中班健康：《预防感冒》说课稿

中班健康：《预防感冒》说课稿

一、说教材

《纲要》中指出，要教育幼儿爱清洁，讲卫生，注意保持个人和生活场所的

整洁和卫生，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我

保护意识和能力。秋季正是感冒的多发季节，设计这一课让幼儿懂得怎样预防感

冒，了解预防感冒的基本小知识，懂得身体健康的重要性，同时希望幼儿学习之

后，更懂得讲卫生，爱清洁，多锻炼身体等，让感冒远离自己。

二、说教法

这一课我主要采用引导法、启发提问法、讨论法、互动法、情景教学法来让

幼儿掌握预防感冒的方法，在教学过程中，老师主要起一个引导作用。另外，这

一课呢，对幼儿来说，有点枯燥，于是为了提高幼儿的兴趣我又设计上一则小猪

嘟嘟因为不讲卫生等而患上流感的童话故事，在有趣的故事中让幼儿掌握预防感

冒的方法。

三、说学法

要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课，在这一课中要注意突

出孩子的主体地位，教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结，以真正掌握

预防感冒的方法。

四、说教学程序

教学程序主要是从活动目标，活动重点、活动难点、活动准备、活动过程来

设计的。

我设计的这节课的活动目标主要有四个：

1、通过学习这一课，让幼儿知道感冒后身体很不舒服。

2、懂得身体健康的重要性。

3、了解基本的预防感冒的小常识。

4、养成讲究卫生的良好习惯。

这节课的活动重点是：让幼儿懂得预防感冒的小常识。

这节课的活动难点是：怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好的生活卫生

习惯以预防感冒和其他疾病。

这节课的活动准备是：

1、几张感冒和如何预防感冒和洗手的幻灯图片。

2、故事磁带《小猪嘟嘟》（小猪嘟嘟患感冒的故事。）

3、课前了解家人感冒时的症状。

这节课的活动过程我设计了四个环节：

第一个环节是让幼儿知道感冒后的感受。

第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒。

第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒。

第四个环节是老师总结并进行活动延伸让幼儿把学到的知识带回家。

并且为了引起幼儿兴趣，我先让幼儿在《洗澡歌》的音乐伴奏下做着小律动

进入活动室，并告诉幼儿，讲卫生，多运动，增强体质，可以预防感冒。然后进

行第一个环节。

第一个环节是让幼儿知道感冒的感受

老师首先出示几幅患感冒的幻灯图片，让幼儿观察图片中的人怎么了，通过

观察，幼儿说出图片中的人感冒了，老师告诉幼儿，秋冬或冬春交替季节，温差

较大，人如果不注意，就很容易感冒，然后问幼儿自己或家人有没有感冒过，有

何感受或症状，幼儿自由讨论后指名幼儿讲感冒时的感受和症状。老师再讲一下

自己感冒时的感受，指出感冒后身体很不舒服，要求幼儿和自己一起小结一下感

冒的症状：发烧、嗓子痛、咳嗽、打喷嚏，人很难受，还可以补充几点，有时候

严重时，还会高烧不退，引起脑膜炎、鼻炎等，小朋友不能上幼儿园，大人不能

上班或下地干活等。通过这一环节让幼儿知道感冒后身体很不舒服，懂得身体健

康的重要性。

第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒

这一环节还是突出孩子的主体地位，先让幼儿自由讨论发言，人为什么会感

冒，然后教师与幼儿一起小结：不讲卫生，不爱吃饭，天气变化时不注意添加衣

服都很容易感冒。

第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒，这也是这一课的主要环节，还是以

幼儿讨论、互动、表演为主，突出孩子的主体地位，教师只做一个支持者、合作

者、引导者。

让幼儿通过第二环节的学习，知道感冒也是有原因的，那么这个感冒可以不

可以预防呢？幼儿讨论，自由发言，说出自己认为可以预防感冒的方法，老师给

予鼓励，然后师幼共同总结预防感冒的方法，幼儿每说出一种，教师就出示一种

