五年级下册信息技术教案2

1《小卡片大用途》

学习目标：

1、认知目标：

(1)认识生活中的各类卡

(2)知道各类卡在人们生活中的作用

(3)了解卡的使用情况并学会安全的使用卡

2、情感目标：

(1)通过学生在活动中的相互交流帮助、实践等集体活动培养学生的团队意识，让他们感

受到与他人合作的快乐。

(2)通过对卡的认识和研究，激发学生对卡的进一步研究的深入。

(3)体验在现实生活中实际使用卡，让学生感受到卡在现实生活中的重要意义。

3、能力目标：

培养学生的问题意识和小组合作意识。

学习重、难点：

重点：卡的安全使用方法

难点：发现并解决有关卡的信息技术问题

教材分析及建议：

教材选择信息时代特征之一“卡”的使用，在教法上教师应当在课前准备好如下基本素

材：各种类型的卡、课题板、知识问答标题板，条件简陋的情况下可直接用板书，有条件的

学校可以采用幻灯片、投影仪展示各种类型的卡片，使学生更容易观察。手段上，可以采用

小比赛的形式激励学生探索新知，从趣味性上多考虑以避免让学生感觉枯燥乏味。同样学生

事先也需收集教材上各式卡片，以丰富课堂上讲解的素材。

学习过程：

学习环节教师活动学生活动

一、情景导入1.(出示一张卡片)你们看看老师手上拿的是

什么？大家想想在生活中，哪些地方用到了

卡？(乘车、吃饭、购物、打电话……)

2.师简单介绍卡的相关知识。思考日常用卡的场合和含

今天这节课我们就来一起了解卡、使用卡，义

感受这个持卡时代。出示课题

二、自主学习，1、明确概念

合作研讨师：“卡”指的是什么卡啊？贺年卡也是卡,区分信息技术的卡和普通

它和我们前面说的卡是不是一样的呢？的卡。明确卡的含义

对！我们这里说的卡是信息社会的卡，它专

指那些被赋予了信息技术或信息技术成分

的卡片。

2、卡的分类

(1)师：你还知道哪些被赋予了信息技术学生交流卡，小组讨论，给

或信息技术成分的卡？根据卡上记录信息卡分类，了解卡的形式

的形式，可以把它们分为几类？1、密码式：手机充值卡、

(2)根据卡上记录信息的形式，你分为了上网卡、IP卡

几类？你能不能举出例子来？(学生回答类2、芯片式：手机智能卡、

别，教师介绍卡上记录信息技术的部分)IC卡

3、磁条式：银行卡、磁卡

三、认识信息社师：同学们刚才回答的都很好，我们将卡大

会的卡致分为了3个类别。下面我们分成4小队进

行一场知识竞赛，经过三次闯关，最后看哪

个小组得分最高，大家有信心吗？

准备好了吗？我们4支队伍已经跃跃欲试

了！

1、第一关：“火眼金睛”

（1）师：在课下同学们搜集了各式各样的

卡，老师手里也有很多卡，下面我们看看谁

的眼睛最亮，谁的反应最快！请每队选手仔

细观察……

（2）出示各类卡片，学生抢答。

2、第二关：“我是解说员”，

（1）师：刚才我们认识了这么多的卡，那

么在日常生活中你自己用过什么卡？在哪

里用的？怎么用的？小组内先互相说一说。游戏式学习，体验知识的乐

（2）学生上台说明趣

［板书］使用卡的设备：ATM自动柜员机、

公交IC卡机、购物刷卡机……

3、第三关：“超级智多星”

