奥尔夫音乐教学论活页式 电子教案第三章

《奥尔夫音乐教学论》电子教案第三章幼儿教师音乐素养提高篇课题幼儿教师音乐素养提高篇授课日期授课类型理论课课时项目介绍幼儿教师音乐素养提高篇项目目标运用各种练习提高幼儿教师的音乐素养。教学方法教师讲解与学生领悟、操作相结合。教学资源多媒体教室，多媒体课件。教学步骤及主要内容备注教学环节教学内容讲授新知课例1声势练习1.旋律、声势分开练习（1）教师与同学们拉起手共同围成一个圆圈站好。（2）教师用1u或是na来教唱旋律，教师唱一句，同学们唱一句，共同拉着的手臂随着节奏前后摆动。（3）不唱旋律，教师只进行声势的教学，教师做一小节声势动作，学生跟着做一小节。2.旋律与声势组合练习教师引导学生将旋律用音名唱出来，随之与声势进行进一步的组合练习。3.旋律递减练习（1）旋律递减的游戏练习，第一遍时将第1小节的旋律演唱做休止处理，只做声势。（2）第二遍时将第1小节及第2小节的旋律演唱空出来，只做声势。（3）依次递减旋律后，最后一遍时旋律都在心里默唱，只做声势。4.分组卡农练习（1）将学生分成两组，先以小节为单位进行卡农的练习。（2）继续将学生分成三组、四组，进一步进行卡农练习。（3）教师还可以进一步加大难度，以两拍子为单位进行卡农练习。（4）请同学们将演唱的旋律及声势图谱写出来。课例2接龙系列游戏1.身体接龙（1）一位同学做两个动作，下一位同学模仿前一位同学的第二个动作之后再创编一个新动作，以此类推。（2）结合老师打的节奏进行动作接龙游戏。（3）结合音乐进行动作接龙游戏。2.嗓音接龙（1）一位同学随意发出一组声音，下一位同学模仿后半段后再创编一个新声音。以此类推。（2）根据老师给出的速度进行嗓音接龙游戏。3.声势接龙（1）一位同学做一组声势，下一位同学模仿后半段后再创编一个声势。以此类推。（2）根据老师给出的速度进行声势接龙游戏。4.旋律接龙（1）一位同学即兴创编演唱一小段旋律，下一位同学在模仿后半段旋律的基础上再发展一段旋律，以此类推。（2）结合老师要求的拍子、速度及乐句长度进行旋律接龙游戏。课例3节奏训练1.伴着音乐做声势（1）教师同学生共同围成一个圆圈站好。（2）教师将四个声部的声势分别教给学生。（3）在原地将四个声部的声势练熟练。（4）所有同学向一个方向转身，一边循环做此套声势节奏，一边在二分音符的跺脚动作中走动起来。2.节奏训练（1）伴着音乐在原地循环做声势节奏。（2）要求同学们伴着音乐循环做声势节奏，并在二分音符声势节奏处随意走动。（3）要求同学们闭眼做同样的声势游戏。3.声势递减练习（1）声势递减游戏:伴着音乐循环做声势，同时进行变化练习，即第一遍做全部的声势节奏，第二遍把第1小节做休止处理，第三遍将第1小节及第2小节做休止处理，依次递减后，最后一遍全部做休止处理。在整首乐曲的旋律伴奏下循环做以上二十小节的声势练习。（2）继续做声势游戏，要求学生听从教师的口令，随意空出某小节的节奏，如教师喊“4”，那么这一遍第4小节的拍手动作就做休止处理，此小节的节奏要在心中默数。以此类推，在这一次的游戏中，教师随意提出要求，如“二分音符休止”“十六分音符和八分音符休止”“全部休止”等。课例4音乐欣赏——《单簧管波尔卡》1.结合图形谱欣赏乐曲（1）方式一:教师请同学们先听一遍乐曲，让同学们谈感受，并尝试找出乐曲段落。第二遍出示整体图形谱，请同学们边看边欣赏音乐，让同学们自己找出乐曲与图形的联系。（2）方式二:教师在黑板前站好，请同学们边听音乐边观看教师随着音乐的发展画的图形谱。（3）第二遍播放音乐，教师请一位同学到前面来结合音乐的进行画图形谱。