高中英语听力怎么讲课

高中英语听力怎么讲课一、教学任务及对象

1、教学任务

本节课的教学任务是以“高中英语听力怎么讲课”为主题，针对高中学生英语听力能力的提升进行教学设计。通过本节课的学习，使学生掌握英语听力技巧，提高听力理解能力，培养良好的听力习惯，激发学生学习英语的兴趣，从而提高整体英语水平。

2、教学对象

本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，但在听力方面仍存在一定的困难。学生在学习过程中，往往对听力材料感到恐惧，缺乏自信，希望通过本节课的学习，能够帮助学生克服这一心理障碍，提高听力水平。此外，学生在学习方法、技巧方面也需进一步指导，以实现听力能力的全面提升。

二、教学目标

1、知识与技能：

（1）掌握英语听力基本技巧，如预测、关键词识别、主旨大意把握等；

（2）提高英语听力理解能力，能够听懂日常生活中的对话、故事、新闻报道等；

（3）学会运用听力策略，如联想、推理、总结等，提高听力效果；

（4）培养良好的听力习惯，如专注、耐心、做笔记等；

（5）拓展词汇量，掌握一定数量的常用词汇和短语，为听力理解奠定基础。

2、过程与方法：

（1）采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动；

（2）通过小组讨论、角色扮演、听后复述等方法，培养学生合作、探究、自主学习的能力；

（3）利用多媒体教学资源，如听力音频、视频、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；

（4）结合教材内容，设计不同难度的听力任务，使学生在实践中逐步提高听力水平；

（5）注重反馈与评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。

3、情感，态度与价值观：

（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极主动的学习态度；

（2）帮助学生建立自信心，克服听力学习中的恐惧感；

（3）培养学生合作精神，学会倾听他人意见，尊重他人；

（4）通过听力学习，了解英语国家的文化背景，拓展国际视野；

（5）引导学生树立正确的价值观，认识到英语听力学习对个人成长的重要性。

三、教学策略

1、以退为进：

在本节课的教学中，采用以退为进的教学策略。教师首先引导学生回顾已学的英语听力技巧和方法，通过复习巩固，使学生对自己已掌握的知识产生自信。然后，逐步引入新的听力材料，难度适中，让学生在心理上感到轻松，从而愿意主动接受挑战，逐步提高听力水平。

2、以点带面：

在教学过程中，教师以点带面，抓住关键知识点，引导学生进行深入学习。通过挑选具有代表性的听力材料，分析其中的语言特点、文化背景等，使学生能够触类旁通，将所学知识应用到其他类似的听力场景中。同时，鼓励学生进行课外拓展学习，提高听力理解能力和综合素质。

3、以动带静：

本节课采用以动带静的教学策略，结合多种教学手段，使学生在动态的教学环境中提高听力水平。具体方法如下：

（1）课堂互动：教师与学生、学生与学生之间进行互动，通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；

（2）情景模拟：设置真实的听力场景，让学生在模拟情境中进行听力训练，提高学生的实际应用能力；

（3）多媒体教学：利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学手段，吸引学生的注意力，提高听力学习效果；

（4）实践活动：组织学生参加各类听力竞赛、英语角等活动，让学生在实践中不断提高听力水平。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在课程开始阶段，教师首先明确本节课的教学目标，强调英语听力的重要性，并以一句谚语“磨刀不误砍柴工”来引导学生认识到掌握听力技巧对于提高英语听力水平的关键作用。通过此开篇，激发学生的学习兴趣和动力。

2、温故而知新

教师带领学生回顾已学的听力技巧，如预测、关键词识别等，巩固学生的基础知识。在此基础上，引入新的听力策略，如如何捕捉关键信息、如何快速做笔记等，使学生能够将新旧知识相结合，提高听力理解能力。

3、以不变应万变

教师选取不同类型的听力材料，如日常对话、新闻报道、讲座等，教授学生如何运用固定的听力技巧应对不同场景的听力挑战。通过这种方式，培养学生举一反三的能力，使他们在面对各种听力场景时，能够运用已掌握的技巧应对。

4、透过现象看本质

在听力训练过程中，教师引导学生关注听力材料中的细节，学会从表面现象挖掘深层次的信息。通过分析听力材料中的语言特点、文化背景等，帮助学生更好地理解听力内容，提高听力水平。

5、一览众山小

在本环节，教师组织学生进行小组合作，共同完成一定难度的听力任务。通过这种方式，让学生在合作中发现自己的优点和不足，相互学习、取长补短。同时，分享各自的学习心得，使学生站在更高的角度审视自己的听力水平，从而不断提高。

6、烂笔头胜过好记忆

教师强调记笔记在听力学习中的重要性，教授学生如何快速、有效地记录关键信息。在实际听力训练中，鼓励学生养成做笔记的好习惯，以便在听力结束后，能够通过笔记回忆起听力材料的主要内容。此外，教师还组织学生进行听后复述，巩固所学知识，提高听力记忆能力。

在整个教学过程中，教师注重学生的参与度和反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。通过以上六个环节的教学，使学生在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平，培养良好的听力习惯。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，教师鼓励学生进行自我评价，让学生在课后对自己的听力学习过程进行反思。学生需要回答以下问题：本节课我学到了哪些新知识？我在听力过程中有哪些做得好的地方？还存在哪些不足？接下来我应该如何改进？通过自我评价，学生能够认识到自己的优势和不足，明确今后的学习方向。

2、他人评价

教师组织学生进行相互评价，让学生在学习过程中借鉴他人的优点，发现自己的不足。他人评价可以从以下几个方面进行：听力技巧的运用、课堂参与度、合作学习表现等。学生需要在课后填写评价表格，对同伴的表现进行客观、全面的评价。同时，教师需引导学生以积极、建设性的态度进行评价，避免负面情绪的产生。

3、小组评