师：刚才我们说了这么多关于卡的知识，卡

在日常生活中非常重要，哪么我们如何安全

的使用卡？

四、总结奖励1、统计颁奖

师：说得真不错！下面我们看看各队的得分师生交流，充分发挥学生主

情况，我们给优胜队伍颁发奖品！大家鼓掌观能动性

祝贺他们！

2、学生谈感受

师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？

（学生发言）课外调查：

3、教师小结看看你周围的人都在使用

师：我相信在今后的日常生活中大家更能了什么卡，向他们咨询卡的使

解卡和使用卡，感受持卡生活的时代，并且用方法并做好记录。

运用我们学过的信息技术知识发现和解决

生活中的问题。

2《小海龟学“草上飞”》

学习目标：

知识目标：让学生掌握Log。的抬笔、落笔等基本命令。

能力目标：培养学生自我探究学习，综合运用知识的能力。

情感目标：在独立思考的基础上，培养同学之间相互协作，激发学生的创作灵感，让学生学

会合作、学会思考，养成积极进取的学习习惯。

学习重点：1、让学生掌握抬笔、落笔等基本命令；

2、让学生学会用Logo程序的基本命令来画图形。

学习难点：1、抬笔、落笔命令的正确使用；

2、学生能正确分析图形，并用Log。命令画出图形。

教材分析与教法建议：

本课是武汉版小学信息技术五下第2课。这节课的主要内容是学习Logo程序的抬笔、

落笔等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是学生学习Log。程序承前启后的一个

学习内容。根据学生的年龄和思维特点，结合教材的具体内容。这节课采取了任务驱动的学

习方法。“任务驱动”学习法符合计算机系统的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习

计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让学生在一

个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导学生由简到繁、由易到难、

循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以及知识结构的脉络，在完

成”任务”的过程中，培养他们获取信息、处理信息能力以及独立探索、勇于开拓进取的自

学能力、终身学习能力。学生的学习方法则引导学生自主探索与协作学习相结合。协作学习

的核心是让学习者在互动与交流中“共同”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者

认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增

强学习者的团队协作意识，对团体产生参与感，认同感，归属感以及培养学习者的协作技巧、

人际交往能力等。

学习过程：

教师活动学生活动

（一）、创设情境，引出学习课题1、学生回答教师提出

1、展示旭日东升的图片，并向学生提问：大家的问题。

看看老师展示的是什么图片吗？

2、在学生回答教师的提问后，教师马上提议：

这节课我们也来画一个太阳好不好？

3、教师在白板上展示出本节课的课题：小海龟

学“草上飞”

（二）、分析图形，突破学习难点1、学生思考提出的问

1、展示出太阳图形，并提出问题：这样的太阳题。

图形应该怎么画呢？2、学生分小组讨论教

2、教师安排学生分小组讨论如何画太阳图形？师提出的问题，一边在

提出将以小组为单位进行评价。教师设计了如下Logo程序中尝试画太

的三个学生思考题：（1）观察图形，了解太阳的阳图形。

是如何组成的？

（2）太阳的光芒线条的角是多少度？

（3）太阳和光芒之间没有痕迹的部分应该怎样3、学生汇报小组讨论

画？情况。

3、教师组织学生汇报小组讨论情况。

4、教师组织学生阅读教材，认识Log。程序中的4、学生阅读教材有关

抬笔、落笔命令。抬笔、落笔命令的内

5、教师和学生总结Logo程序中的抬笔、落笔命容。

令，并板书命令。5、学生和教师一起总

•抬笔命令结抬笔、落笔。

命令格式：PU

功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留

痕迹。

•落笔命令6、学生和教师一起画

命令格式：PD部分图形。

功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢

复画图功能。7、学生分小组完成太

6、教师和学生一起画太阳的第一、第二条线，阳图形。

学生体会抬笔、落笔命令的功能。

7、学生分小组画出太阳图形，教师巡视指导。

（三）、学习竞赛，知识学以致用1、学生总结Log。程序

1、教师和学生总结归纳Logo程序中画图形的方中画图形的方法。

法，并板书。

•画图形的方法2、学生画“回”字

（1）、正确分析图形（2）、写出命令

2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。3、学生画“？”“！”形

教师展示一个“回”字图形，看那个小组最先把它

国出来。

3、画图大挑战。教师展示不封闭的等边六边形1、学生展示作品、相

和“？”“！”字图形，让学习小组选择画两个图形互评价。

中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形2、学生和教师一起小

画出来。结本节课学习的内容。

4、教师巡视、指导。3、学生思考知识的拓

（四）、总结评价，激发学习兴趣展应用。

1、学生作品展示，师生共同评价作品

2、教师、学生共同总结本节课的学习

内容。

3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让

学生尝试用今天所学的知识去设计自己感兴趣

的图形或文字。

3《大圆小圆说画就画》

一、学习目标

知识目标：

1、知道LOGO语言中的圆接近正三十六边形，了解圆和其它正多边形有所不同，必须

求出每次走的步长。

2、掌握画圆时求出每次走的步长的方法，理解画圆时每次转10度.

3.知道使圆比较匀称，最好把repeat36[fd100*3.14/36rt10]写成repeat36[rt5fd

100*3.14/36rt5].

4.找到小海龟在正方形中的起点，指挥小海龟在正方形中画出规定的直径的圆。

能力目标：培养学生多角度的观察、分析问题。

情感目标：培养学生对LOGO语言的浓厚兴趣，通过小组合作自学，培养学生合作学习的

意识和探索研究的精神。

二、课时安排]1课时

三、学习重点与难点

重点：1.掌握画圆时求每次走的步长的方法，理解画圆时每次转10度.