（4）通过图形谱总结出乐曲的结构图示：A+B+A+C+A（回旋曲式）。（5）出示总体的图形谱。2.加入声势3.加入打击乐4.创编律动舞蹈（1）学生可以分成小组，也可以集体进行自由创编。（2）将学生分成三组，分别为声势组、打击乐组及舞蹈组，跟随音乐进行集体表演。课例5小跳蚤1.讲授教法，突破难点“体态律动学”尤其强调只有在身心两方面都真正投入到音乐中去以后，内心对音乐的感受、理解才是精确的、生动的，同时由此而产生的动作才可能是一种真正充满生命律动的体态。2.欣赏教师的示范表演3.学做律动，配唱词曲（1）学做动作。提示要弯曲膝盖，根据歌词按顺序用手指沿着身体向上再向下爬行。（2）配唱词曲。强调手指动作与旋律的走向要匹配。4.创造性地表演律动（1）结合柯达伊手势语，学唱伴奏曲。（2）边哼唱伴奏曲，边表演小跳蚤爬行。（3）学生唱歌曲，老师唱伴奏，一起表演。（4）老师唱歌曲，学生配伴奏，一起表演。课例6石磨磨豆1.介绍石磨的由来、作用、构造、磨豆的过程2.倾听教师边讲解示范边哼唱歌曲，学习游戏动作（1）学习“石磨”动作。①分解练习。②完整练习。（2）学习“磨豆人”动作。①分解练习。②完整练习。3.学生两两相对，轮流扮演“石磨”或“磨豆人”，随音乐完整游戏。课例7有人掉进井水中1.故事导入（1）要求学生将各种乐器轻轻放在面前，没有教师的示意，不许乱动，专心听讲。（2）教师边生动有感情地讲述故事，边随故事情节出示以下图形:小木屋、老水井、小水滴、人落水、大水花等。2.引导学生就以上某两张图形进行一一探索应该选择什么样的乐器、采用什么样的打击方法来表现最形象?当场反复尝试，一起听赏，共同评价。3.学生分组自由探索其他三张图形，并自主练习程序:每组推荐一位指挥者，一位讲述者，先带领大家进行探索，再组织大家完整练习。要求:逐一探索另外三张图形，学习如何用不同乐器、不同的演奏方法来表现不同情景。强调:练习时，乐器要轻拿轻放，一切行动听从小组长指挥。4.学生展示自己的探索成果，进行交流与评价轮流展示各自的探索成果，并围绕乐器的选配、演奏的音效、组员的配合等进行交流与评价。5.展示奥尔夫的配器方案，学习大师的配器方法（1）赏析歌曲及配器。（2）熟悉并学习各声部。①学习主奏部分。②学习伴奏部分。③学习主歌部分。（3）完整练习，反复时轮换声部。课例8橡皮变奏曲1.节奏读谱法的练习（1）用大、中、小三类橡皮分别代表四分音符、八分音符、十六分音符，按照橡皮体积的大小，将大、中、小橡皮摆成三排，按照节奏读谱法进行练习，学生在教师的指挥下朗读节奏，即四分音符—ta，八分音符—titi，十六分音符—tiritiri。（2）四分音符的练习。（3）四分音符、八分音符、十六分音符的节奏朗读。（4）将学生分成A,B两组，A组学生重复朗读上图节奏，B组学生将每一条节奏中的四分休止符替换为前一拍的音符。（5）变换节奏，将橡皮按照大小所代替的音符摆放。2.ABA回旋曲的练习（1）将图一、二、三的节奏朗读换成拍手，A，B组相互配合，在练习中不断调整直到全班都能够节奏整齐、速度一致。（2）将图二(A部分)、图三(B部分)连起来形成一首结构ABA的回旋曲(回旋曲的主题必须反复出现)。3.节奏即兴的训练将图一中的休止部分改为即兴，学生为A部分，教师即兴拍出节奏。最后由教师拍A部分，学生即兴表演。课例9叮咚1.朗诵歌词、学唱歌曲教师先逐句朗诵歌词，再逐句弹唱歌曲，引导学生逐句学习。重点引导学生把握好十六分音符节奏，直至学会演唱全曲。2.尝试轮唱式卡农练习学生分成三组，请学生代表轮流上台指挥同伴练习，进行间隔两小节(或一小节)的连续卡农轮唱。3.