相应的预防感冒的幻灯图片，如果缺少，教师再补充几种。最后再边回放幻灯片

边与幼儿小结预防感冒的方法：（1）经常开窗通风，在冬天也要这样做。（2）

勤洗手讲卫生。（3）多喝开水。（4）锻炼身体。（5）及时添加衣服。（6）感

冒流行时少去人多的公共场所。

最后教师再强调预防感冒一定要保持好这些良好的生活卫生习惯，这样做无

论流行什么样的感冒我们也不会怕，在这一地方再设计上《小猪嘟嘟》的童话故

事，通过小猪嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感这种病。

这个地方我是这样设计的：小朋友，你们知道吗？在森林里，有一只叫嘟嘟

的小猪就因为不爱讲卫生而得了一种叫甲型H1N1流感的病，怎样得的呢？现在

我们听故事《小猪嘟嘟》（放录音故事），听完后要求幼儿讨论：小猪嘟嘟为什

么得了感冒，引导幼儿讨论后小结：小猪嘟嘟不讲卫生，不喜欢活动，爱到人多

的公共场所，像超市、游乐场等，所以流感。

小班社会《学吃饭》说课稿

一、教材和学生特点

小班一般是三到四岁的孩子，他们一般都会自己吃饭，可是很多都没有正确

的姿势，幼儿使用餐具的技能也需要教师加以引导和指导。所以以《学吃饭》为

主题开展一次活动有重要的意义。这也符合《纲要》提出的将社会学习融合在各

种学习活动，并渗透于幼儿一日生活的各个环节中去的理念。

幼儿刚从婴儿期步入幼儿期，所以身上一般带有一些婴儿的特征。但是他们

又处于身体迅速发展的时期，动作发展是其重要标志。他们身体和手的动作已经

比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩

子特别好动而且爱模仿，这为教会他们如何正确的使用餐具，纠正吃饭的不良行

为提供了便利。

二、活动目标

学习一些独立进餐的基本方法，懂得要自己吃饭，不要别人喂，培养幼儿良

好的进餐习惯

三、活动准备

1、幼儿吃饭时拍摄的录像

2、各种各样的勺子，豆类（赤豆，黄豆、绿豆）装在不同大小的箱子里，

不同大小的瓶子

3、制作好标语“自己吃饭真能干”

四、教学方法

根据小班幼儿的特点，我主要采用多媒体展示、直观演示、情境创设等教法。

在幼儿学习的过程中，引导幼儿对正确习惯进行观察和练习，并通过对表现优秀

的小朋友进行奖励来鼓励小朋友们养成良好的吃饭习惯。

五、活动过程

（一）课堂活动过程

环节一：宝宝会吃饭

通过播放事先录好的视频，让小朋友们观看自己吃午餐时的录像，然后让他

们说出喜欢哪个宝宝吃饭的样子，并说出原因。这样可以在我的引导下得出良好

的吃饭习惯。然后我用一首儿歌做出总结：我用小勺来吃饭，一口饭，一口菜，

啊呜啊呜吃个饱。我把饭菜都吃完，宝宝长得高又壮，老师看了笑哈哈。

环节二：游戏《用小勺》

拿出准备好的勺子和豆子，让小朋友们用不同的勺子将豆子装入瓶中。这样

可以训练他们正确地使用小勺子。这个环节，要给小朋友们充足的时间来训练正

确的勺子使用方式。

环节三：贴标语“自己吃饭真能干”

在做完游戏后，我将给小朋友发漂亮的小标语“自己吃饭真能干”，带领小

朋友们将这些标语贴在教师的墙上。通过环境隐性的教育手段，让幼儿潜移默化

中感知吃饭要自己吃。能自己吃饭的小朋友才棒。

（二）延伸活动

《学吃饭》并不是一节课就能完全学会的，这就需要开展一些延伸的活动。

如何使用餐具就需要不断的练习。考虑到这个，我准备长期开展其他活动，如生

活区角活动：在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料，让幼儿练习舀小勺，

掌握正确用小勺的方法。如不定期地在午餐时准备一些小奖品，对独立吃完自己

饭莱的幼儿送以小奖品，激发幼儿独立进餐的积极性,逐步形成良好的进餐习惯。

再例如通过家园之窗，向家长进行幼儿独立进餐要求的宣传，要求幼儿在家在园

一个样，坚持培养幼儿独立进餐的习惯，保持家园联系，沟通了解幼儿进餐的情

况。

六、自我评价

结合活动内容的实际，及幼儿的特点，在完成了课堂目标以后，并设计延伸

的活动，这样就可以更好的落实教学目标，让幼儿们学会正确的吃饭方式及灵活

自如的使用餐具。让幼儿在课堂上生活中都能够学会生活的技能，并加以练习。

这也符合《标准》里传达出的“社会培养儿童的行为，社会学习贴合儿童生活”

