2024秋七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it 1a-2e教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit1a-2e教案（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《StarterUnit3Whatcolorisit1a-2e》

2.教学年级和班级：2024年秋季七年级英语上册，任一班级

3.授课时间：第1-2课时，具体上课时间依据学校课程安排

4.教学时数：45分钟/课时，共计2课时

本教案以人教新目标版教材为依据，结合七年级学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握询问和描述颜色的基本句型"Whatcolorisit?"及回答，培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本章节，学生能够掌握并运用基本的颜色词汇，熟练使用"Whatcolorisit?"等句型进行询问和描述，提高英语口头表达及交流能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、归纳及推理的能力，通过颜色认知活动，激发学生的创新思维和逻辑思维能力。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的颜色象征意义，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，激发学习兴趣，提高学生在英语学习过程中的自我管理和调控能力。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：学生需要掌握的颜色词汇，如red,yellow,blue,green,white,black等。

-句型：学生需要熟练运用询问和描述颜色的句型"Whatcolorisit?"及回答。

-语法：理解并正确使用名词所有格，如"theredone"。

举例：通过出示不同颜色的物品，引导学生用所学句型进行提问和回答，如："Whatcoloristhepen?""It'sred."

2.教学难点：

-词汇发音准确性：颜色词汇的发音，特别是易混淆的音素，如red和head的发音区分。

-句型结构理解：理解句型中主语、谓语、疑问词的构成，并能灵活替换词汇进行问答。

-名词所有格的使用：正确运用名词所有格表达特定颜色所属的物品。

举例：通过对比练习和口语互动，帮助学生区分"red"和"head"的发音差异；通过示例和练习，让学生掌握名词所有格的用法，如"thebluebook"表示"那本蓝色的书"。在教学过程中，教师需重点关注学生在这几方面的掌握情况，提供个别指导和纠音，确保学生理解透彻并能正确运用。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、彩色粉笔、教学卡片、实物颜色样本

-软件资源：PPT教学课件、电子白板、音频播放器

-课程平台：学校网络教学平台、互动式电子课本

-信息化资源：教学视频、颜色认知互动软件、在线练习题库

-教学手段：小组合作、角色扮演、游戏互动、情景模拟、实时反馈系统教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含颜色词汇和基本句型的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕颜色主题，设计问题如“你在生活中见过哪些颜色？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，尝试跟读颜色词汇和句型。

思考预习问题：学生记录自己对颜色词汇的掌握情况，并尝试用新学的句型造句。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，与老师进行互动。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索颜色词汇和句型。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触颜色词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对新知识的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同颜色的物品，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解颜色词汇和句型"Whatcolorisit?"，用实物举例说明。

组织课堂活动：设计“颜色猜谜”游戏，让学生在小组内用英语描述颜色。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行个别指导和集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达颜色。

参与课堂活动：学生在小组内用英语描述颜色，练习句型。

提问与讨论：学生针对不理解的点提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和举例，帮助学生理解颜色词汇和句型。

实践活动法：通过游戏和小组活动，让学生在实践中运用所学。

合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对颜色词汇和句型的理解，提高口语表达能力。

通过实践活动，锻炼学生的实际应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置包括填空、对话和写作等形式的作业，巩固颜色词汇和句型。

提供拓展资源：推荐与颜色相关的英语学习网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行颜色词汇的拓展学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的语言应用能力。

通过拓展学习，丰富学生的知识储备。

通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进个人成长。学生学习效果1.语言知识：

-学生掌握了一定数量的颜色词汇，如red,yellow,blue,green,white,black等，并能正确发音。

-学生能够熟练运用句型"Whatcolorisit?"进行提问和回答，描述物品的颜色。

-学生理解并掌握了名词所有格的用法，如"theredbook"表示“那本红色的书”。

2.语言技能：

-学生在听说方面，能够听懂并参与关于颜色的讨论，进行简单的颜色问答。

-学生在读写方面，能够正确填写包含颜色词汇的练习，完成相关的写作任务。

3.学习策略：

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高了学习效率，增强了解决问题的能力。

-学生通过反思和总结，形成了有效的学习策略，对自己的学习过程有了更清晰的认识。

4.文化意识：

-学生了解了不同文化背景下的颜色象征意义，对跨文化交际有了更深入的理解。

-学生在课堂活动中，尊重并欣赏他人的观点，展现出良好的团队协作精神。

5.思维品质：

-学生通过颜色认知活动，锻炼了观察、分析、归纳和推理的能力。

-学生在解决问题的过程中，能够运用创新思维和逻辑思维，提高了解决问题的效率。

6.课堂参与度：

-学生积极参与课堂讨论、游戏和小组活动，提高了课堂活跃度。

-学生在课堂中勇敢提问，与同学和老师进行互动，形成了良好的学习氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括积极回答问题、主动提问和参与小组活动的情况。

-学生在听说练习中的表现，如是否能准确使用颜色词汇和句型进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中是否能有效合作，共同完成任务。

-学生展示成果时的语言表达能力和对颜色知识的掌握程度。

3.随堂测试：

-通过填空、选择、简答等形式的随堂测试，评估学生对颜色词汇和句型的掌握情况。

-测试中学生解决问题的能力和对课堂所学知识的运用情况。

4.课后作业完成情况：

-学生完成作业的质量，包括颜色词汇的正确使用和句型的正确构造。

-学生在作业中的创新思维和语言表达能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时的正面评价和建设性反馈。

-对学生在学习过程中遇到的困难提供个性化的指导和建议。

-鼓励学生在课后继续巩固颜色知识，并积极参与英语实践活动。

-根据学生的表现调整教学计划和方法，确保教学内容与学生的实际需求相符合。课后作业1.填空题：

-Whatcoloristhe_______?It's_______.

-The_______isunderthe_______book.

答案：pen/red/pen/red

2.对话填空：

A:Whatcolorisyournewsweater?

B:Mynewsweateris_______.

A:Oh,really?Mineis_______.

答案：blue/white

3.翻译题：

-将以下句子翻译成英文：

-这支笔是红色的。

-那本书是蓝色的。

-答案：

-Thispenisred.

-Thatbookisblue.

4.句子创作：

-使用所学的颜色词汇和句型，创作至少三个描述物品颜色的句子。

-答案示例：

-Theskyisblue.

-Thegrassisgreen.

-Thesunsetisorange.

5.小作文：

-描述一下你的房间，包括至少三种颜色的物品和它们的位置。

-答案示例：

-Myroomisniceandcozy.Thewallsarewhite,andIhaveabluebednearthewindow.Thereisareddeskinthecorner,andonit,Ikeepmygreenplant.Theyellowcarpetmakestheroomfeelwarmandbright.

6.角色扮演：

-与同学合作，进行角色扮演，模拟在商店购买物品的场景，至少使用五种颜色词汇进行交流。

-答案示例：

-Customer:CanIhavetheblackshoes,please?

-Salesperson:Sure,doyouneedanyothercolors?

-Customer:No,butIalsowantthewhitesocksandthebluehat.教学反思这节课教授了颜色词汇和句型"Whatcolorisit?"，通过课前预习、课堂活动和课后作业，学生对颜色知识有了很好的掌握。在课堂上，我注意到学生们积极参与，特别是通过角色扮演等活动，他们能够将所学应用到实际情境中。在课后作业中，我看到了学生在颜色词汇和句型应用上的进步，他们的写作能力也有所提高。

然而，我也发现了一些需要改进的