朱自清《匆匆》教案(人教版六年级下册)

朱自清《匆匆》优秀教案（人教版六年级

下册）

2匆匆

教学内容：4—6页

教材分析

本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表

达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特

点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪

万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。

文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼

应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是

写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什

么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光

流逝感到无奈和惋惜。

本课是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感

受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生

体会文章表达上的特点，并积累优美语言。

教学目标：

1.会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、

赤裸裸”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语

言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时

间宝贵，树立珍惜时间的意识。

▲★4.重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和

感受。初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，难点

是了解课文写了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文,

弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体

会作者的思想感情。

学情分析：

本课是一篇散文，学生对此不是太熟悉，因此要求学生

初读课文，了解课文大意，抓住课题“匆匆”，了解课文写

了“时间匆匆，一去不返”的意思；再读课文，弄清各自然

段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，体会作者的思

想感情。重点指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感

受。在此基础上引导学生深入文本，品读重点语句，体会表

达效果，讨论交流自己的体验感受是从课文中哪些语句获得

的。重点品读第2、3自然段中的句子。指导学生理解“八

千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，

我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”等句子

的意思，感悟这些语句是怎样描写日子来去匆匆、一去不复

返的，又是怎样表达作者思想感情的。体会作者运用设问、

比喻、排比、拟人的句式，将不易察觉的时光匆匆，一去不

返写得形象生动，富有感染力。

教学准备：

教师准备：投影片

学生准备：阅读有关朱自清的散文

课时安排：2课时

第一课时：初读课文，感知内容，品读课文体会情感。

第二课时：品读好句，体会特色。

第一课时课时数（3）

一、启发谈话，导入新课

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的样子。）不仅人

会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间

到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,

对作者进行简介。

二、整体感知

1.让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他

轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2.课件出示读书建议：

选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描

述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的

体会与同桌交流。

3.作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？

设计意图：整体感知课文，了解朱自清散文的语言特色。

三、精读课文第三自然段

1.随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。

2.时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何

具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读

一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

3.（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说

说。

4.是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的

时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活

中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切

地触摸到了时间这个精灵的脚步。

指导朗读：

方案一：写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中

品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别

喜欢的句子时就多读读。

方案二：乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交

流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘

了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）

方案三：读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读,

愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我,

可以吗？（师范读）

这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理

有着怎样的想法？

5.同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。老

师给大家配上音乐。（配乐读）

读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到

你特别喜爱的句子时就站起来读。

设计意图：在朗读中感受时光匆匆易逝，体会作者的无

奈与惋惜之情。

四、审视自己，反思过去

1.作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去

的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？

2.点生仿照着说句子。

五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。

1.是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋

口寸，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从

我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去

的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请

大家从文中找出有关句子作依据。

2.是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了

不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上

蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试

答）

3.把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来

对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后

你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备

好了吗？

4.多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想

送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特

洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最宝贵的是生

命……”）

六、品读

学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们

带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方

式尽情去读吧。

设计意图：通过不同的方法来提高学生朗读兴趣，并通

过朗读表达出自己内心的感受。

七、板书设计：

2匆匆

过去一一无奈惋惜之情

现在一一反思羞愧之情

未来一一追求向往之情

第二课时课时数（4）

一、复习旧知，导入新课

同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了

一个怎样的新认识？作者又是怎样看的呢？

1.作者对过去的日子作了形象的比喻，“如轻烟”说明

无影无踪；“如薄雾”说明很快消失。

2.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去”

是什么意思？

3.而“我留着些什么痕迹呢？"你又是怎么理解的？

4.指导朗读。

5.是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪

费啊！所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。

二、总结课文。

1.时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应

该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带

着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。

2.时间是怎样匆匆溜走的？

3.人的一生应该怎样的度过？

4.过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也

匆匆。请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把

你想到的说一说。（可以是一些关于时间的文章、诗词、格

言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也

可以是人的一生应当怎样度过的。）

三、学生超市（任选两项）

(1)认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月

色》、《背影》等文章；

(2)读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小

学《语文》第七册)。继