2.找到小海龟在正方形中的起点，指挥小海龟中在正方形中画出规定的直径的圆。

难点：1.掌握画圆时求每次走的步长的方法，理解画圆时每次转10度.

四、学习流程

课题第4课《大圆小圆说画就画》

知识目标：

1、知道LOGO语言中的圆接近正三十六边形，了解圆和其它正多边形有所不

同，必须求出每次走的步长。

2、掌握画圆时求每次走的步长的方法，理解画圆时每次转10度，

素

3.知道要想使圆比较匀称，最好把repeat36[fd100*3.14/36rt10]写成

质

repeat36[rt5fd100*3.14/36rt5].

教

4、找到小海龟在正方形中的起点，指挥小海龟中在正方形中画出规定的直径

育

的圆。

目

能力目标：

标

培养学生多角度的观察、分析问题。

情感目标：

培养学生对LOGO语言的浓厚兴趣，通过小组合作自学，培养学生合作学习的

意识和探索研究的精神。

1、掌握画圆时如何求出每次走的步长的方法，理解画圆时每次转10度.

学习重点2、找到小海龟在正方形中的起点，指挥小海龟在正方形中画出规定的直径的

圆。

学习难点1、掌握画圆时如何求出每次走的步长的方法，理解画圆时每次转10度.

