2024年全国(中小学生品德发展与道德教育)综合知识考试题库与答案

2024年全国(中小学生品德发展与道德教育)2.在道德教育中，通过组织学生对社会热点问题进行种方法称为.6.皮亚杰对道德认知的研究方法是()B.守恒实验C.沙盘游戏D.对偶故事法7.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童B.公正阶段C.可逆性阶段8.若有人为村里修了一条路，既有利于他自己走路，B.道德情感C.道德意志D.道德行为18.下列说法正确的一项是。()C.德国的康德在《教育论》中把教育明确划分为“智育”B.道德语言20.衡量小学生品德的重要标志是()。答案：A.道德认识26.个体在道德选择中，能够迅速而准确地做出决定，27.品德发展规律不包括()。C.先天性和遗传性28.提出道德认知发展理论的是()答案：A.皮亚杰C.冯特D.佩克C.道德信念的培育D.人生观价值观的确立30."头上的星空和心中的道德律。"这句话出自()A.康德B.苏格拉底C.夸美纽斯D.杜威31.人们把教育者借以表达教育要求或意向、传授或呈B.德育手段C.德育方法D.道德方法32.反映着人们在道德活动中的各种关系以及如何处理这种关系的行为准则被称为()。A.道德认识B.道德观念C.道德信念D.道德准则33.作为个人品德的重要外部表现形式和客观标志，是衡量一个人道德水平高下的重要标志是()A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为34.皮亚杰道德发展阶段理论认为前道德阶段在()B.评价性用语36.下列不属于我国小学德育基本内容的是()B.理想教育C.生命教育37.在进行道德判断和决策前，将自己处在他人位置，A.同感38.10岁或11岁以后，大部分儿童进入(),他们思维A.情境B.环境与氛围C.语言D.奖励与惩罚40.道德三要素说包括()A.知、情、意C.意、性、情41.柯尔伯格的道德发展理论认为前世俗水平在()42.依据我国心理学界的有关研究，小学()年级是道43.德性具体表现在哪几个方面?()的()答案：A.说服法C.榜样法D.锻炼法45.道德意志品质不包括()C.坚持性D.选择性46.小学生的品德发展规律的特点没有()。答案：B.稳定性和可变性D.规律性和突变性47.以下不属于德育的特点是?()A.有目的的48.品德结构及其构成要素的“三要素”说指的是()49.通过树立先进典型、表彰道德模范等方式，激励学生向榜样学习，这种方法属于.50.道德判断最基本或最核心的结构就是()原则。A.公正原则B.平等原则C.中立原则D.正义原则51.道德评价能力最初是在()的影响下形成起来的。A.家庭教诲B.学校教诲B.道德思维能力C.道德意志与行为能力53.学校德育的基本方法是()。A.说服法B.道德故事讨论法C.价值澄清法D.角色扮演法B.道德情感C.道德意志D.道德行为道德判断与决策等等的对立统一的认识都已经达到炉火纯青的发展阶段的是()。答案：A.无律阶段A.手段C.途径58.柯尔伯格道德认知发展的三水平六阶段理论中三A.惩罚和服从的定向；习俗道德水平B.前习俗道德水平；后习俗道德水平C.习俗道德水平；前习俗道德水平D.后习俗道德水平；习俗道德水平；前习俗道德水平59.德育在人的全面发展教育中起着()作用。答案：B.关键C.基础D.物质基础60.在道德教育过程中，强调通过实践活动来增强学生61.下列不属于我国小学德育基本内容的是0B.理想教育C.生命教育62.中小学道德情感教诲的目标包罗东西目标、功效目B.教诲目标63.关于小学生道德行为发展的总体趋势，以下说法错B.道德行为习惯水平总体偏低为应对于犯错误者采用()惩罚。A.回敬性B.强制性C.呈现性D.消退性65.道德：以善恶评价为形式，依靠社会舆论和个体良D.自我约束B.高中生68.道德教育中，教师以身作则，通过自己的言行来影70.道德教育过程中，通过组织学生进行社区服务、志于.73.我国“德育”第一次单独出现的时间为?()C.清初D.清末74.下列选项中哪项不是增进道德体验、培植道德情感C.榜样示范法75.针对个别时，西席抓住个别学生体现某种态度、志C.未与家长联系便劝退学生失职并违法C.德育第30页共92页81.品德结构“四分法”的内容是什么?()B.知情意行C.复杂性、多维性、完整性、结构性82.当孩子认为规则是死的时，属于皮亚杰理论中的哪B.前习俗水平阶段83.影响品德发展的因素()B.环境因素；教育因素D.个体活动因素；生物遗传因素；环境因素；教84.