第四单元知识梳理 统编版语文九年级下册

部编语文九下知识梳理第四单元一、字词句复习第13课《短文两篇》1.根据注音写出词语。(1)读书足以yíqíng()，足以傅彩，足以长才。(2)liàn

dá()之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。(3)读书费时过多易惰，文采zǎoshì()太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。(4)jiǎoxiá()者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。(5)读书时不可存心jiénàn()作者，不可尽信书上所言，亦不可只为xún

zhāng

zhāi

jù()，而应推敲细思。(6)因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天生cōng

yǐng()，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。(7)人之才智但有zhì

ái()，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。(8)而读书的yàojué()，全在于会意。(9)目的在于quànjiè()学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂。(10)书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，wèitóngjiǎolà()矣。(11)其傅彩也，最见于gāotánkuòlùn()之中。(12)如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆chuīmáoqiúcī()之人。(13)一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了kuángwàngzìdà（)的人以外，谁也不敢这样自信。(14)因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得kāijuànyǒuyì()。2.下列划线的成语使用不正确的一项是（

A

）A.一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了循规蹈矩的人以外，谁也不敢这样自信。

B.读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。

C.观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。

D.做学问要有耐心，一天天地钻研，一天天地积累，才会有豁然贯通的那一天。第14课《山水画的意境》1.根据注音写出词语。(1)这里包含着朋友惜别的chóu

chàng()，使人联想到依依送别的情景。(2)一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、zhēn

zhì()、朴素的感情，说假话不行。(3)一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张xuān

rǎn()，意境会更鲜明。(4)要深入全面地认识对象，必须shēn

lín

qí

jìng()，长期观察。(5)做到“全马在胸”“xiōng

yǒu

chéng

zhú（)”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。(6)像五代画家荆浩在太行山上描写松树，zhāo

zhāo

mù

mù()长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。(7)过去见一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能fú

guāng

lüè

yǐng（），不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。2.下列句中加点成语使用不恰当的一项是()A.你只要能身临其境地为我想一想，就会同情我的处境，不会对我这样求全责备了。B.学问从实地上用功，议论自然确有根据；若浮光掠影，中无成见，自然随波逐流，无所适从。C.小明看了今天老师布置的作业，胸有成竹地说:“我肯定能全部答对。”D.没有了亲友朝朝暮暮的紧密陪伴，其实也就意味着没有了任何的束缚，我们可以充分利用这份安闲去沉思。【答案】A【解析】A身临其境：亲自到了那个境地。第15课《无言之美》1.根据注音写出词语。(1)但是要想明了无言的yìyùn()，宜从美术观点去研究。

(2)在文学作品中，言语之先的意象，和情绪意旨所fùyì()的语言，都要尽美尽善，才能引起美感。(3)现在我们gūqiě()答道:文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。(4)而“如斯夫”三字更lǒng

tǒng()，没有把当时的流水形容尽致。(5)李白的《怨情》:“美人卷珠帘，深坐颦éméi()。(6)平沙列万幕，部伍各见招。中天悬明月，令严夜jìjiào()。(7)中国有一句yànyǔ()说:“金刚怒目，不如菩萨低眉。”(8)本来没有表现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人xīn

kuàng

shén

yí()。(9)但是大手笔只选择两三件事

qīng

miáo

dànxiě()一下，完全境遇便呈露眼前，xǔxǔrúshēng（）。(10)在这种极刑之下，未死之前当然有一种悲伤惨戚、mù

bù

rěn

dǔ()的一顷刻。(11)以上是从各种艺术中xìn

shǒu

niān

lái()的几个实例。2.下列句中加点成语运用不恰当的一项是()A．正是清风送爽之时，那乐声穿林渡水而来，自然使人心旷神怡。B．开展批评与自我批评要严肃认真，不能轻描淡写走过场。C.一场春雨过后，校园里的柳树冒出一片新绿，栩栩如生，让人不觉而生盎然之感。D．每一个信手拈来的从容，莫不来自厚积薄发的沉淀。【答案】C【解析】“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，像活的一样。用于形容柳树这一生命体不恰当。第16课《驱遣我们的想象》1.根据注音写出词语。(1)在原始社会里，文字还没有创造出来，却先有了gē

yáo()一类的东西。(2)不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相qìhé（）(3)读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物kuàng

yuǎn()、荒凉、静寂，使人怅然凝望。(4)这当儿，就仿佛看见了聚集的阴云、耀眼的闪电，以及汹涌的波浪，就仿佛听见了震耳的雷声，怒号的hǎixiào()。(5)回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西，它们gǒu