学习方法合作学习

学习资源LOGO语言

学习评价

教师活动学生活动设计思想

阶段活动

复习1.请同学们画一个直径为100步的圆.1.学生画着眼于新旧知识

旧知2.请画出的同学说出命令.圆。的衔接和转化来

3.教师板书：repeat36[fd100*3.14/36rt2.说出命进行。便于新授

10]o令。在新旧知识的

4.这节课我们将指挥小海龟画出规定直径“连接点”上迅速

的圆。揭示课题：大圆小圆说画就回。展开，并，提高

新授的效率。

多媒体出示下列问题：从刚才我们画圆的

提出

过程中，你知道圆接近于正几边形？每次明确任务找到学

学习

的走的步长怎样算？为什么每次转的是10习的方向。

任务

度？

1.请同学们同桌之间互相讨论。

2.指名回答。

3.小结：圆接近正三十六边形，3.14*直径1.学生同桌

是圆的周长，所以每次走的步长=3.14*直径互相互相讨

/36,圆每次转10度,因为以前学过的正多论。

边形转的角度=360/边数,360/36正好是10.2.学生发学生合作进行讨

所以画圆的命令是：repeat36[fd直径言。论，解答问题。

*3.14/36rt10]3.学生画规教师讲解突破难

对出色学

合作但为了匀称最好写成repeat36[rt5fd直径定直径的点。

生给予评

学习*3.14/36rt5].圆。通过再次画圆，

价

提示：圆可以向右画也可以向左画：repeat4.学生说出理解和识记画规

36nt5fd直径*3.14/36It5]两个圆的命定直径的圆方

4.请学生画出两个圆，向左画直径为80令。法。

步的圆、向右画直径为100步的圆。5.学生再次

5集体交流,请成功学生说出这两个圆的命画圆。

令，教师板书。

6.请同学们向左画一个直径为60步的圆。

1.学生完成

12面的图。

1.现在大家对画圆的方法更加熟练了，请2.时间充足

同学面画出12面的第一个图。（所有学生）的同学画

2.如果时间充足，可以完成16面最后一16面最后通过分层学习，

个图。（优生）一个图。面向全体学生。

对画出的

实践3.教师巡视指导.3.学生思考每个学生必须画

同学给予

延伸4.集体交流12面的第一个图的画法。问：老师提出的第一个图，优生

鼓励。

在正方形中画圆，小海龟画圆的起点在哪问题，并进可以完成两个

里？行解答。图。

5.学生说命令，教师板书。4.说出命

6.请学生完善操作。令。

5.完善操

作。

评价1.完成17面的评价表。学生自评和同桌互评。

4《池塘荷花艳》

一、学习目的与要求］

知识目标：1.掌握画弧的方法。

2.掌握花瓣的两个弧之间的衔接方法，并用重复的嵌套画花瓣。

3.画出由五个花瓣组成的荷花。

能力目标：1.培养学生的思维能力，从多角度的观察、分析问题的能力。

情感目标：培养学生对LOGO语言的浓厚兴趣，通过小组合作自学，培养学生合作学习的

意识和勇于探究的精神。

二、课时安排：1课时

三、学习⑴重点：1.掌握画弧的方法。

2.掌握花瓣的两个弧之间的衔接方法，并用重复的嵌套画花瓣。

(2)难点：1.掌握花瓣的两个弧之间的衔接方法，并用重复的嵌套画花瓣。

四、学习流程：

知识目标：

1.掌握画弧的方法。

素

2.掌握花瓣的两个弧之间的衔接方法，并用重复的嵌套画花瓣。

质

3.画出由五个花瓣组成的荷花。

教

能力目标：

育

1.培养学生的思维能力，从多角度的观察、分析问题的能力。

目

情感目标：

标

培养学生对LOGO语言的浓厚兴趣，通过小组合作自学，培养学生合作学习的

意识和勇于探究的精神。

1.掌握画弧的方法。

学习重点

2.掌握花瓣的两个弧之间的衔接方法，并用重复的嵌套画花瓣。

学习难点1.掌握花瓣的两个弧之间的衔接方法，并用重复的嵌套画花瓣。

学习方法合作学习

学习资源LOGO语言

学习评价

教师活动学生活动设计思想

阶段活动

1.夏天来了，池塘里开得最艳丽的是什么花？

2.展不荷花图案。

3.这是小海龟绘制的荷花图案，你能象小海龟1.学生回答

创设激发学生学

这样画出艳丽的荷花吗？问题。2.欣赏

情境习兴趣

4.揭示课题：通过今天的学习相信大家也能画荷花图案。

出来。今天我们一起来学习第四课《池塘荷花

艳》

1.我们先来观察这个荷花图案有什么特点？1.学生说了

［演示屏幕定位在荷花图案上］图案的特点。

对学生表通过分析，

明确2.是的，它是由五个花瓣组成的。2.学生代表发

现及时评明确本节课

任务3.那么花瓣是由什么组成的？言。

价。学习的重点

4.是的，它是有两个弧组成的。3.学生找出需

5.我们要画出荷花，我们必须先掌握什么知要解决的关

识？键问题。

6.小结：下面我一起来研究如何画弧？如何画O

出花瓣？

1.请同学们打开学习网站，根据学习网站上的

提示，合作学习，画一个直径为100步圆形的

四分之一弧。（板书学习网站的网址。）

2.教师巡视指导。

3.请一个学生说出命令。

4.板书：repeat9[rt5fd3.14*100/36rt5]

5.问，为什么重复9次呢？

1.学生合作

6.小结：弧是圆周的一段，如果整个圆需要走根据主题网

学习画弧。

36次才能画出，我们只走这个圆周的四分之站提供的知

2.学生回答

一，那只需要重复9次。而且弧和圆一样往左识，让学生

问题。

画往右画都可以也可是repeat9[lt5fd合作学习，

3.学生画出

3.14*100/36It5]突破重难

圆形的三分

7.请同学们画出圆形的三分之一弧。对出色学点，为画荷

合作之弧。

8.弧会画了，我们可开始画花瓣了。生给予评花作铺垫。

学习4.学生合作

9.请同学们根据学习网站提供的知识，合作画价把学习主动

学习画花瓣。

出一个花瓣。权交给学

5.学生提出

10.教师巡视指导。生，比老师

遇到困难。

11.集体交流：你觉得在画的过程中，最难的枯燥地讲解

6.优生解答

是什么？的效果要好

7.再次画花

12.教师先请优生解答提出的问题，回答不了，得多。

瓣。

老师再解答。

13.小结：花瓣是由两个弧组成的，画完一个

弧转多少度，才能和另一个弧衔接好，这个角

度是180-画弧的重复次数*10（板书）

14.板书画花瓣的命令。

repeat2[repeat9[rt5fd100*3.14/36rt5]rt90]

15.请同学们再画一次花瓣。

1.请同桌合作画五个花瓣组成的荷花，注意每

画一个花瓣就转30度。

2.方法:可以用定义过程方法画先画一个花瓣,

对画出的通过上面的

实践再用过程调用画出荷花；也可以用重复命令的

学生画荷花。同学给予学习，尝试

延伸嵌套一次画出荷花。

鼓励。画出荷花。

2.教师巡视指导。

3.教师小结并演示：

4.请学生完善操作。

评价1.完成22面的评价表。学生自评和同桌互评。

第4课池塘荷花艳

画弧：repeat9[rt5fd3.14*100/36rt5]

画花瓣：repeat2[repeat9[rt5fd100*3.14/36rt5]rt90]

repeat2[repeat9[lt5fd100*3.14/36It5]It90]

