第3课《雨的四季》教学设计 统编版语文七年级上册_第1页
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文档简介

3.《雨的四季》教学设计一、教学目标1.

语言建构与运用(1)品味文章优美的语言,学习作者运用多种修辞手法描写雨的方法,积累生动的词语和优美的语句。(2)通过朗读和仿写,提高学生的语言表达能力和写作水平。2.

思维发展与提升(1)分析文章的结构和脉络,培养学生的逻辑思维能力。(2)引导学生展开联想和想象,感受雨在不同季节的特点,提升形象思维能力。3.

审美鉴赏与创造(1)欣赏雨在四季中的美景,体会作者对雨的热爱和赞美之情,培养学生的审美情趣。(2)鼓励学生用自己的方式表达对雨的感受,进行创意写作或绘画,培养学生的审美创造能力。4.

文化传承与理解(1)了解雨在不同文化中的象征意义,感受雨所蕴含的文化内涵。(2)引导学生关注自然,热爱生活,树立正确的价值观和人生观。二、教学重难点1.

教学重点(1)赏析文章优美的语言,体会作者对雨的情感。(2)学习作者描写雨的方法,进行写作训练。2.

教学难点(1)理解雨在不同季节的象征意义,培养学生的文化素养。(2)激发学生的创造力,进行创意表达。三、教学方法1.

朗读感悟法:通过反复朗读,让学生感受文章的语言美和意境美。2.

问题引导法:设置问题,引导学生思考和探究,培养学生的思维能力。3.

小组合作法:组织学生进行小组讨论和合作学习,培养学生的合作精神和交流能力。4.

多媒体辅助教学法:运用图片、音乐、视频等多媒体资源,增强教学的直观性和趣味性。四、教学过程(一)导入新课1.

播放一段关于雨的音乐或视频,让学生感受雨的气息和魅力。2.

提问学生:雨在你心中是什么样的?你喜欢哪个季节的雨?为什么?(二)初读课文,整体感知1.

学生自由朗读课文,圈出生字词,借助工具书解决。2.

教师检查学生的预习情况,正音释义,如“静谧”“高邈”“莅临”等字词。3.

播放课文录音,学生跟读,注意节奏和语气。4.

学生默读课文,思考以下问题:文章分别描写了雨在哪些季节的特点?作者对雨有着怎样的情感?5.

学生回答问题,教师总结归纳:文章分别描写了雨在春、夏、秋、冬四个季节的特点。作者对雨充满了热爱和赞美之情。(三)精读课文,赏析语言1.

春雨学生齐读第一自然段,找出描写春雨的句子。引导学生分析“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话的表达效果。教师总结:这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,把树比作人,写出了树在春雨的滋润下焕发出的生机和活力;把萌发的叶子比作波浪,形象地写出了叶子的嫩绿和柔软。提问学生:春雨还有哪些特点?作者是如何描写的?学生回答,教师点评:春雨还有清新、娇媚的特点。作者通过描写春雨的“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的细密和轻盈;通过描写雨中的景物,如“树叶儿绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”,表现了春雨的清新和滋润。2.

夏雨学生默读第二自然段,找出描写夏雨的句子。引导学生分析“而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。”这句话的表达效果。教师总结:这句话运用了拟人和比喻的修辞手法,把荷叶比作人,写出了荷叶对夏雨的渴望;把蝉声、蛙鼓和雨点的声音比作交响曲,形象地写出了夏雨的热烈和喧闹。提问学生:夏雨还有哪些特点?作者是如何描写的?学生回答,教师点评:夏雨还有热烈、粗犷的特点。作者通过描写夏雨的“来得快,去得也快”,表现了夏雨的迅猛;通过描写雨中的景物,如“花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草争先恐后地成长”,表现了夏雨的滋润和万物的蓬勃生机。3.

秋雨学生轻声朗读第三自然段,找出描写秋雨的句子。引导学生分析“当田野上染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的母亲,显得端庄而又沉静了。”这句话的表达效果。教师总结:这句话运用了比喻的修辞手法,把秋雨比作出嫁生了孩子的母亲,形象地写出了秋雨的成熟和沉静。提问学生:秋雨还有哪些特点?作者是如何描写的?学生回答,教师点评:秋雨还有端庄、深情的特点。作者通过描写秋雨的“轻轻地”“静静地”,表现了秋雨的温柔;通过描写雨中的景物,如“雨变得更轻,也更深情了,水声在屋檐下,水花在窗玻璃上,会陪伴着你的夜梦”,表现了秋雨的深情和给人带来的宁静。4.

冬雨学生默读第四自然段,找出描写冬雨的句子。引导学生分析“它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。”这句话的表达效果。教师总结:这句话运用了对比的修辞手法,把冬雨与夏雨和春雨进行对比,突出了冬雨的自然和平静。提问学生:冬雨还有哪些特点?作者是如何描写的?学生回答,教师点评:冬雨还有清冷、柔和的特点。作者通过描写冬雨的“它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间”,表现了冬雨的美丽和轻盈;通过描写雨中的景物,如“在冬日灰蒙蒙的天空中,雨变得透明,甚至有些干巴,几乎没有春、夏、秋那样富有色彩”,表现了冬雨的清冷和缺乏色彩。(四)拓展延伸,创意表达1.

联想与想象播放一段不同季节的雨的音乐,让学生闭上眼睛,展开联想和想象,描述自己心中的雨景。学生分享自己的想象,教师点评。2.

创意写作以“雨的_____”为题,写一篇短文,描写雨在某个季节或某个场景中的特点和给人的感受。学生写作,教师巡视指导。学生展示作品,互相评价。3.

绘画创作让学生用画笔描绘自己心中的雨景,可以是一幅画,也可以是一组漫画。学生展示作品,介绍自己的创作思路。(五)课堂总结1.

学生回顾本节课的学习内容,总结收获。2.

教师点评学生的表现,强调学习重点。3.

布置作业:背诵自己喜欢的段落;观察不同季节的雨,写一篇观察日记。五、教学反思在本节课的教学中,我以学生为主体,教师为主导,通过多种教学方法的运用,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性。在教学过程中,我注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力,引导学生赏析文章优美的语言,体会作者对雨的情感

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