ān()，怕事，只想躲避暴风雨。(6)要达到这个目的，不能够jūnì()于文字。2.对下列句子中划线词的解释，不符合语境的一项是（

）不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合（符合）。

B.这幅图画简单得很，景物只选四样，大漠、长河、孤烟、落日，传出北方旷远（久远）荒凉的印象。

C.回头来看看海鸥、潜水鸟、企鹅那些东西，它们苟安（只顾眼前，暂且偷安），怕事，只想躲避暴风雨，无异于不愿看见格外清明的天地。

D.要达到这个目的，不能够拘泥（固执，不知变通）于文字。【答案】B●小试牛刀1.下列加点字的注音和词语书写全部正确的一项是()A．歌谣(yáo)惆怅(zhōu)唯妙唯肖信手拈来B．渲染(xuān)谚语(yàn)齐心协力栩栩如生C．意蕴(yùn)暮霭(ǎi)拾级而上味同嚼蜡D．要决(jué)怡情(yǐ)轻歌慢舞吹毛求疵【答案】C【解析】A项，“惆”应读chóu，唯—惟；B项，“渲”应读xuàn；D项，“怡”应读yí，慢—曼。2.下列句中加点词语使用有误的一项是()A．重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。B．面对着太湖美丽的风景，清风吹来，让人觉得心旷神怡。C．我的班主任是一个待人亲切、和蔼、慈善的好教师，对我们总是悉心照顾。他对待工作十分认真负责，在教学中常常吹毛求疵。D．李可染是中国著名的画家，其山水画成就最高，每一幅画作都栩栩如生。【答案】C【解析】“吹毛求疵”比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错，也可以指指摘细小的毛病。为贬义词。3.下列句子中没有使用修辞手法的一项是(C)A．滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑。B．人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。C．阶梯教室里好像是班主任在开会。D．面对青春时光，我们必须坚持一个信念：珍惜，珍惜，再珍惜。【答案】C【解析】A.排比；B.设问；D反复。4.下列句子没有语病的一项是（）A．通过使用“电子往来港澳通行证”自助通关，使旅客大大缩短了排队等候过关的时间。B．新建的广州儿童公园为广大小朋友提供了观鱼池、转盘、滑梯、迷宫、超市等游乐设施。C．有的宠物狗因其事迹和照片在网上传播而成为明星，这样的宠物狗被称为“汪星人”。D．如果考生考前吃得太饱或者太油腻，就会延长消化时间，降低复习效率和考试状态。【答案与解析】CA.成分残缺，残缺主语，去掉“通过”或“使”；B成分赘余，“超市”不属于“游乐设施”，删掉“超市”即可；D.搭配不当，“降低”和“考试状态”不搭配，可以在“和”后面添加“影响”；故选C。二、文学、文体常识（一）文学常识（作品作者）1.《谈读书》选自《玫瑰树》。培根的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。2.《不求甚解》选自邓拓《燕山夜话》。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体。3.李可染,江苏徐州人。中国杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。代表作有《漓江胜境图》《万山红遍》。4.朱光潜,现代美学家、文艺理论家,安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。5.《驱遣我们的想象》的作者是叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。著有新中国第一部童话集《稻草人》。（二）文体知识1.随笔。随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。2.杂文。杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为主而又具有文学意味的一种文体”，可见“议论为主”又具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本的两个要素。3.再造想象（课内知识点）。再造想象属于想象的一种，是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。再造想象的基本特征是以他人的描述、说明、图示为想象发生发展的曾经，依据自己以往的经验再造出新的形象，如读到“霜叶红于二月花”的诗句，头脑是出现了满山的枫叶在秋季红似春花的景象。三、议论文阅读考点考点一：论题和论点考查1.找寻论点。（1）标题：标题有时可以充当论点，有时不可。但不管标题是不是论点，都能够给我们找论点而指出方向（有时标题是论题，我们可以结合论题和文章内容得出论点）。如：《厚道》一文，标题即为词语，也就是我们所说的论题。我们再结合文章内容就可得出“我们做人做事要厚道”的论点。（2）文章首句：文章首句即交代论点。（3）开头（1-3段）：通常格式为文章开头先讲述事例或引用名言，然后再以总结性词语（因此、所以、由此可见、可见、总而言之、事实上、换句话说等）引出文章论点。（4）文章中间：有时论点也出现在文章的中间位置。（5）结尾：有时，论点也常出现在结尾的位置。较多情况下，论点是出现在文章的开头或结尾，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。2.概括论点。在题干明确要求“概括论点”的时候，一定不要使用文章原话。我们可以遵循以下格式：论点：我们做人/做事/文章特定范畴+要/不要+论题3.标题、开头、结尾作用。●小试牛刀（1）《不求甚解》的文章开头“一般人常常以为”和结尾段中的“经验证明”叫插入语，它们有什么作用？明确：开头的插入成分表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。（2）《山水画的意境》第①段有什么作用？明确：开篇点明作者的观点，揭示中心论点：意境是山水画的灵魂。（3）《山水画的意境》第⑤段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？明确：第⑤段运用设问，引起读者的思考，点明意境的获得所需的条件，引出下文“怎样才能获得意境”。结构上起承上启下的过渡作用。（4）《驱遣我们的想象》结尾有什么作用？明确：在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能够达到这个目的。在结构上，点题，总结上文，照应前文，使文章自然收束，水到渠成。考点二：论证方式和论证方法1.论证方式----立论和驳论。立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。驳论文一般论证思路：摆敌论——驳敌论——立已论2.论证方法及作用。（1）举例论证(例证法)：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。作用：具体有力地论证了观点(中心论点或分论点),增强文章的说服力。（2）道理论证（引用论证）：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明。