的理念。__________________________________________________________________

大班健康活动〈食物的旅行》

一、教材分析

在日常生活中，我发现幼儿对探索人体奥秘产生了兴趣，但他们还不完

全知道各种消化器官的功能，为此我紧紧抓住幼儿这一特点设计了本次活

动。将抽象的消化器官通过观察、体验、操作并利用多媒体课件把食物消化、

吸收、排泄的过程生动、形象地展现出来。

二、目标确定

目标是教育活动的起点和归宿。对活动起着导向的作用。

依据科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展中获得有关经验的过

程。因此，我针对本班幼儿科学教育特点确定能力、认知、育人的目标。本

节课确定了三个目标：

1、知识目标：通过观察、操作，知道食物旅行的全过程。并初步了解

各器官的作用。

2、能力目标：培养幼儿观察分析能力。提高幼儿的自我保护意识。发

展幼儿观察、判断、动手操作的能力。

3、育人目标：激发幼儿爱科学，探索科学的愿望及初步了解人体奥秘

的兴趣。活动重、难点，让幼儿知道食物“旅行”的过程。并了解各器官的

作用。

并判断食物是在哪“旅行”的，及怎样保护消化器官。

三、教学准备

根据教学目标，我做了物质方面和知识方面的准备。

知识方面准备：1、知道食物“旅行”的各个地方。

2、知道各器官功能。

物质方面准备：1、多媒体课件，教学软件、操作图片。

2、食品、水（每人一份）。

四、教学方法

活动中我采用集体活动为主，分组讨论和操作活动为辅的活动方式。并

采用了以下的教学方法：

1、探索式教学法。2、自主操作法。3、探索体验。及问题设置法，动

静交替法。通过以上教学方法。使幼儿在尝试练习、体验中获得愉悦的经验。

让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯。让幼儿自己体验成功的喜悦。活跃

幼儿的思维，发展其能力。

五、学习方法

以幼儿为主体，创设条件，让幼儿参与活动，运用观察法、体验法让幼

儿了解、口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门的作用，有益经验是，让幼儿

在操作中体验食物旅行过程，提高幼儿的记忆力。不仅提高了认知能力，培

养观察、分析、判断能力。更让幼儿体会到探索人体奥秘的愿望。

六、教学过程

我采用环环相扣来组织此活动。活动流程为：

（一）、引起幼儿探索兴趣。（大约1分钟）

开始吸引幼儿兴趣。“小朋友，我们每天都要吃东西。那么吃下去的食

物到哪里去了呢？食物在人体中是怎样运动的？要经过哪能些地方？来激

发幼儿学习兴趣。

（二）局部演示，分层施教，启发主体。（大约20-25分钟）

通过课件局部演示。让幼儿知道食物“旅行”的过程。并初步了解口腔、

食管、胃、小肠、大肠、肛门的作用。

1、（点击课件画面1）食物旅行第一站是什么地方？食物在口腔里有

什么变化？引导幼儿吃食物，从而感受牙齿的作用。提出问题应怎么保护牙

齿。幼儿自由回答

2、（点击课件画面2）经过口腔食物到哪里去旅行。通过什么到胃里

的？让幼儿喝水感受水在食管中流动，从而体会其作用。幼儿自由回答

3、（点击课件画面3、4）食物到了什么地方？在胃里会有什么变化？

丰富词“蠕动”。幼儿自由回答

教师小结：胃就像一个口袋，把我们吃的食物装在里面。通过胃的蠕动

把食物磨得更细更烂，便于人体消化。

胃对我们很重要，那我们应该怎样保护我们的胃呢？幼儿分组讨论

讨论后得出结论：不能吃太硬的食物。吃饭要定时定量。饭后不做剧烈

运动。

4、（点击课件画面5）食物从胃又到哪里了。这一站是哪。引导幼儿了解

小肠的作用。幼儿自由回答

教师小结：小肠就象一个加工厂，把食物营养吸收了。知道小肠有吸收

作用。

最后，（点击课件6、7）食物又到哪旅行？引导幼儿了解大肠作用。