画花瓣时两个弧之间调整的角度：180-画弧重复的次数*10

5《会变的“积木”》

［学习目的与要求］

1.学习定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来画简单图形。

2.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

［课时安排］1课时

［学习重点与难点］(1)重点：定义带变量过程的格式。

(2)难点：过程中如何定义变量。

教材分析：本课是学习LOGO语言中用带变量过程画图的应用，定义过程的方法学生已经

掌握，但是对于过程中如何带变量学生初次接触。

建议：(1)通过对比法，感知两过程中的异同点。

a.学生作题：三角形，正方形过程。b.比较三角形与正方形过程的异同点。

c.讨论：如果同一个过程来做两个图形，你会什么做。

(2)通过课件展示及教师介绍了解带变量过程的定义方法。

a.教师演示及讲解定义带变量过程的方法，初步了解方法。

b.引导学生了解带变量过程的原理。c.通过操作练习，掌握带变量过程的定义及调用方法。

(3)小组合作，巩固新知

a.小组讨论、合作，完成画任意大小圆形的方法。b.学生介绍方法，巩固成果。

［学习流程］

一、激趣导入

同学们，你们看过《西游记》吗？知道孙悟空用的是什么武器，它有什么变化呢？在前

面的学习中，我们学习了Log。语言，认识了小海龟，你们知道它有什么作用呢？(画图)

其实小海龟画图也可以象金箍棒一样，画出变大变小的图形，你们想知道吗？展示课题：《会

变的“积木”》

二、新授

1.用过程画图其实就象小朋友玩的积木一样，堆起来的。我们在玩这个游戏前，请同学

们用过程的方法画以下两个积木。

边长为60的正四边形和边长为60的正三角形。

(指名两名学生在黑板上写出来)

2.请同学们观察两个图形，有什么异同点。

指名生说。

我们如果同一个过程来做两个图形，你会什么做呢？

小组讨论，学生说。

3、教师课件展示，介绍带变量过程定义的方法及运行方法。

(用一个字母：N来代替这个变化的数字。)

学生看书尝试、实验

教师小结：学生齐读课本P26绿色部分。

4、画任意大小圆形的积木

现在一个题，你们想大显身手吗？

学生尝试、实验，教师巡视辅导。

将学生做的正确的投影到大屏幕，让其说说自己的想法。

5.课堂总结

今天我们学习了用带变量的过程画积木，同学们就可以象拥有金箍棒一样，画出会变的

积木，你们还可以自己设计一些会变的积木，让画图变得更加容易。

6《小海龟书法家》

［学习目的与要求］

1.复习归纳学过的常用命令

2.进一步熟练常用命令，巩固学过的知识。

［课时安排］1课时

［学习重点与难点］(1)重点：熟练常用命令。

(2)难点：各种命令的灵活应用。

教材分析：

前段时间的学习，学生已学会了LOGO语言中常用命令，后续的学习主要是LOGO语

言中命令的灵活应用，用命令画出各种有趣的图形,本课主要是归纳及巩固学生所学的知识。

建议：

(1)通过学习用命令写汉字，让学生体会LOGO语言的另一种应用。

a.学生作题：写汉字“日”。

b.在写汉字过程你中遇到什么问题没有。

(2)整理所学命令，分门别类记于心。

a.师生共同复习所学命令。

b.引导学生对所学命令进行分类。

c.比较分类与未分类之间的区别，培养学生养成良好习惯。

［学习流程］

一、激趣导入

我们学习了LOGO的很多命令，还学习了用命令画图，其实小海龟还能写汉字呢，今

天我们就来看看这位书法家如何来写字。展示课题：《小海龟书法家》

二、新授

1.教师调用过程展示用小海龟写的汉字。

2.你们想让小龟写个汉学吗？

布置学生画出彩色汉字“日”

