。精讲、精练提高效

率。精讲重点、难点，联系热点；精练主要是强化训练解题能力

和方法。练习要有针对性，针对教材中的重难点和学生学习过程

中的易错易混点，反复练，练反复。强抓默写，落实基础。

2、抓好备课组的常规工作

(1)加强集体备课，把握教学重点，突破教学难点

①严格执行集体备课制度。

②统一教学进度，精选学习情景材料，扩充教学内容，有效

突出教学重点，突破教学难点，统一课堂练习。

③关注学情，解答学生疑惑，交流激发学生学习积极性的有

效方法。

(2)加强听评课工作，学习优点，指出不足，提高效能。

(3)作业要加强针对性、典型性、开放性、创新性。作业的

编制紧扣当天所学内容，题目的编选要有利于巩固学生的知识、

有利于拓展学生的.能力。

(4)提高考试效能。备课组教师要认真研究考试大纲、研究

历年高考试卷、研究各地交流试卷，在集体备课的基础上多讨论

多交流。

(5)保质保量完成教学进度。本学期高一完成必修一；高二

选修班完成必修三和选修三第一、二单元的学习；必修班完成必

修三的学习和必修一的复习；高三结束一轮复习。

3、扎实推进分层教学。

(1)对于高一和高二必修班：

措施：

①加强思想工作，使他们从思想上重视这门课程。提高学习

的主动性、积极性。

②严格按照学业水平测试的要求进行教学，提高针对性，降

低起点。

③适当训练，当堂完成，当堂巩固。

(2)对于高二选修和高三年级：

措施：

①课堂上要精讲，着重讲解重、难点，突出解题方法的讲解。

②强化听课规范、作业规范、考试规范的训练。努力使他们

在基础题上少失分。

③作业的难度和数量要适当增加。

④对其中一些层次较好的同学提出不同的要求，布置个性化

的作业，进行个别指导。

⑤指导他们自己进行课外钻研。

4、引导学生转变学习方式，规范学习行为。引导学生自主学

习、主动发展。特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于

提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、

合作式学习，让学生在学习中学会学习、学会生存、学会做人。

规范