积极搭建练习平台有效提高口语水平-浅谈我是如何开展英语值日生报告活动的

积极搭建练习平台有效提高口语水平-浅谈我是如何开展英语值日生报告活动的

从七年级下学期开始，我开始在班级内逐步开展值日生报告活动，并把它纳入自己的教学计划，精心设计、分类指导，持之以恒、形成制度。实践表明，每节课前用2-5分钟左右的时间让学生轮流到讲台前用英语交流学校生活、班级动态、讲故事或谈论自己感兴趣的事，对活跃课堂气氛、培养学习兴趣、提高听说能力、开拓学生视野均能起到良好的作用。要使值日生报告获得成功，关键在于教师要有周密的组织工作和行之有效的措施。我在这方面的具体做法是：一、先易后难，循序渐进，突出练习的层次性值日生报告的内容由短小浅易分阶段过渡到丰富多彩。我把报告的内容按难度分成学校生活、小故事（笑话、幽默）和自由谈话三个层次。故事内容由学生自己从适合初中学生阅读的英语报刊、课外书籍中选定，要求短小易懂、趣味性强，一般不含或只含个别生词。自由谈话要求学生要紧密配合教学、积极运用所学过的语言材料，根据自己的兴趣和爱好，谈论一些自己所熟悉的事情，内容要有中心，说话要有连贯性。从谈论学校生活过渡到讲故事、作自由谈话一般要经历2—3个学期。只要引导得法，绝大多数同学到初中毕业时，经过准备，都能作内容比较丰富的、有自己特色的谈话。二、由点到面、逐步铺开，强化典型带动性值日生报告的形式，采取典型示范引路，分类指导、分批铺开的方式。典型示范要做两件事。第一，由教师编写代表性强、浅显易懂的值日生报告范文数篇，印发给学生，作为借鉴和参考。第二，物色几名基础扎实、语音语调好学生组成示范小组。课前，由学生自己按要求做充分的书面和口头准备，教师在报告的内容、语音、语调、语速、表情等诸方面加以指点。课上，让值日生到讲台前报告（不带稿子）。示范表演一定要确保使绝大部分同学听懂，报告内容宁可少些，但要好些，以引起大家的浓厚兴趣，使人人产生跃跃欲试的强烈愿望。示范小组成员每人轮流值日一次，共计一周。以后，第二、三阶段的示范大致与上述相同。典型示范结束后，根据平时的学习情况，我把学生分成上、中、下不同水平的档次，因人而异，分类指导。从第二周起，先让水平好的学生轮流值日。这样，既能尽早满足学习较好同学的练开口的要求，又能让较差的同学有较多的学习、模仿的机会。这部分同学轮值1—2次，待基本上过关后，再转入到中等水平的学生轮流值日。对暂时感到困难的少数同学，加强课前的个别辅导，然后再让他们讲。报告时讲多讲少都行。首次上台，多数同学显得紧张，个别的甚至把事先准备好的内容忘得一干二净。但经过几次锻炼之后，情况就大大好起来了。多数同学课前只需稍加准备就能上台报告，内容比较充实，表情也比较自然，各种错误明显减少，听觉效果明显提高。少数优秀的同学甚至事先不需作任何准备就能作简单的即席发言。过渡到讲故事阶段时，仍由示范小组成员带头讲故事。我按照短小易懂、趣味性强的要求帮助他们精选故事材料，需要时做一些删改，尽量避开生词、难点，实在避不开的，个别生词或短语，课前应写在黑板上。对上台讲故事的同学，除把住材料关外，还要求他们事先把故事背熟，讲的时候要有节奏、不要太快，我尽量抽时间事先听他们讲一遍，作些必要的辅导。八年级后，上档同学逐渐过渡到自由谈话。自由谈话难度比较大，除示范小组成员外，开始时，转入自由谈话的人数不宜过多，以利教师集中精力加强个别辅导，待条件成熟后，采取滚雪球的办法逐步扩大。学生自由谈话的内容事先要成文或讲给老师听一遍。我在审定修改时，一方面要考虑大多数同学的接受能力，另一方面，积极引导自由谈话的学生从自己现有的实际水平出发，切忌好高骛远。按座位轮值日，但内容又因人而异，学校生活、故事、自由谈话交叉进行，内容丰富、形式活泼，不同水平的学生各得其所。这种状况要持续一段相当长的时间，才逐渐分批过渡到绝大多数同学都能开展自由谈话。三、立足鼓励、调动积极性，强调评价的正能量对值日生报告的讲评，本着表扬为主的精神，既讲评讲的人，同时又检查听的人，充分肯定每个人的成绩和进步。我采用下面几种方法进行讲评：组织学生用英语对报告作大概的评价；对讲得好的故事或谈话提2—3个Yes-or-Noquestions,以检查是否听懂了；根据报告的内容、说话的流畅程度、发音是否标准评等级，作为一次平时成绩记录下来；把一些优秀的值日生报告录好音在课余时间用学校的广播进行播放，并将其书面材料在墙报上刊登，一学期评选一次最佳值日生。值日生报告时难免会产生一些错误，我从不轻易打断立即纠正，而是事后指点，以免影响说话人的情绪，破坏他们的兴致，尽可能的传递正能量。一学期每个学生可以轮流值日2—3次，虽然教师的工作量增加了，但学生的英语口语能力得到了提高，这种付出值得。英语值日生报告它集听说读写为一体，有利于学生进行口语训练，促进学生间的人际交流，培养学生的综合语言运用能力，也充分调动和激