知道大肠是把剩下的废物储存起来然后由肛门排出体外。幼儿自由回答

通过幼儿看课件，幼儿的学习兴趣和探索欲望被激发出来，直观形象的教学

方法有利于幼儿主动学习，使幼儿初步了解食物旅行的过程，通过幼儿的自

由回答体现了幼儿学习知识的主动性和自主性的原则。教师作用：分层施教，

启发主体。

5、点击课件（消声）让幼儿再看一遍。边看边自己说出食物旅行的过程。

从而巩固并加深幼儿的印象。教师作用：激发幼儿探索兴趣和求知欲望。

（三）、应用练习。为幼儿提供材料。通过操作判断食物是在哪里旅行的。

复习巩固食物旅行的过程。培养幼儿操作能力、判断能力。教师作用：提供

材料，锻炼幼儿动手操作能力。

（四）活动延伸：激发幼儿爱科学，探索科学的愿望。（大约2-3分钟）

在我们人体中。除了食物的旅行还有许多的秘密。只要我们认真学习知

识，就能探索到更多人体的秘密。调动幼儿探索科学的愿望。

七、效果预测

通过本次活动，体现了以幼儿为主体的教学方法。通过观察及动手操作

了解了食物旅行的过程。感受和理解各器官的作用。激发了幼儿的求知欲望。

提高了认知能力，幼儿智力得到全面开发。同时各方面的能力都得到了较大

成度提高。

可能出现的问题：在排列相关图片时，幼儿有可能出现排列错误。各器

官的作用个别幼儿可能说的不准确。这就需要教师的启发和引导。

《食物中的营养》说课稿

黑龙江省哈尔滨市通河县实验小学吴丽娟

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好。

我是哈尔滨市通河县实验小学的科学教师，吴丽娟。我今天说课的内容是教

科版四年级下册《食物》单元的第二课《食物中的营养》。我将从教材分析，教

学目标和重难点，教学准备，教学方法，教学流程及设计意图这五个方面进行说

课。

【教材分析】

1、单元分析

在《食物》单元中，所研究的“食物”，是人类生存的基本保障，这为人类

提供了生长发育所需的营养，也为人类提供了生命活动所需的能量。本单元前三

课的目的在于帮助学生建立自身需求与食物、营养之间的关系。第四刘开始，学

生将继续站在健康生活的角度，关注食物的不同变化以及这种变化与健康的关

系。教材力求通过一系列的研究活动，让学生在了解人体生命活动需要营养的基

础上，建立营养和均衡膳食的概念；让学生关注食物与人体生命活动之间密不可

分的关系；让学生发现食物自身会发生奇妙的变化，感受事物与事物之间存在的

联系。

2、课程分析

本课是《食物》单元的第二课，是承上启下的一课。本课的活动将学生由“我

们吃什么”的问题引入到“食物带给了我们什么营养”上来，最终将丰富的食物

与丰富的营养之间的关系，呈现在学生面前，为后面的均衡膳食概念的构建做好

准备。

3、活动分析

本课有三个活动：

活动一：食物含有哪些营养成分。

活动二：在一天的食物中，我们能获得哪些营养。

活动三：辨别食物中的营养成分。

科学课程标准指出：我们应该“用教材教”而不是“教教材”。本课的教学,

为了更好地体现活动音的梯度也结构，让学生经历典型的探究过程；也为了让教

学更条例孩子们的认知规律，我把教学环节进行了调整。把研究在一天的食物中

我们能获得哪些营养，安排在辨别食物中的营养成分之后，这样活动的过渡更加

合理，也更容易把课堂延伸到课外，为下节课的均衡膳食做好铺垫。

4、学情分析

四年级的学生思维活跃、未知欲强，通过一年半的科学课学习，已经能比较

熟练地运用观察、实验、记录等方法进行科学探究，而且在日常生活中关于食物

有关较多的体验，经过上一节课的学生，对一天的食物有了丰富的认识，大多数

学生都知道我们是通过食物获取营养的，这些都是学习本课的基础。但孩子们对

于食物所含营养成分的认识是相当有限的，甚至是一无所知的，这是学习本课的

障碍，又恰恰是我们教学有价值的地方。

【教学目标和教学重难点】

依据《课标》和教材及我校的学情，特制定如下教学目标：

科学概念.

