《登高》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登高》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《登高》一诗，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。教学内容围绕唐代诗人杜甫的《登高》展开，探讨其艺术特色、历史背景和哲理意蕴。此内容与学生已有知识联系紧密，学生在先前的学习中已掌握了一定数量的古诗词，理解了诗词的基本格律、意象和情感表达。《登高》作为一首五言律诗，既是对学生已有知识的巩固，又是对古诗词鉴赏能力的提升。通过本节课的学习，学生将更好地理解杜甫的忧国忧民情怀，以及如何运用文学手法表现个人情感和社会现实。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化的高度认同和深刻理解。《登高》一课的学习中，学生将提升以下核心素养：首先，增强文化自信，通过深入分析杜甫的诗歌，感受中华民族传统文化的独特魅力和丰富内涵；其次，提高审美鉴赏能力，学会从艺术手法、意象运用等方面品鉴古诗词，领略古典文学之美；最后，强化社会责任感，理解诗人对时代变迁和社会现实的关注，激发学生关心国家、关注社会的意识。通过本节课的学习，使学生在中国语文学习中不断提升个人综合素质，为全面发展奠定基础。三、学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的古诗词阅读与鉴赏能力，对诗词的基本格律、意象和情感表达有初步了解。在能力方面，学生已能独立分析诗词的艺术特色，但深度和系统性仍有待提高。素质方面，学生具有较强的求知欲和表现欲，具备一定的团队合作精神，但在自主学习、批判性思维方面尚需加强。

在行为习惯方面，学生普遍存在对古诗词兴趣不足、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生一定影响。针对这一问题，本节课将通过情境创设、问题驱动等方法激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。

此外，学生在理解诗人情感和社会责任感方面有待提高，这对于深入体会《登高》一诗的内涵具有重要意义。因此，本节课将注重引导学生从诗人视角思考问题，培养他们的同理心和责任感，使课程学习真正贴近学生实际，提升他们的语文素养。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含教材、诗词鉴赏书籍）。

2.软件资源：电子教案、PPT课件、古诗词鉴赏软件。

3.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

4.信息化资源：数字化诗词鉴赏资料、历史背景介绍视频、诗人介绍音频。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境体验、作品分析、问答互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校内部网络教学平台，发布《登高》一诗的预习资料，包括诗歌文本、杜甫简介、相关历史背景等，明确要求学生预习诗歌内容，了解其创作背景。

-设计预习问题：围绕《登高》的艺术特色和情感表达，设计问题如“诗歌中使用了哪些意象来表达诗人的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习资料下载和作业提交情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读预习资料，初步理解《登高》的内容和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《登高》一诗，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段介绍唐代社会背景的视频，引出《登高》一诗的学习。

-讲解知识点：详细讲解《登高》的艺术手法和情感内涵，结合具体诗句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并进行角色扮演，体验诗人的心境。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行即时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验诗歌的意境和情感。

-提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的技巧和情感。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和体验感。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《登高》的艺术特色和情感表达，掌握鉴赏技巧。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《登高》的学习内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于《登高》的鉴赏短文。

-提供拓展资源：推荐与杜甫和《登高》相关的书籍、文章等拓展资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的拓展资源，进一步深化对《登高》和杜甫诗歌的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对《登高》一诗的理解和鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，促进学生自我认知和自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词鉴赏类：推荐《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，让学生在课后自主阅读，提高诗词鉴赏能力。

-文学评论类：介绍《杜甫诗歌研究》、《唐诗鉴赏辞典》等专业书籍，帮助学生深入理解杜甫及其作品的艺术价值。

-历史文化类：推荐《唐代社会生活史》、《杜甫传》等历史文化书籍，让学生了解唐代社会背景及诗人的生活经历。

-同时期诗人作品：推荐阅读与杜甫同时期的诗人作品，如白居易、王之涣等，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-对比阅读：鼓励学生将杜甫的《登高》与其他诗人登高题材的作品进行对比阅读，分析不同诗人的艺术特色和情感表达。