下列哪一选项不属于小学生道德认知发展的特点()B.具体道德观念的发展C.道德判断时对成人的依附性逐渐降低85.道德教育中，通过引导学生参与社区服务、公益活动等，以增进其社会责任感和公民意识，这种方法属于.86.在品德形成过程中，个体将外在的道德规范内化为90.从品德层次的划分来看，利人利己的行为属于哪一A.可贬层次B.心理素质93.陈老师为班上每一位学生建立了“美德袋”,将他依据德育大纲和德育目标对学生的思想品德诸因素做出事C.评比竞赛法94.在科尔伯格关于道德认知发展的阶段和水平论中， A.家庭B.学校C.社会D.教育机构99.小学德育过程的基本矛盾是()。答案：B.教育者与德育方法C.德育要求与受教育者已有品德水平100.德育主要解决的是学习者的什么问题?()A.动机B.方法C.观念D.发展方向101.儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.弗洛伊德102.在品德发展中，个体对违背道德规范的行为或现第38页共92页103.衡量人的品德的主要标志是()A.道德认识C.道德意志D.道德行为104.道德教育不仅仅是学校的任务，家庭、社会都应B.认同-依从-信奉109.道德信念形成的重要时期是()。答案：D.青年初期110.个体品德形成的过程()。A.先依从再信奉最后认同C.先信奉再认同最后依从111.在品德发展中，个体面对道德冲突时，坚持正确道德行为所表现出的决心和毅力，称为.113.道德教育的最终目的是促进个体形成稳定的、内化的.114.道德信念形成的重要时期是oB.小学阶段D.青年初期115.“社会制度与良心维持定向”的道德取向是科尔伯格道德认知发展中的哪个水平中的哪个阶段?()个要素?()B.情；意；行117.道德是以善恶评价为形式，依靠和118.“让学校的每面墙壁都会说话”运用的德育方法B.榜样法C.实际锻炼法D.品德评价法119.通过社会舆论、内心信念和传统习惯等方式，对个体的道德行为进行善恶评价，这种力量称为.是.128.作为人类社会特有的一种社会现象，道德是人类B.劳动实践D.动物本能129.通过设计道德两难问题，并在道德讨论中采用引B.社会模仿模式130.作为道德人生的最高境域，道德主体对道德的认道德判定与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青131.个体在长期的道德实践中，逐渐形成的稳定的行B、道德讲授法C、道德实践法D、道德评价法133.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是A.学校B.少年宫C.同学D.社会134.增进道德体验、培植道德情感的方法不包括()A.沟通交流法B.角色扮演法C.情境体验法D.移情训练法135.以下哪一选项不属于品德发展的一般规律。()A.品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和B.个体的品德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现136.道德是以善恶评价为形式，依靠()和()来调137.个体在道德行为中所表现出的自我控制和约束能A.课外活动和校外活动D.班主任工作141.以下不属于品德结构要素说中三要素的是()。D.意142.在道德教育过程中，通过组织学生进行道德相关这种方法是.143.个体在长期的道德实践中，逐渐形成的对某种道1.下列小学生道德发展的总体趋势中，哪些符合实际情况()B.发展趋势为单调递增C.道德行为习惯总体水平偏高D.道德行为习惯总体水平偏低2.下列哪些是皮亚杰的道德认知发展理论的阶段()3.道德语言的分类可以分为哪些?C.评价性用语4.皮亚杰认为道德认知发展水平分为几个阶段()D.公正阶段5.品德的构成要素有哪些()A.道德认知6.德育的外延往往十分宽广，它包括()C.政治教育D.思想教育7.下列属于小学生德育的个体功能有哪些?()8.在道德教育中，强调实践的重要性是因为.9.道德教育的原则包括哪些?10.在培养学生道德判断力的过程中，教师可以采取哪些策略?11.家庭在道德教育中的角色包括哪些?13.我国德育基本方法中，说服法包括14.按照道德价值的载体，可以把德育手段分成哪三类?A.道德语言B.榜样D.情境B.情感C.意向16.个体品德的心理形成过程()B.认同第59页共92页D.学习17.()是属于科尔伯格道德生长理论中的道德生长阶段A.