人体生与发育、保持健康所需的营养是从食物中得到的；认识六种营养成分

对人体的作用；没有一种食物含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食

物。

过程和方法：

通过多种渠道获取信息，丰富对食物中的营养成分的认识，能通过实验的方

法辨别食物中的脂肪和淀粉，能按不同的营养成分将一天的食物分类。

情感、态度、价值观：

在对食物营养成分的认识中，感受各种营养与支撑人体生命活动的关系，激

发学生继续探究的兴趣。

教学重点：

认识食物中的主要营养成分及其对人体的作用；掌握辨别食物中营养成分的

方法。

教学难点：

理解食物中营养成分对人体的作用。

【教学准备】

教师准备：食物中营养成分的相关文字资料，视频资料。

小组实验材料：食用油、肥肉、棉签、白纸、淀粉糊、碘酒、滴管、含有淀

粉的食物（馒头、米饭等）；实验记录单。

学生准备：课前收集关于食物中营养成分的资料。

课前布置学生收集资料时，要提醒学生注意：

对资料做出初步的处理，例如：从文献中摘抄所需资料，标出资料在文献中

的页码，重点资料做标记等。

【教学方法】

1、开放式教学法：

在教学中运用收集资料、创设情境、提供材料、观看视频、分组讨论、实验

探究等多种教学手段，不断激发学生的学习潜能，充分发挥学生的主体作用，使

学生真正的、主动的、创造性的学习。

2、引导发现法：

通过老师的“弓I”，引导启发学生自觉独立思考，让他们自己尝试采用“发

现法”来学习。

【教学流程及设计意图】

一、美食激趣，导入新课。

（在课前滚动播放美食图片）

师生谈话：同学们请看，图片上都是我们平常吃过的食物，经过上节课的学

习，我们知道，一天中我们要吃许多的食物，那我们为什么要吃大量的食物呢？

我们能从种类丰富的食物中获得什么营养呢？今天我们就来探究《食物中的营

养》。

提示课题并板书课题。

［设计意图：播放大量的美食图片，可以让学生产生一种亲切感，激发学生

学习的兴趣；还可以让学生在回味美食的同时，进一步感受到食物的丰富。借助

问题教师可以了解学生的初始想法，还可以引发学生对食物营养的思考，从而突

出本课的教学重点，进入本课的研究主题。］

二、活动一：食物含有哪些营养成分

1、引导学生汇报课前预习情况。

谈话:老师布置大家课前查阅有关食物中所含营养成分的资料，谁愿意来汇

报一下，你通过查阅资料，知道了食物能为我们提供哪些营养呢？（汇报时大多

数学生可能提到蛋白质、脂肪、维生素、矿物质，少数学生可能提到糖类和水）

［设计意图：对于食物中含有的各种营养成分，学生的原有经验知道一些，

但不完整，还可能是错误的，布置学生课前查找资料，可以让学生对研究内容有

所了解，更容易激发孩子研究的兴趣，也可以降低课堂探究的难度。课堂上的汇

报不仅是对预习情况的检查，还是对知识的简单梳理，了解学生对食物中所含营

养成分的认识。］

2、通过阅读资料，小组合作研究，认识食物中的主要营养成分及其对人体

的作用。

讲述：同学们通过查阅资料，已经知道食物中所含的营养成分非常丰富，通

常分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素和矿物质以及水。

你们想深入地了解这些营养成分吗？老师为每个小组都准备了一份资

料，请同学们小组合作，通过阅读资料和看书中44页及45页的内容，完成关于

食物所含营养成分的研究。（课件出示研究内容）

研究内容：

A、富含这些营养成分的食物有哪些？

B、这些营养成分对人体有哪些作用？

C、将小组的研究成果填写在记录表中。

记录表

营养成分富含这种营养成分的食物对人体的作用

蛋白质

脂肪

糖类

维生素

矿物质

水

［设计意图：“科学学习要以探究为核心”，但在教学实施中，科学探究活

动可以是全过程的，也可以是部分地进行，本次探究活动是无法通过实验验证来

完成的，所以采用阅读探究的方式来完成。侧重点就放在了搜集信息，分析整理

信息的训练上，充分发挥小组合作的作用，利用教师准备的通俗易懂的资料和书

上的资料，学生通过自主学习可以很快地解决问题，突出重点，初步认识食物中

的营养成分及其对人体的作用。］

3、汇报活动。

在学生进行汇报的过程中，教师要进行引导，将汇报分为三个层次。

第一个层次，重点汇报出蛋白质的特点。（蛋白质是人体的重要组成成分）

第二个层次，在找出脂肪和糖类对人体作用的共同点后找出不同点。（都能

为人体提供能量，但提供的有低能量和高能量的不同。）

第三个层次，在找出维生素和矿物质以及水对人体作用的不同点后，再找出

相同点。（调节人体机能，是我们保持健康不可缺少的营养。）

［设计意图：有层次、有梯度的汇报，让学生对材料有一个深入思考，加工

重组的过程，体现了学生不断形成概念的过程，也使学生对食物所含营养成分对

人体的作用认识更加深刻，有利于突破难点。］

学生汇报的同时，教师相机板书。

在学生汇报的过程中还可以插播视频资料。

［设计意图：各种营养成分的作用理解起来很抽象，仅通过文字资料理解比

较生涩的内容，对于四年级学生来说是很难的。通过观看视频资料，化抽象为具

体，把“死”的知识活过来，生动地呈现在学生的视觉中；视频中类比的使用还

能让知识与生活实际相联系，这样就能突破难点，让学生理解食物所含的营养成

分对人体生长发育和保持健康的作用。］

4、小结：我们知道了食物的营养成分非常丰富。蛋白质是我们生长发育所

必需的，脂肪和糖类能为我们提供能量，维生素和矿物质可以调节身体的机能，

水可以保障生命系统得以正常运行，这些营养成分对人体都是必不可少的。

［设计意图：通过小结对食物的营养成分及其作用进行梳理，帮助学生形成

概念，突出教学重点。］

三、活动二：辨别食物中的营养成分。

谈话：同学们，了解了这么多的营养成分，想不想在食物中找一找它们呢？

1、实验1、检验“蛋白质”。

提问：“同学们，你们知道哪些食物中含有蛋白质吗？我们又该怎样鉴别它

们呢？请各小组讨论并制定检验蛋白质的方案。”

第一步，小组汇报并确定实验方案（要求学生说出方案设计的理由）

第二步，教师指导：''请各位同学用镣子夹起一块瘦肉或鸡蛋白，然后点燃

酒精灯用火烧，闻闻有什么气味？（注意酒精灯的使用方法和安全）”