3.在同学们画图的时候有没有出现什么命令不记得或其它情况的问题呢？

指名生说。

4、师生共同归纳所学命令完成P29表。

5、这些命令各有不同，要熟练掌握，我们可以采用分类的方法来记这些命令。

小组讨论，并做记录。

指名生说，其它学生补充。

教师小结+此文由小学教•学设.计•网收集

6、我们已经对命令一目了然了，下面让我们试试，是不是简单了。

你们想大显身手吗，让我们比一比，看谁完成了最快，用过程完成“节日”两字。

学生尝试、实验，教师巡视辅导。

将学生做的正确的投影到大屏幕

7.说说将命令分类和以前有区别吗？

8.课堂总结

今天我们将所学命令进行了分类，这是一个很好的习惯，同学们今后可以将有联系的内

容分类，就可以让我们记得更清楚了。

7《奇妙的螺旋图》

学习目标：

知识与技能目标：了解“递归调用思想”，学会在控制递归调用，运用递归调用画螺旋图。

过程与方法：采用任务驱动法，通过看图寻找规律，从而了解递归调用，在不断的分析与实

践之中学会控制递归调用，最后能够运用递归调用来画出螺旋图。

情感态度与价值观：培养学生的数学逻辑思维能力，提高学生的分析能力。

学习重难点：

1、“递归调用”语言思想。

2、了解命令的使用（IFThen）及运用递归调用。

学习课时：1课时

教材分析：

本课武汉版《综合实践活动信息技术》小学五年级下册第7课，本册重点介绍Logo

程序设计语言，使小学生对程序语言有一定的概念，并具备一定程序分析能力，该课重点是

递归调用，既是对前一节课过程的调用的拓展也是对后一课递归调用的熟练运用练习与总

结。本课必须强调教师在充分理解过程的定义之后，对过程有一定的了解，并对调用有初步

的认识，学生才能够接受递归调用，这样，循序渐进，环环相扣，对Log。语言有了更深的

认识，而且学生通过在不断的实践与分析过程中，体验Log。程序语言的快乐，从而更加喜

欢信息技术。

学习过程：

一、创设情境

（出示螺旋三角形和螺旋正方形及正多边形的图形）

同学们，这些都是小海龟画出来的，他们可真神奇啊，你们也想像小海龟一样画出这些图形

吗？（生答）

今天，我们就一起来看看小海龟是如何画出这些奇妙的螺旋图的（板书：奇妙的螺旋图）

二、新知传授，实践探究

1、了解“递归调用”

任务一：看图形，找规律

请同学们看屏幕，看看这张小海龟画的是一个什么样的图形？它有什么规律没有？

（运用广播学习软件，写一组命令，小海龟的运行过程）［反复的运行程序］

说说看，通过你的观察，你发现了什么？

生：小海龟每画完一条多边形的边就会增加他的边长，所以画的图形越来越大，成为了

螺旋图。

如何用命令来实现呢？

Fd20rt120

Fd30rt120

Fd40rt120

Fd50rt120

Fd60rt120

可不可以用重复命令呢？

生：不行，因为小海龟的步长在变。

师：同学们，我们在数学中有未知数X,它是一个变量，在我们Logo语言中也可以设置一

个变量，也就是我们经常所说的参数。现在我们一起来看看小海龟画三角形螺旋图用的积木。

toIxsjx:a［定义过程Ixsjx与变量A,A是指三角形的边长］

fd:artl20［画三角形的一条边，并转角120度］

wait3［等待3秒］

Ixsjx:a+10［三角形的边长增加10］

end［过程Ixsjx定义成功］

注意：第四条命令调用了Ixsjx这个过程。

过程本身是可以进行自我调用的，这种过程的自我调用就叫做“递归调用”。而“递归调用”

