Module 4 Things We Do（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module4ThingsWeDo（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module4ThingsWeDo

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：第5周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕牛津上海版（试用本）英语一年级下册Module4ThingsWeDo的主题，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握日常生活中的动作及相应英语表达。结合课本内容，让学生在实际语境中练习一般现在时，培养其观察、表达和交流的能力。核心素养目标1.提升学生语言能力：通过学习Module4，使学生能够熟练运用一般现在时描述日常生活中的动作，增强英语表达能力。

2.增强跨文化意识：让学生了解和尊重不同文化背景下的日常行为习惯，培养其国际视野。

3.培养思维能力：引导学生观察、分析日常生活中的动作，提高其观察力和逻辑思维。

4.提高自主学习能力：鼓励学生在课堂活动中积极探究、合作交流，培养自主学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了日常简单动词和名词的表达，了解了一般现在时的基本结构，为学习Module4打下了基础。

2.学生年龄较小，对新事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们具备一定的模仿和表现能力，喜欢通过游戏、歌曲等互动形式学习英语。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但在独立思考方面有待提高。

3.学生可能在学习过程中遇到以下困难和挑战：一般现在时态中动词变化的规则掌握不够熟练，容易混淆；在真实语境中运用英语进行表达时，可能存在词汇量不足、句子结构不完整等问题。此外，部分学生可能在学习过程中过于依赖同伴，缺乏自主学习意识。教学方法与手段1.教学方法：

-任务型教学法：通过设定与学生生活密切相关的任务，引导学生运用一般现在时进行交流和表达。

-交际法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高其在真实语境中的英语运用能力。

-情境教学法：创设生活情境，帮助学生更好地理解并运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示日常生活中的动作，激发学生学习兴趣。

-教学软件：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习英语，提高学习效率。

-实物演示：通过实物展示，帮助学生直观地理解动词和名词的关联，增强记忆。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Module4的动词卡片和日常生活视频，要求学生观察并记录动词使用情境。

设计预习问题：围绕“ThingsWeDo”主题，设计问题如“Canyounamesomethingswedoeveryday?”，引导学生思考日常行为。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的自主学习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读动词卡片，初步感知一般现在时的应用。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交，与同学分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和学生的互动交流。

-作用与目的：

让学生提前接触主题，为课堂学习做准备，同时培养学生的观察力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一个关于日常活动的短片，引出Module4的内容，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的结构，结合实例进行解释。

组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生用一般现在时描述日常行为。

解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，提供及时反馈。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何将一般现在时应用于描述日常活动。

参与课堂活动：在小组中积极参与角色扮演，实践所学的时态。

提问与讨论：对于不理解的地方勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般现在时的语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握时态的使用。

合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和沟通。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时的理解，通过实践活动提高语言应用能力，培养合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据Module4的内容，布置相关的书面和口头作业，如填空、造句等。

提供拓展资源：向学生推荐相关的英语学习网站和视频，供其进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，增强学习自主性。

反思总结法：通过反思，学生能够更清晰地认识自己的学习状况。

-作用与目的：

巩固学生对一般现在时的掌握，通过拓展学习开阔视野，通过反思促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时描述日常生活中的动作，如“eatbreakfast”、“gotoschool”、“playgames”等。在课堂活动和作业中，学生能正确使用动词原形和第三人称单数形式，提高了解决实际问题的能力。

2.词汇量：学生在学习Module4的过程中，掌握了与日常生活相关的动词和名词，如“brushteeth”、“washface”、“dohomework”等。这有助于他们在实际情境中更好地表达自己。

3.口语表达：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，学生的口语表达能力得到了提高。他们能够自信地用英语与他人交流，分享自己的日常活动。

4.听力理解：学生在听老师讲解、观看视频和参与课堂活动的过程中，提高了听力理解能力。他们能够理解并掌握一般现在时的结构，为今后的英语学习打下坚实基础。

5.语法知识：学生对一般现在时的语法规则有了更深入的理解，能够正确运用动词原形和第三人称单数形式。在课后作业中，学生能够自主完成填空、造句等练习，巩固了语法知识。

6.学习策略：学生在教师的引导下，掌握了自主学习、合作学习和反思总结等学习策略。这有助于他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。

7.跨文化意识：通过学习Module4，学生了解了不同文化背景下的日常行为习惯，拓宽了国际视野，增强了跨文化沟通能力。

8.思维能力：学生在观察、分析日常生活中的动作时，提高了观察力和逻辑思维能力。他们能够运用所学知识，对生活中的现象进行思考和分析。

9.团队合作：在小组活动中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。他们能够在小组中发挥自己的优势，共同完成任务。

10.自主学习：通过预习、课堂学习和课后拓展，学生逐渐形成了自主学习的能力。他们能够主动探索新知识，为自己的学习负责。板书设计1.标题：Module4ThingsWeDo

-中心：DailyActivities

-副标题：PresentSimpleTense

2.主要内容：

-动词原形：do,go,eat,play,brush,wash

-第三人称单数：does,goes,eats,plays,brushes,washes

3.一般现在时结构：

-Affirmative:Subject+Verb(s/es)+Object

-Negative:Subject+do/does+not+Verb(baseform)+Object

-Question:Do/Does+Subject+Verb(baseform)+Object?