第三步，学生分组实验，汇报实验现象

实验结束后，先让学生说说他们自己的发现和总结出来的结论。在他们原有

的结论上加以指导和纠正。（在烧蛋白或瘦肉时，能闻到一股像烧鸡毛一样的气

味，这就是蛋白质燃烧时特有的气味。所以，我们可以用烧、闻气味的方法来检

验食物中是否有较多的蛋白质。）

第四步，教师提问：我们刚才是按什么样的步骤检验食物中是否含有蛋白质

的呢？（提出问题一一制定方案一一实验验证一一得出结论）

过渡：接下来我们就按照这样的方法来检验食物中是否含有丰富的脂肪。

2、实验2、检验脂肪和淀粉

第一步，请同学们根据书中46页的内容制定小组的实验方案，再根据方案

进行实验，实验过程中要做好记录。

实验记录表

是在表格内画“，”，否在表格内画“x”。

弋现象是否留下油渍遇碘酒是否变色结论

食忘人

有油渍无油渍变色不变色

食用油含有丰富脂肪的食物有

肥肉（）O

花生含有丰富淀粉的食物有

淀粉糊（）O

面包片

±豆

馒头

第二步，汇报交流。

［策略：教师利用七格调色盘盛放食物，可以很好地解决这么多食物如果呈

现给学生的难题；为每个小组准备两盘相同的食物，可以避免两次实验时食物交

叉感染，造成不必要的错误。］

［设计意图：实验是科学的生命线，倡导实验和探索性学习，引导学生经历

探索过程，是当前小学科学课改的理念。实验环节的设计，让学生在动手之前先

动脑，动手之后也动脑，给他们充分的思考空间和探索空间，以培养学生的观察,

分析和概括能力。同时我还注意了三个实验的层次与结构，体现了一个从扶到放

的过程，使学生通过实验掌握了辨别食物中营养万分的方法，突出了教学的重

点。］

3、讨论：如何才能知道食物中是否含有维生素和矿物质呢？

［设计意图：引导学生明确看食物标签和相关资料也是辨别食物中营养成分

的方法。］

四、活动三：在一天的食物中，我们能获得哪些营养。

1、给一天的食物按照营养成分进行分类。

讲述：通过一系列的研究活动，我们已经知道食物中含有哪些人体所需的营

养成分，以及这些营养成分对人体的作用，还能用不同的方法辨别出食物中富含

哪些营养，现在我们来做一个分类游戏好吗？

课件出示食物图片和问题：

这是一位小朋友一天吃的食物，我们帮他把这些食物按照不同的营养成分分

分类好吗？

老师为每个小组都准备了一块分类游戏板和食物卡片。同学们可以把食物卡

片按照它所富含的营养成分直接粘贴到游戏板上。

完成游戏后说一说你发现了什么？

［设计意图：分类游戏板不但让学生对于分类活动更感兴趣，而且不用学生

书写可以节省很多的时间，从而给学生更多整理与思考的时间，让学生通过按营

养成分给一天的食物分类，更加关注所吃的食物和食物中的营养。］

2、汇报活动

通过活动汇报分类情况，引导学生发现。教师在引导学生汇报时，要有意识

地将汇报分成两个层次。

第一个层次，引导学生讨论：

有没有一种食物含有多种营养成分？有没有一种食物含有所有的营养成

分？

第二个层次，引导学生发现这位小朋友一天所吃的食物能为他提供什么样的

营养？哪种营养素摄取的比较多，而哪种营养素摄取的比较少？

思考:他这样吃对身体健康是否有利？你在生活中是否存在着和他一样的问

题呢？

［设计意图：通过有梯度的汇报，不但可以让学生了解没有一种食物具有所

有的营养，还能发现小朋友的饮食情况的一些问题，结合自身的生活实际，反思

自己在饮食方面的问题,此时，学生迫切想了解自己一天的食物中所摄入的营养,

教师再适时引导，不但为下节课的均衡膳食做铺垫，还可以把课堂延伸到课外，

激发学生继续研究食物的兴趣。］

五、总结拓展，课外延伸。

谈话：这节课，我们经历了一系列的探究活动，认识了食物中的主要营养成

分及其对人体的作用；掌握了辨别食物中营养成分的方法；明确了没有一种食物

含有所有的营养成分，那生活中我们怎么吃，才能更科学，更合理呢？下节课我

们继续。

［设计意图：对整节课的内容做最后的梳理，并通过问题，激发学生进一步

研究均衡膳食的兴趣和欲望。］

板书设计:

食物中的营养

蛋白质人体主要成分

脂肪

人体能量来源

糖类

维生素

调节身体机能

矿物质

水人体不可缺少

【教学效果及反思】

本节课，学生通过收集、阅读资料获取信息，通过实验亲历探究过程，丰

富了对食物中营养成分及营养成分对人体的作用的认识。感受到了营养与支撑人

体生命活动的关系。学生在活动过程中兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃，很好地完

成了教学目标，但也暴露出孩子们不善于倾听的问题，在以后的课堂中还要重点

培养学生良好的学习习惯。

科学教学必须与生活紧密相联，如何让生活走进科学课堂，引导学生运用

所学的科学知识为自己的生活服务，让科学改变生活，改善生活将是我今后设计

教学活动的重点。

大班健康活动：营养设计师

来源:网络2009-11-2422:29:23

［标签：活动教师理科诊断活动］幼教精华资讯免费订阅

设计意图:

我发现现在的幼儿吃东西不合理，往往是想要吃的东西吃东西，不喜欢吃的东西就一点

也不吃，不懂得什么食物吃了有营养什么没营养，所以我抓住这一现象上一节大班健康活动

营养设计师。目的是让幼儿初步了解营养与人成长的关系，让幼儿理解合理、科学的搭配。

这次活动我分了三大环节去完成的。

活动目标：

1、初步了解营养与人成长的关系，让幼儿理解合理科学的搭配。

2、尝试为自己设计一份营养中餐，对食物的搭配感兴趣。

活动准备：

各种食物图片、一次性纸盘、健康笑脸贴纸

活动过程：

一、我最喜欢吃的食物

1、导入主题：（大家好！欢迎进入快乐食物王国，在这里有各种各样的食物，请你

们随便挑选，尽情吃吧！）

2、幼儿选择自己喜欢的食物，教师出示图片。

二、营养宝塔

1、你们都有自己喜欢吃的食物，如果让你随便吃，想吃多少就多少，你一次吃多少？

2、你平时有像这样吃过吗？

大班健康活动《小小营养师》说课

一、说选材

食物是幼儿生活中不可缺少的，虽然幼儿都能够认识一些食物，但这些营养

对我们身体所带来的好处不是很了解，需要我们老师进行知识的传授。怎样吃才

能营养均衡，怎么样才能搭配出各种营养食物，这些我们的孩子都了解的很少，

而且现在孩子普遍存在偏食、挑食现象，有的孩子不喜欢吃蔬菜，孩子有的不喜

欢吃面食，有的只吃菜不吃饭，更有些孩子把垃圾食品当饭吃，长期这样的话会

影响孩子的正常的身体成长和发育。因此我们设计了《小小营养师》这个健康活

动。

二、说目标

根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标:

1.了解营养宝塔的结构及其每一层的食物组成

2.尝试自己设计一份营养餐，对食物搭配感兴趣。

3.主动和同伴交流，并能对自己和同伴的设计进行恰当的评价。

活动重点：了解营养宝塔的结构及其每一层的食物组成。

活动难点：尝试自己设计一份营养餐。

在活动中老师主要是通过情境、动手操作、讨论、制定营养餐等环

节，让幼儿在看一看、选一选、说一说等幼儿自主参与的过程中突破重难点。

三、说准备:

为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游

戏之中。为此，我们准备了以下材料：

1.材料准备：围裙、健康金字塔范图、哈哈餐厅背景图、各种食物图片（数

量与幼儿相等）、餐盘

围裙时家里随手可得的，餐厅背景图和食物图片是区角创设要用的，资源利

用。如果有一顶厨师帽的话营养师的形象就会更形象。

2.经验准备：了解自助餐

四、说活动过程：

1.导入活动。

兴趣是最好的老师，老师以营养师的角色将幼儿带入游戏情境。请

幼儿说说挑选自助餐时应注意什么？是为了让幼儿在挑选食物是能够有序地进

行。请幼儿说说自己喜欢吃什么？为下一环节活动的开展作了铺垫，既激发兴趣

又吸引了幼儿的注意力。

2.幼儿尝试第一次挑选自助餐。

老师通过提问：“你知道挑选食物的时候要注意些什么呢？”让孩子在自

由回答中，大胆的表现自己的想法，体验到语言交流的乐趣，

在这个环节中我们准备充分的材料，让每个孩子都有表现和练习的机会，并

有利于老师观察、了解幼儿的现有水平。

自助餐既然考虑到了情境性，就要更加贴近幼儿的生活。考虑到饮食的卫生

习惯养成，我们在幼儿挑选事物的时用夹子替代用手拿食物，另外准备摆放餐盘

的餐桌就更好了。

3.借助范图，逐层介绍“健康饮食金字塔”