的命令出现在程序段最后（END命令上面一行）一般称为“尾递归”。

在命令行中输入：Ixsjx后，小海龟就会自动执行命令。（出示课件，出现程序流程图）

任务二：画出螺旋三角形

2、实践体验，了解小海龟画图思路

输入螺旋三角形的命令，调用看看，是否画出了螺旋三角形？

［学生输入命令操作，师巡视辅导］

生提出问题：怎么样才能让小海龟停止画呢？

小海龟重复不断的对过程进行“递归调用”，就会不断地重复下去，要想停止，按CTRL+G

键。

3、新知讲解，实践体验

有没有一种更好的方法来解决这个问题呢？

接下来我们认识一个“条件命令”：IF（条件表达式）THEN（命令）（出示课件）

条件命令：

toIxsjx:a［定义过程Ixsjx与变量A,A是指三角形的边长］

IF：a>150thenstop［如果边长大于150,则停止］

fd:artl20［否则：画三角形的一条边，并转角120度］

wait3［等待3秒］

lxsjx:a+10［三角形的边长增加10］

end

（出示程序流程图）

在电脑中输入这组命令试试看，小海龟听话不？

任务三：运用条件命令，画出螺旋三角形

［学生动手操作，教师巡视辅导］

4、实践拓展

任务四：P37页三种螺旋图的积木

思考：转角的度数是依据什么？

［学生实践操作］

转角的度数

三、反馈交流

各组交流P37页螺旋图的积木画法。］

转角的度数是依据图形的边形及内角来决定的。

四、我们的收获

完成P38页的自我评价活动

8《美丽的海滩》

学习目标：

知识与技能目标：学会控制递归调用，并熟练运用递归调用，理解程序设计思想。

过程与方法：采用任务驱动法，通过分析图形结构，搭好积木，并运用所学本领画出一幅“美

丽的海滩”图。

情感态度与价值观：培养学生的数学逻辑思维能力，提高学生的分析能力。

学习重难点：

1、“递归调用”过程思想。

2、熟练命令条件命令（IF……Then）及递归调用。

学习课时：1课时

教材分析：

本课武汉版《综合实践活动信息技术》小学五年级下册第8课，本册重点介绍Logo

程序设计语言，使小学生对程序语言有一定的概念，并具备一定程序分析能力，该课重点是

递归调用和Repeat命令的结合，是对前面所学知识的一个拓展与总结，本课需要教师在充

分理解过程的定义之后，对过程有一定的了解，并对调用有初步的认识，学生才能够接受递

归调用，这样，循序渐进，环环相扣，对Log。语言有了更深的认识，而且学生通过在不断

的实践与分析过程中，体验Log。程序语言的快乐，从而更加喜欢信息技术。

学习过程：

一、情境创设

同学们，你们知道小海龟最喜欢去的地方是哪儿吗？生：海滩

师：是啊，那里的景色可真美啊，有高大的椰子树、漂亮的贝壳和海螺呢，还有海风的声音,

真美啊（师边说边出示课件：呈现海边景色）

要完成这幅“美丽的海滩”图，我们需要先完成椰子树、贝壳、海螺三个积木后，再把它们

组合起来，就形成美丽的海滩图了。

二、任务驱动、探究实践

1、小组合作

任务一：画椰子树

椰子树由三个部分组成：椰子、椰子叶和树干

将学生分成三组，每一组负责一个部分，将命令写出来。

[师生共同分析]:

椰子：两个圆形

圆：Repeat36[fd3.14*直径/36rt/lt10]

左边的椰子和右边的椰子只是转角的方向不同而已。

树干：长方形组成

长方形：repeat2[fd20rt90fd60rt90]

椰子叶：半弧组成。

半弧：repeatl8[fd3.14*直径/36rtl0]

那么，现在你们定义积木吧！

2、交流反馈

椰子：

Toyezi[定义过程]

Repeat36[fd3.14*100/36It10][画左边的椰子]

Repeat36[fd3.14*100/36rt10][画右边的椰子]

End

树干:

Toshugan:a［定义过程］

If:a=100thenstop［如果长度为100则停止］

Repeat2[bk:aIt90bk5It90][否则画长方形]

Shugan:a+5［边长增加5］

End［过程定义成功］

椰子叶：

Toyeziye:a［定义过程］

If:a>30thenstop［转角的度数大于30则停止］

Repeat18[fd3.14*60/36rt10][画半弧]

Pu

Repeat18［fd3.14*60/36rt10］

Pd

Repeat18［fd3.14*60/36It10］

Pu

Repeat18［fd3.14*60/36It10］

Pd

Rt:a［转角］

Yeziye:a+5［角度增加］

End

现在老师将你们搭建的积木组合起来：

Toyezishu

Yezi

Shugan10

Yeziye10

End

3、小组合作、评价反馈

任务二：画贝壳、海螺

分成两组：一组画贝壳，另一组画海螺

提示：贝壳的基本组成图形是圆；海螺的基本组成图形圆。小海龟旋转的角度是多少？

［学生运用所学知识进行合作实践，写出命令北学生运用广播学习软件进行交流］

画贝壳的思想：

它的基本组成图形是圆，分别为左圆和右圆，圆的直径决定圆的大小

（出示命令）

画海螺的思想：

基本组成图形是圆，圆的大小从里向外逐渐增大，每画完一个圆，小海龟都转一定的角度。

（出示命令）任务四：画美丽的海滩

比一比：哪组最快画出这美丽的海滩？

［小组比赛，组合积木，画出海滩］

［师生共评］:

三、我们的收获

完成P44自我评价

9《小海龟算算术》

一、教材说明：

武汉教科院版《信息技术》五年级下册第9课《小海龟算算术》

二、学习目标：

1、理解LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；

2、掌握PR和TYPE命令的用法；

3、分层目标：（1）尝试复杂的混合算式；（2）尝试用过程实现批量输出显示。

三、学习重难点：

重点：如何构造表达式。

难点：输出命令中对运算符的特别处理。

四、学习准备：

两个小程序，输出显示“3+2*16/4=11”算式和“星号图”