学习各乐器的伴奏音型学生围成半圆，分三组分别学习演奏曲谱中的高音木琴、中音木琴和鼓类乐器声部的伴奏音型(按四分音符一下的速度拍打)，并以齐奏形式边弹边唱，直至学会演奏全曲。4.学习多声部的卡农演奏5.学习完整曲式结构的演奏由定音鼓开始前奏2小节——加入低音木琴2小节——加入中音木琴再2小节——三种乐器按错开1小节的方法进行三声部卡农，至三声部全部停下——进入纯乐器尾奏(三种乐器2小节+低音木琴和定音鼓2小节+定音鼓2小节)，直至声音渐弱消失。课例10狗相咬1.传话游戏（1）将学生分成A,B两组进行“传词”游戏。例如，A组的同学传“葡萄”,B组的同学传“桃子”。（2）进行传话游戏，从传一个词到传一句话:“我家的公鸡下蛋了。”（3）传节奏游戏。2.学说《狗相咬》（1）介绍鼓曲《狗相咬》。（2）学说《狗相咬》。（3）两组同学带感情地进行表演，A组同学模仿大狗，在朗读节奏的时候要表现出大狗的凶猛,B组同学模仿小狗，在朗读节奏时要表现出小狗的可怜状。但最后一句小狗的声音要大，代表小狗忍无可忍发怒了。（4）每组选出五位同学出来表演，A组、B组站成两竖排，面对面站好。3.乐器表演（1）发给A乐器(同步击拍组每个同学一个手鼓，B组每个同学一个双响筒，两组同学边说节奏，手上边打，口说什么节奏，手打什么节奏)，户是空拍，不敲击乐器。（2）语言节奏内化，两组同学，手敲击乐器，心里说节奏。课例11打字机1.情境导入（1）出示老式打字机的图片，向学生介绍老式打字机。（2）教师通过摇动沙锤，训练学生听到声音做出反应的能力，听到声音双手在桌子上模仿打字员打字，沙锤的声音停止，打字的动作也停止。2.听音乐做动作3.乐曲介绍4.听音乐做游戏两个同学面对面坐好，A同学双手放平，手心朝上，放在B同学的双腿上。B同学将双手弯曲，在A同学的手上做模仿打字的动作。听到打字的声音，B同学在A同学的双手上模仿打字员打字，当听到“叮”的一声时，B同学迅速打A同学的手，A同学在B同学打之前把手从B同学腿上像抽纸一样抽回来。看谁反应快。5.乐器合奏（1）A段:A组同学发沙锤，B组同学发三角铁。（2）B段:A组、B组学生一起用乐器敲击节拍。6.幼儿园教学指导课例12拉布列尼亚舞蹈1.哼唱曲子旋律，感受旋律特点哼唱曲子，感受旋律特点，用“啦”哼唱，先逐段练唱，再完整练唱。2.学习基本舞步，串联舞蹈动作，感受俄罗斯土风舞的风格和特点（1）学习A部步伐。（2）学习B部步伐。3.哼唱旋律，练习舞蹈边哼唱旋律，边完整练习舞蹈。反复练习时，逐步加快速度。课例13非洲欢迎你1.了解非洲舞蹈的特色，感受其独特的艺术魅力（1）强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈的突出特征。（2）律动性强是非洲黑人舞蹈的又一特色。（3）群体性和模仿性是非洲黑人舞蹈的常用形式。2.欣赏音乐，分析结构，即兴伴奏（1）倾听音乐，感知歌词内容，感受热烈欢愉的气氛和情绪。（2）分析音乐的结构与变化，鼓励学生即兴地伴随变化的部分击掌伴奏。3.结合非洲鼓，熟悉鼓点节奏（1）出示非洲鼓，观察其外形，倾听其鼓声。（2）教师演奏非洲鼓，学生击掌回应，练习三种不同的鼓点节奏。（3）伴随随乐，在鼓点处进行师生或生生的回声练习。4.学唱A部歌曲，学做舞蹈动作（1）边跟唱歌曲边模仿老师做上肢舞蹈动作。（2）边哼唱旋律，边模仿老师做下肢基本舞步。（3）哼唱歌曲，先配上脚部的移动动作，再加上上肢舞蹈动作。5.配乐进行完整表演先围成半圆进行表演，再围成圆圈进行表演。鼓励学生大胆运用夸张的形体动作来表达对非洲舞蹈的理解。课例14阿细跳月1.准备活动（1