4.日常活动示例：

-Igotoschooleveryday.

-Shebrushesherteethinthemorning.

-Weplaygamesafterschool.

5.图表设计：

-时间线：morning,afternoon,evening

-活动：早餐、上学、玩游戏、做作业等

6.重点提示：

-动词变化规则

-问答句型转换

7.艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔区分动词原形和第三人称单数形式。

-画简笔画表示日常活动，增强视觉效果和趣味性。

-设计成时间轴和活动卡片，方便学生理解和记忆。

板书设计旨在直观展示Module4的核心知识点，通过清晰的条理、简洁明了的表达，帮助学生快速掌握一般现在时的用法，同时以艺术性和趣味性激发学生的学习兴趣。课后作业-**书面作业**：

-**填空题**：

-He_______(get)upat7o'clockeverymorning.

-She_______(notwatch)TVonweekdays.

-**造句题**：

-使用一般现在时描述你的日常活动。

-**改写句子**：

-将下列句子改为一般疑问句或否定句。

-**口头作业**：

-**对话练习**：

-与同学用一般现在时进行对话，询问对方的日常活动。

-**角色扮演**：

-分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，使用一般现在时进行对话。

-**实践作业**：

-**日记写作**：

-用一般现在时写一篇关于你一天的日记。

-**采访活动**：

-采访家人或朋友，询问他们的日常活动，并记录下来。

2.**补充和说明**：

-**填空题**：

-He**gets**upat7o'clockeverymorning.

-She**doesnotwatch**TVonweekdays.

-**造句题**：

-I**getup**at7o'clockeverymorning.

-He**goestoschool**bybus.

-**改写句子**：

-DoesshewatchTVonweekdays?(Yes,shedoes./No,shedoesn't.)

-Hedoesn'tgotoschoolbybus.

-**对话练习**：

-A:Whatdoyoudoeverymorning?

-B:Igetupat7o'clockandhavebreakfast.

-**角色扮演**：

-A:Whattimedoyougotobed?

-B:Igotobedat10o'clock.

-**日记写作**：

-TodayIgotupat7o'clockandhadbreakfast.ThenIwenttoschoolbybus.Afterschool,Iplayedbasketballwithmyfriends.Intheevening,IdidmyhomeworkandwatchedTV.

-**采访活动**：

-Interviewer:Whatdoyoudoeverydayafterwork?

-Interviewee:Iusuallygoforawalkintheparkandthencookdinner.教学反思与改进在Module4的教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，学生在预习环节中对日常动词的掌握程度不够理想，这影响了他们对一般现在时的理解和应用。因此，我计划在未来的教学中加强对预习环节的指导和监控，确保学生能够更好地为新课做准备。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生在角色扮演时仍然存在语言表达不流畅的问题。这可能是因为他们对一般现在时的句型结构不够熟悉。为了改善这一点，我打算在下一节课中增加一些句型练习，如填空和造句，以加强学生对语法结构的掌握。

在教学过程中，我也注意到学生在小组合作时，有时会过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的自主学习能力，我将在后续教学中设置更多个人任务，鼓励学生在小组讨论前先进行独立思考。

1.预习指导：我将提供更详细的预习指导和反馈，确保学生明确预习目标和要求。同时，通过在线平台或班级微信群，分享更多与课程相关的资源，帮助学生更好地理解新课内容。

2.句型练习：在课堂上增加更多针对一般现在时的句型练习，如提供场景让学生造句，或是改写句子，以提高学生对时态的敏感度和应用能力。

3.个人任务：在小组活动之前，设置个人思考时间，鼓励学生先独立完成一些任务，再进行小组讨论，以培养他们的独立思考能力。

4.课堂反馈：在课堂活动中，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的语言表达是否准确，及时纠正错误。

5.课后作业：针对学生的弱点，设计更有针对性的课后作业，如日记写作和采访活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。课堂小结，当堂检测在本节课的最后，我将进行课堂小结和当堂检测，以评估学生对Module4ThingsWeDo的学习效果。

1.课堂小结

-我会回顾本节课的主要知识点，包括一般现在时的结构、动词原形和第三人