五、学习过程：

1、创设情境，问题导入（2分钟）

［教师活动］:再现学生生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引学生注意。

［学生活动］:口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。

【过程】

师：数学课上遇到一个乘法题目“45X18="，你会做吗？请你用最快的速度算出得数。

生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。

师：小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间

吧！（演示）

2、学习新知，感悟方法（10分钟）

［教师活动］:讲授新知，引导学生理解表达式的构造，实践表达式的书写。

［学生活动］:实践探究。

【过程】

师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必须按照小海龟的规则，根据算式写出正确

的表达式。

师：规则一，“+”“一”可以不变，但“X”“土”要改成“*”“/”；

规则二，只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。

请在P46页的表格中填上正确的表达式。

生：根据所学，填写表达式。

师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。

生：在LOGO的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。

3、探究新知，突破难点（20分钟）

［教师活动］:引导学生逐层探究PR和TYPE命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难,

寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。

［学生活动］:在动手实践中探索新知。

【过程】

师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR和

TYPEo（演示PR和TYPE的用法）

请将命令（PR"45［*］18［刁45*18"）和输出结果进行比较，你发现了什么？

生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。

师：如果换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。

生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。

师：（小结规律）

1、在？提示符中，PR和TYPE命令整体要被小括号括起来。

2、"+_*/”这些运算符需要特殊处理，那就是用“口”中括号括起来。

3、“（）”小括号以及其中的内容，也要用“口”一起括起来。

?（PR［（3+2）］［*］16［/］4［=］（3+2）*16/4））

?（3+2）*16/4=20

4、PR命令后的双引号可以不要。

师：请将PR换成TYPE,再试试结果。

生：动手实践，发现规律。

师：（小结规律）TYPE命令的输出没有换行。

师：（分层）1、请在屏幕上输出“3+2*16/4=11”。

2、请用过程实现下图：

*

**

***

****

生：动手实践。

4、反馈展示，自我评价（8分钟）

［教师活动］:展示优秀学生作品，引导学生开展自评和互评。

［学生活动］:填写P49页评价表格。

10《数学问题巧解答》

一、教材说明：

武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10课《数学问题巧解答》

二、学习目标：

1、掌握INT取整函数的用法；

2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用；

3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。

三、学习重难点：

重点：掌握INT取整函数的用法。

难点：实现INI取整函数的综合应用。

四、学习准备：

教材中的三个实例程序。

五、学习过程：

1、复习旧知，问题导入（2分钟）

[教师活动]:复习上节课内容，演示取整的功能。

[学生活动]:观察体验。

【过程】

师：前一课我们学习了PR和TYPE命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师

要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3="，看它是怎样解答的。

（演示：（PR10[/]3[=]10/3）,观察返回结果。）

生：结果输出为10/3=3.33,小海龟将后面的数省略了，它只保留了2位小数。

师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3,该怎样办？我们可以用INT取整函数来实现。

（演示:（PR10[/]3[=]INT10/3））,观察返回结果。

生：结果输出为10/3=3,小海龟将后面的数都省略了。

师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，

很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。

2、学习新知，感悟方法（20分钟）

[教师活动]:演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。

[学生活动]:实践例子程序。

【过程】

师：演示例子程序，观察效果。

生：测试不同的数。

师：观察完整的程序，逐句解释。

TOZ;主过程

MAKE“XREAD;读第一个数给X

MAKE“YREAD;读第二个数给Y

MAKE“G:X;将第一个数放到G中

IF:Y<:X[MAKE“G:Y];如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G中

ZS:X:Y:G;调用ZS过程

END

TOZS:X:Y:G;子过程

IFAND:X/:G=INT:X/:G:Y/:G=INT:Y/:G[PR:GSTOP];关键，用到取整功能，判断能否

整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。

ZS:X:Y:G-1;自身调用，让G减一。

END

（重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）

:X/:G=INT:X/:G；判断变量:X是否被:G整除

:Y/:G=INT:Y/:G；判断变量:Y是否被:G整除

AND；“并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程

序结束，显然是错误的。

PR：G；用到了前课的知识，输出显示变量:G,就是我们要找的最大公约数。

生：上机实践

3、自行探究，拓展运用（15分钟）

［教师活动］:鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。

［学生活动］:动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。

4、反馈展示，自我评价（3分钟）

［教师活动］:展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。

［学生活动］:填写P54页评价表格。

［延伸拓展］:你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。