-课题研究：组织学生分组进行课题研究，如“杜甫忧国忧民情怀的表现”、“唐代登高诗的意象研究”等，培养学生独立思考和团队合作能力。

-创作实践：引导学生尝试创作以“登高”为主题的诗词或散文，将所学知识运用到实际创作中，提高文学素养。

-课后讨论：组织课后线上或线下讨论活动，让学生分享自己的学习心得和拓展阅读体验，促进交流与互动。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和思考深度。评价学生是否能认真听讲、积极提问、勇于发表个人见解，以及对课堂活动的投入程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作意识、沟通能力和分析问题的深度。关注学生在展示成果时是否能清晰表达观点，以及讨论成果的准确性、创新性。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，包括填空题、简答题等，检验学生对《登高》一诗的理解和鉴赏能力。

4.课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括诗词鉴赏短文、学习反思等，考察学生对课堂所学知识的掌握和运用情况。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现给予积极评价，鼓励学生保持良好的学习态度和积极参与课堂活动。

-对小组讨论成果进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-根据随堂测试和课后作业的情况，给予学生个性化的反馈和指导，帮助学生找到知识盲点和提升空间。

-定期与学生进行沟通，了解学习进度和困难，及时调整教学策略，以提高教学质量。

在教学评价与反馈过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，鼓励他们在学习中不断进步。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。同时，教师应关注学生的情感态度，培养他们热爱诗词、传承文化的意识。八、板书设计-①意象：描绘登高所见秋景，如“落木”、“长江”、“猿啸”等，营造出浓郁的秋意和辽阔的视野。

-②情感：表达诗人的孤独、忧国忧民之情，如“万里悲秋常作客”、“百年多病独登台”等句，透露出内心的悲凉和忧虑。

-③手法：运用对比、象征等手法，如“落木”与“长江”的对比，凸显秋天的萧瑟和江水的辽阔。

2.《登高》一诗的历史背景

-①唐代社会背景：介绍唐代的社会风貌、文化氛围，解释诗中所反映的时代特征。

-②诗人生活经历：简要介绍杜甫的生平，尤其是他的忧国忧民情怀，帮助学生理解诗人的创作动机。

3.《登高》一诗的哲理意蕴

-①生命的无常：通过描绘秋天的景象，寓意生命的短暂和易逝。

-②人生的孤独：诗中的“独登台”反映了诗人在世间的孤独感。

-③对时代的关注：诗人在作品中表达了对时代变迁和社会现实的关注，体现了他对国家和人民的深切关怀。

板书设计将以上述三个方面的重点知识点为核心，采用简洁明了的图表、关键词和典型诗句进行呈现，既突出重点，又具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.诗词鉴赏短文：请以《登高》一诗为对象，写一篇不少于800字的诗词鉴赏短文。要求：分析诗歌的意象、情感和艺术手法，结合诗人的生平和时代背景进行深入解读。

2.诗句仿写：请仿写《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，要求：运用至少两种修辞手法，体现出秋天的景象。

3.主题探讨：请以“登高”为主题，写一篇不少于800字的作文。要求：结合《登高》一诗，谈谈你对“登高”这一行为的理解，以及它对人们情感和思想的影响。

4.诗词朗诵：请选择一首自己喜欢的杜甫诗歌进行朗诵，录制音频或视频，并附上简短的朗诵体会。

5.诗词创作：请以“秋日登高”为题，创作一首五言律诗，要求：至少运用两种修辞手法，体现出秋天的景象和情感。

答案示例：

1.诗词鉴赏短文：在《登高》一诗中，杜甫通过“落木”、“长江”等意象，描绘出一幅秋天的景象。诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，运用了对比和象征的手法，凸显了秋天的萧瑟和江水的辽阔。诗人以登高所见之景，表达了自己孤独、忧国忧民的情怀。结合杜甫的生平和时代背景，我们可以理解他为何在诗中流露出对国家和