第19课《登勃朗峰》教学设计 统编版语文八年级下册

《登勃朗峰》教学设计教材分析《登勃朗峰》是义务教育人教版八年级下册第五单元的一篇自读课文。本单元选文均为“游记”，分别选取中外游记名篇。本单元的主题是游记，学习要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容学习本文以游踪观察点变化为线索的特点，体会作者风趣的语言风格《壶口瀑布》写作者游黄河壶口瀑布的经历，《在长江源头格拉丹东》写作者游长江源头的经历，《一滴水经过丽江》则写作者游丽江的经历，而《登勃朗峰》作为唯一入选的外国作品，则写马克·吐温游欧洲阿尔卑斯山主峰勃朗峰的经历。而四篇课文又紧扣本单元写作训练指导目标,通过不同形式的游记，让学生来体悟游记散文的写法。《登勃朗峰》记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。前半部分写上山经历，重在写景，作者以散文笔法描绘山中奇景；后半部分写作者下山经历，重在写人，作者以小说笔法，重点刻画了“车夫之王”这一形象。从文中可以看出，整个旅途，作者心情愉快。徒步上山，没有那些乘车骑骡人的酷晒之苦，沿途的奇山美景纷至沓来，嶙峋怪石，变幻光影，引发作者对绚烂美丽存在之短暂的感慨；下山旅途，因为“车夫之王”技术娴熟，幽默风趣，旅途虽惊险刺激，却能如愿到达，旅途快乐圆满。本篇的独特之处在于，不仅写游览之景，还写所遇奇人，写景绘人相映成趣。文章有写景的精彩，写人的妙笔，有生发的感慨，有幽默的语言，文质兼美。教学目标：1.感知课文内容，理清思路。2.品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。3.理解作者表达的思想感情，培养热爱大自然、领略自然美的情趣。教学重难点：教学的重点是品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。难点是理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。教学过程一、导入新课“待到春暖花开你再来”，诗意与烟火的邀请伴着淄博烧烤火出天际。请同学们欣赏进淄赶烤的场面，体会一把快意人生。这是怎样的一种快意人生。美国作家马克•吐温不仅享受着这样的生活，还用他幽默传神的笔法记录了他的见闻和感受。今天我们就随着马克•吐温游一游欧洲的勃朗峰。勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4800多么米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑。二、出示目标1.理清文章思路,掌握作者行踪，感知课文内容。2.品味作者用语的精妙，体会作者风趣幽默的语言风格。3.理解作者表达的思想感情，培养学生热爱大自然、领略自然美的情趣。三、预习检测1、了解作者马克•吐温是美国著名的幽默大师、作家，也是著名演说家。其幽默机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉为美国文学史上的林肯。其主要代表作品有《百万英镑》（短篇）、《汤姆索亚历险记》、《哈克贝利费恩历险记》（长篇）。四、感知课文内容、合作探究1、说走就走旅行社请你设计一套完整的旅游方案。根据旅游经验及游客需求，我决定从以下几个方面设计：（一）旅途特色（二）行程地图（三）行程安排（四）旅友讨论2、朗读课文，完成旅游方案。（一）旅途特色（1）、你需要用一个字来介绍本次旅途的特色，你会用哪一个字？为什么？“奇”在本次旅途中，我们会登顶勃朗峰，“上山”途中我们会欣赏到奇伟之景，“下山”途中，我们会体验到“飞车”的奇妙，认识“车夫之王”和“勃朗队长”这样的奇人。（二）、行程地图绘制游览路马蒂尼→黑首→勃朗峰→阿冉提村→沙蒙尼（三）、行程安排（1）、在出发之前，游客想要知道本次行程的具体安排，请你浏览课文，填上地点或者视角词语，完成行程安排表早上八点多从马蒂尼出发徒步出发，路上行人络绎不绝取道（黑首）到达（高地）沿途不乏秀美景色（俯瞰）脚下峡谷，清流急湍；（环顾四周）岩壁巉峻，丘岗葱绿呈V字形的山口中间（仰视）一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘，我们拾级而上，穹顶也愈升愈高，独踞苍穹勃朗峰，逗留高地周围的山峰奇形怪状，有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。五彩斑斓的云，虚实相生的泡泡到达阿冉提用餐一小时雇一辆敞篷马车到达沙蒙尼旅馆住进上等房间（2）、在上山途中，你需要为游客推荐一处不容错过的美景，你会从文中选取哪些一处，并阐明理由。例推荐：峡谷、清流、瀑布句子：抵达高低，俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。提示赏析句子：找答题角度（修辞、感官、关键词......）＋事物特点＋情感理由：作者调动视觉和听觉，视觉上描绘了水流清急，岩壁巉峻，丘岗葱绿的特点，又从听觉角度描绘图中瀑布轰鸣的特点，展现了美不胜收的奇景。推荐一：奇形怪状的山推荐二：五彩斑斓的云推荐三：虚实相生的泡泡◎★我的感悟：写景小秘诀（1）、写景的顺序可以采用：游览的顺序即移步换景（2）、观景的方式可以是：平视、仰视、俯视、环视、远眺......（3）、写景可以采用的方法：调动各种感官，运用各种修辞，正面描写，侧面烘托，动静结合（四）、旅友讨论从阿冉提到达旅馆的这一段，你会准备哪些相关的故事讲给游客听？请阅读课文7——11段，用形容词完善故事内容。（1）、车夫之王的故事①、出发前，车夫和他朋友喝了酒，略显醉意。所有的游客都已赶到，甚至抢在我们前面出发。此时马克吐温的心情是（）。车夫却（）的说，不必为此烦恼，一切包在他身上。②、路途上，近来的几场暴雨冲毁了几处路面，沟壑旷野，乱石废物，很是颠簸。车夫驾车疾驰向前，有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。险遭不测时马克吐温的心情是（）。车夫却（）的说，只当是种乐趣。③、终点站，车夫像疾风般赶上并超过了那长长的游客车队，我们终于到达（）旅馆，而且住进了上等房间，马克吐温感到（）。车夫真是一个（）的人。◎★我的感悟：写人小技巧正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态侧面描写：①环境烘托②他人评价、对比烘托（四）行程结束后，有一些马克吐温的粉丝对他的作品风格展开了讨论，邀请你一同参与。马克·吐温的作品在小说中幽默讽刺的风格特别明显，而《登勃朗峰》是一篇游记，在此文中，是否有幽默讽刺的体现呢？制造反差适当夸张突出细节五．课堂总结有人说，身体和灵魂总要有一个在路上。而马克·吐温却做到身体和灵魂一直在路上。希望你能走进更多马克·吐温的作品，去走遍万水千山，领悟万种风情课后作业推荐阅读著作：《马克·吐温自传》、《马克·吐温幽默小说》、《马克·吐温散文》、《马克·吐温小说集》。旅行的真谛，不是运动，而是带动你的灵魂，去寻找到生命的春光。——美国作家梭罗《登勃朗峰》教后反思《登勃朗峰》是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。全文以作者的游踪为线，具体形象地描绘了勃朗峰美不胜收的景物，并刻画了一个技术高超、性格豪爽的车夫形象。笔法变换自如，显示出作者高超的写作技巧。在教学《登勃朗峰》时，要在学生所掌握学习方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论过程中让学生运用所学方法法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法进行学习。成功之处：教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了引导学生思