前道德阶段B.好孩子定向阶段C.自律阶段D.朴素的利己主义定向阶段E、社会约定定向阶段18.关于科尔伯格的道德认知发展理论，下列叙述正确的是A.科尔伯格主要采用道德两难故事法研究儿童的道德发展B.在前习俗水平，儿童能意识到规则的存在，因避免惩罚或获得个人利益而遵守规则C.在习俗水平，儿童缺乏是非善恶观念，认为免受惩罚的行为都是好的，遭到批评的行为都是坏的D.在后习俗水平，思想已经发展到超越现实道德规范的19.英国学者斯宾塞在《教育论》(1860年)一书中，B.智育C.体育20.19世纪中叶，英国思想家斯宾塞在《教育论》中把B.德育D.美育21.道德教育中，如何培养学生的社会责任感?22.道德教育的效果评估可以通过哪些23.在多元文化背景下，道德教育面临的挑战包括哪第62页共92页27.德育目标的特点不包括哪些?D.社会性28.提高中小学生品德行为效能具体做法有()B.提高学生的移情能力C.为学生提供榜样29.影响品德发展的因素有哪些?A工.W34.道德评价的方式有.35.在道德教育中，如何促进学生的道德内化?36.品德四要素说包括知()37.德育目的在教育方面的功能有哪些?B.调控功能C.道德功能38.在全球化背景下，道德教育的国际合作与交流有何意义?39.道德教育中，如何培养学生的同理心?43.德育目的有哪些教育功能?()B.调控功能D.评价功能44.德育目标的作用有哪些()A.导向作用B.选择作用C.制约作用D.激励作用45.柯尔伯格的道德认知发展的阶段与水平中，下列属于前习俗水平的有?()46.德育目标按照德育目的的构成可分为()C.三要素说D.三种道德教育观47.学校德育内容选择的主要依据包括CC.文化传统48.在道德教育中，道德情感的培养为何重要?49.道德教育中，如何培养学生的道德勇气?A.道德认知C.道德意志51.永恒的根基性美德包括哪些方面()D.智慧52.以下哪些是儿童生活的主要存在方式()B.学习性生活C.探索性生活53.德育目标的特点有()D.时效性C.道德认识55.在道德教育过程中，常用的方法包括.1.在多元文化背景下，道德教育应该追求道德标准的A.正确B.错误2.道德情感是道德行为的直接动力，但不需要道德认B.错误B.错误4.道德教育的效果可以立即显现，无需长期跟踪和评A.正确B.错误5.道德教育只应关注个人品德的培养，而无需考虑社B.错误6.道德标准是永恒不变的，不受社会历史条件的影响。A.正确B.错误7.在道德教育中，强调纪律和惩罚是提高学生道德水B.错误8.道德教育的目标就是让学生记住并背诵道德规范和A.正确B.错误9.在多元文化社会中，道德教育应该避免涉及敏感的B.错误10.道德教育的效果主要取决于教师的讲授水平和教12.道德教育中，教师可以根据自己的喜好和偏见B.错误13.道德教育的目的是使学生达到完美的道德境界，没14.德育的核心作用是促进儿童习得社会角色和社会B.错误些与此相应的行为活动()B.错误16.道德认知是道德行为的唯一决定因素。A.正确17.道德教育的目标是培养“听话”的学生，遵守既定第78页共92页A.正确B.错误18.在多元文化背景下，道德教育应该避免涉及政治和A.正确B.错误A.正确B.错误20.道德教育应该完全摒弃传统道德观念，追求全新的A.正确B.错误21.在道德教育中，强调个人自由与权利比强调社会责A.正确B.错误22.道德教育的成功与否完全取决于学校的课程设置A.正确B.错误23.道德教育中，道德判断是唯一重要的能力，其他能A.正确B.错误B.错误情、信(意)、行。()B.错误A.正确B.错误27.在道德教育中，教师的作用是传授知识，而学生则A.正确B.错误28.道德教育只关注道德行为的正确性，无需关注行为B.错误29.在全球化背景下，道德教育应该追求全球统一的道B.错误30.语言是人传播信息、进行沟通的最有效、最便捷的中介，同时也是教育活动中最基本的手段。()B.错误31.柯尔伯格认为儿童的道德成熟过程就是道德认知发展过程。()32.实践活动决定人的品德发展()A.正确B.错误33.德育手段是德育目的实现的保证()A.正确B.错误34.教育总是具有德育性()A.正确B.错误35.皮亚杰采用道德两难故事研究儿童道德判断的发B.错误B.错误37.在道德教育中，教师应该始终保持中立态度，不发A.正确B.错误38.道德教育只关注正面引导，无需对不良行为进行批A.正确B.错误39.道德教育的效果可以通过简单的考试或测试来评A.正确B.错误42.人的德性直接表现为个体在活动和交往中如何处43.道德教育的目