【语文】《春》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册

《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、说教材《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是描绘四季景色的优美散文。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。这篇文章语言优美、生动形象，充满了诗情画意。通过学习这篇课文，可以让学生感受到春天的美好，提高学生的审美能力和语言表达能力，同时也能激发学生对大自然的热爱之情。二、说学情七年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。他们对春天有一定的感性认识，但缺乏对春天景色的细致观察和深入思考。在教学过程中，要引导学生通过阅读、品味语言，感受春天的美，培养他们的观察力和想象力。三、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。（2）有感情地朗读课文，背诵课文。（3）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味语言，体会文中优美的语句，感受春天的美。（2）通过小组合作、讨论交流，培养学生的自主学习能力和合作精神。3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对春天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱之情。（2）培养学生积极向上的人生态度和热爱生活的情感。四、说教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，背诵课文。（2）品味文中优美的语言，体会作者的思想感情。（3）学习作者抓住特征描写景物的方法。2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句。（2）体会作者在写景中融入的情感，培养学生对散文的鉴赏能力。五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过朗读，让学生感受语言的韵律美和节奏美，体会作者的思想感情。2、情景教学法创设生动的教学情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。3、问题引导法通过设计问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。4、多媒体辅助教学法运用多媒体课件展示春天的美景，增强教学的直观性和趣味性，提高教学效果。六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生掌握以下学习方法：1、朗读法通过反复朗读，加深对课文的理解和感悟。2、圈点批注法让学生在阅读过程中圈点批注，养成良好的阅读习惯。3、小组合作法通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作精神和创新能力。4、比较阅读法让学生将本文与其他描写春天的作品进行比较阅读，拓宽学生的视野，提高学生的鉴赏能力。七、说教学过程（一）导入新课（播放一段春天的视频或展示一组春天的图片）同学们，春天是一个充满生机和希望的季节。在这个美好的季节里，大地复苏，万物生长，到处都呈现出一派生机勃勃的景象。今天，我们就一起来学习朱自清先生的《春》，去感受春天的魅力。（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、检查生字词的掌握情况。（多媒体展示生字词，指名学生朗读，正音、释义）（三）整体感知1、学生默读课文，思考：作者围绕“春”写了哪些内容？2、学生交流讨论，教师归纳总结：全文围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。（四）研读课文1、盼春（1）指名学生朗读第1自然段，思考：作者是如何表达对春天的盼望之情的？（2）学生交流讨论，教师点拨：作者运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”，表达了作者对春天的急切盼望之情；“东风来了，春天的脚步近了”，把春天当作人来写，形象地写出了春天即将到来的情景。2、绘春（1）学生朗读第27自然段，思考：作者分别从哪些方面描绘了春天的景色？（2）学生分组讨论，教师引导学生归纳：作者分别从春草、春花、春风、春雨、迎春这几个方面描绘了春天的景色。（3）学习春草①指名学生朗读第3自然段，思考：作者是如何描写春草的？②学生交流讨论，教师点拨：作者从春草的情态、质地、色泽、长势等方面进行描写，运用了“偷偷地”“钻”等词语，生动形象地写出了春草破土而出的顽强生命力。③指导学生有感情地朗读这一自然段，体会春草的特点。（4）学习春花①指名学生朗读第4自然段，思考：作者是如何描写春花的？②学生交流讨论，教师点拨：作者从春花的数量、颜色、香气等方面进行描写，运用了“你不让我，我不让你”“赶趟儿”等词语，生动形象地写出了春花竞相开放的热闹景象；还运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，把春花比作火、霞、雪，形象地写出了春花的色彩艳丽；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，把蜜蜂和蝴蝶当作人来写，生动地写出了春花的香气浓郁和蜜蜂、蝴蝶的欢快。③指导学生有感情地朗读这一自然段，感受春花的美。（5）学习春风①指名学生朗读第5自然段，思考：作者是如何描写春风的？②学生交流讨论，教师点拨：作者从春风的触觉、嗅觉、听觉等方面进行描写，运用了“吹面不寒杨柳风”“像母亲的手抚摸着你”等语句，写出了春风的温暖、柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，写出了春风的芳香；“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，写出了春风的悦耳。③指导学生有感情地朗读这一自然段，体会春风的特点。（6）学习春雨①指名学生朗读第6自然段，思考：作者是如何描写春雨的？②学生交流讨论，教师点拨：作者从春雨的特征、雨中的景象等方面进行描写，运用了“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，形象地写出了春雨的细密、轻盈；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，写出了春雨的迷蒙。③指导学生有感情地朗读这一自然段，感受春雨的美。（7）学习迎春①指名学生朗读第7自然段，思考：作者是如何描写人们迎春的情景的？②学生交流讨论，教师点拨：作者通过描写人们在春天里的活动，如“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，表现了人们对春天的喜爱和对未来的憧憬。3、赞春（1）学生朗读第810自然段，思考：作者是如何赞美春天的？（2）学生交流讨论，教师点拨：作者运用比喻和排比的修辞手法，把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，分别从春天的新、美、力三个方面赞美了春天，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（五）总结全文1、教师引导学生回顾全文内容，总结课文的写作特点。2、教师强调：本文通过对春天景色的细致描绘，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。作者在描写景物时，运用了多种修辞手法和描写方法，语言生动形象，富有感染力。希望同学们在今后的写作中，能够学习作者的写作方法，提高自己的写作水平。（六）拓展延伸1、让学生回忆自己在春天里的所见所闻，并用生动的语言描述出来。2、布置作业：（1）背诵课文。（2）仿照《春》的写作手法，写一篇描写秋天的散文。八、说教学反思在教学过程中，我充分发挥了学生的主体作用，引导学生通过