作用：使论述有权威性，增强说服力。（3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。作用：全面地突出论证观点(中心论点或分论点)，让人印象深刻。起到突出强调的作用。（4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：生动形象地论证了观点(中心论点或分论点),使文章浅显易懂,易于理解和接受。（5）类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法,即从特殊到特殊的论证方法。作用：富于启发性,它深入浅出,使读者易于领悟抽象的道理,可使文章简练生动，浅显易懂。●小试牛刀（1）探究《谈读书》《不求甚解》在内容和论证方式、论证方法上的不同点。明确：《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述,采用的是立论的方式，主要运用了比喻论证的方法；《不求甚解》主要谈论学习方法,采用的是驳论的方式，主要运用了举例论证的方法。（2）《山水画的意境》第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。明确：主要运用了举例论证、对比论证、引用论证的论证方法。举例论证：举画家荆浩在太行山上描写松树的例子，论述山水画注重表现长期观察的结果。对比论证：先从正面列举荆浩画松树的事例，再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就不可能创造意境。引用论证：引用四川人对四川不同地区风景的概述，说明每一处风景都有其各自不同的特色。（3）《驱遣我们的想象》第5自然段中“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者”，使用了什么论证方法，有什么作用？明确：比喻论证。把文字比作桥梁，生动形象地写出了文字在读者和作者中的作用。使论证通俗易懂。考点三：论据的考查1.概括事实论据。这类考题常常针对某一个论点，请你找到事实论据后，用简洁的语言概括之。在概括事实论据时，要做到准确，必须依据论点将论据的本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。概括论据必须包含两个要素：人物＋事情；什么事怎么样；其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。2.论据的作用。分析论据作用时，要看所分析的论据是从属于哪一论点，是从属于中心论点，还是从属于分论点。3.根据论点补写论据。补写论据一定要围绕文章的论点展开，论据要真实、可靠、典型。论据所证明的道理要与文章观点一致。首先要审清题目，看是要补充事实论据还是要补充道理论据。补写论据要做到：论点与论据统一；叙述角度合理；平时多积累；语言简明扼要。（1）补充事实论据，可举名人事例，不但有更大的说服力，而且能展示自己的知识面，更容易博得阅卷老师的青睐和赞赏；但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴、无中生有。语言表述形式可用类似于概括事实论据的格式：人物＋事例＋简短评价。也可模仿原文的事例格式来写。（2）补写道理论据，要补写一句与论点相关的名言警句、公理、俗语或诗词等。4.论据顺序能否调换。5.文章某一论据能否删去。●小试牛刀（1）《不求甚解》一文中有很多名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上两个论据。论点：_____________________________________________________论据：______________________________________________________示例：论点：重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。论据：数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读；北宋文学家苏东坡认为一本书每读一遍，只要理解和消化一个问题就行了，一遍又一遍地读就能达到事事精通。（2）《不求甚解》一文作者所选的列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的读书方法事例有什么特点？两个例子是为了证明什么观点？明确：列宁批评普列汉诺夫→从态度上说明；诸葛亮的读书方法→从方法上说明两个例子是为了证明读书要活读。（3）你对《不求甚解》一文的论据有何评价？明确：例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。考点四：分析论证过程解题思路：首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。其实，分析议论文的论证思路，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。答题方式：①文章（段）首先提出……这一论点/引出……论题。②然后使用……论据，对论据……进行了……的分析。③接着从……角度/运用……论证方法从正面/反面进行论证。④最后得出……的结论/强调……的中心论点/发出……的号召/提出……的希望。●小试牛刀（1）请概括《不求甚解》的论证思路。明确：本文首先树靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的”；然后运用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法阐述不求甚解的真正意义；最后提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。（2）搞清楚《山水画的意境》一文的论证思路。明确：文章开门见山，首先提出意境是山水画的灵魂的观点，总领全文。然后具体阐述什么是意境及为什么山水画要讲究意境。通过对诗歌意境的举例分析来论述。最后阐述怎样获得意境，强调意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象，这就需要画家身临其境，长期观察。结尾说明意境与意匠的关系，强调要苦心经营意匠。（3）《无言之美》的作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。明确：文章先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽善尽美的条件——“和自然逼真”，再对比相片和图画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。（4）下面这段文字论证了什么？怎样论证的？人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷:皆有特药可医。明确：这里运用类比论证，生动地阐述读书的作用。谈“滚球”“射箭”等运动,证明各种相宜的运动均有助于强身健体，意在以此类比，形象生动地论述读适当的书可以弥补才智上的缺陷。考点五：议论文语言考查（1）生动性【结合手法分析作答即可】（2）严密性