老师将食物宝塔制成色彩鲜艳的健康金字塔，以“营养师”的口吻用巧妙地

语言来教授给孩子合理配餐的方法和营养的知识。丰富的画面和巧妙的语言激起

幼儿的学习兴趣，被幼儿所接受。在整个教学过程中，让幼儿主动参与进来，讲

述了解到的食物营养，

在这一环节老师创造了宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴

交谈，体验语言交流的乐趣，直观地让幼儿看到金字塔中每一层的食物，初步了

解营养平衡的重要性。但为了保持神秘感一层一层地进行揭示，花费的时间比较

多，老师需要对介绍的内容进行适当的取舍。

活动中老师通过儿歌的形式让幼儿知道每天的营养构成有哪些，同时教育幼

儿养成不挑食、不偏食的好习惯，知道应该科学饮食，才能有健康的身体。

在这一环节中，通过看一看、说一说、听一听等幼儿自主参与的过程中为第

一个目标服务，解决了活动的重点。

4.鼓励幼儿对已选自助餐进行合理的调整，引导幼儿自主设计一份营养餐。

“游戏是孩子的天性”，在游戏中，让幼儿自主搭配一份营养餐，游戏具有

很大的随意性，幼儿可以自主的搭配自己认为最合理的膳食。让幼儿在自己的操

作练习中理解和接受所学知识。

在活动中，幼儿主动参与进来，讲解所了解到的食物营养，自己设计营养餐,

讨论配餐想法，参与配餐活动。这些让孩子们真正当了一次小主人。通过师幼共

同分析营养设计的合理性，来帮助幼儿掌握营养的重要性。幼儿在游戏中，不知

不觉的掌握了科学的饮食搭配，为突破第二个目标服务。但是在幼儿进行第二次

配餐时发现还是有幼儿没有进行合理的筛选搭配，老师如果在幼儿搭配之前进行

师范搭配引导的话效果会更好。

5.帮助幼儿整理和拓展经验，教育幼儿养成健康饮食好习惯。

老师将课程的内容带出课堂，让幼儿在自己平时挑选食物是也能进

行合理地挑选，养成不挑食的好习惯。

大班认知活动：《食物有营养》

鱼心发表于2007-3-118:40:00

一、说教材：

《食物有营养》是大班上学期教材中的一篇童话故事，语言浅显生动，

接近幼儿口吻，采用拟人手法，寓知识于幼儿喜闻乐见的故事中，通过厨房

里菜刀、苹果、土豆、海带等的热烈争论，生动有趣地描述了各种食物的营

养素及其对人体健康成长所起的作用。

二、说幼儿情况：

我班幼儿活泼好动，对新的事物兴趣很浓，好学好问，有较强的表达能

力和一定的动手实践能力，对故事介绍的食物都有一定的了解，但还很肤浅，

缺乏一定的生活经验，只知其名，对一些食物的营养价值了解不多。

三、说教学目标：

根据教材特点以及我班幼儿的实际，我确定本活动的教学目标是：

1、让幼儿初步了解人体需要的各种各样的营养素以及各种营养素对人体

健康成长所起的作用；

2、引导幼儿在听、说、议、捏等学习活动中获得新知识，培养幼儿表达、

动手实践等能力；

3、教育幼儿不挑食，从小养成良好的饮食习惯。教学的重难点为：教学

目标“1”。

四、说教学准备：

1、情景布置：厨房。

2、食物：苹果、土豆、海带、排骨等有关材料。

五、说教法：

1、情境法：创设逼真的教学活动情境一一布置“厨房”，让幼儿如临其

境，能更好地唤起已有的生活体验，加强“书本世界”与幼儿“生活世界”

的沟通，点燃幼儿乐学的火苗。

2、直观法：幼儿的思维以直观形象为主，让学生看一看、摸一摸、闻一

闻食物，充分调动多种感观参与，极大地提高教学效率。

3、谈话法：提供充足时间，让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提

高言语表达能力。

六、说学法：

1、合作法：把学习的主动权交给幼儿，在幼儿与幼儿、幼儿与老师多向

交流互动中了解各种食物的营养价值及其作用。

2、实践法：尊重幼儿的个性爱好，让他们自主设计、捏制各种“营养午

餐”，亲身经历动手操作过程，培养实践能力和创造性思维。

七、说教学程序：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，昨晚你们在家都吃了些什么呢？一一幼儿回答。

2、今天早上老师到市场买了许多好吃的东西，小朋友一起来看看都有些

什么？出示“苹果、土豆、海带、螃蟹……”让幼儿依次说出相应的名称。

3、我们把这些东西送到厨房里去吧！

4、老师做一个手势一一嘘！小朋友听有什么声音呢？（稍停片刻）噢，

原来是厨房里的“菜刀、苹果、土豆、海带、螃蟹……”在争吵，它们在吵

什么呢？咱们一起去听一听吧！

（设计意图：紧密联系生活，以幼儿熟知的晚餐导入，并创设逼真的教

学情境一一厨房，让学生感同身受，一下子就进入良好的学习状态，产生强

烈的学习欲望。）

二、听讲故事，获得新知

1、幼儿听故事，师要求幼儿安静地听，听后回答问题一一故事里都有谁？

（幼儿回答）

2、师边讲述故事边出示相应实物。

3、让幼儿看看、摸摸、闻闻，了解他们的外型特征。

4、请小朋友告诉陈老师：不吃哪些食物可能会出现什么症状？一一幼儿

讨论

5、全班交流。

（设计意图：让学生运用多种感官听讲故事，避免单一地听讲枯燥乏味,

并提供足够的时间与空间，使每位幼儿有机会交流自己的所知所得，从根本

上提高教学效率。）

三、联系实际，科学饮食

1、结合本班个别幼儿挑食、偏食的现象，让幼儿议一议：挑食、偏食有

什么不好？可能会给身体带来什么疾病？

2、老师举具体的案例深入浅出地讲述营养结构不合理对人体的害处，帮

助幼儿认识营养必须全面，挑食会给人体带来不良后果，鼓励幼儿尝试吃不

喜欢的食物。

3、让幼儿互相介绍自己在家早晚各吃些什么，比一比谁家的早餐、晚餐

最合理，试着让幼儿评一评、讲一讲，老师作适当的补充讲解，由此让幼儿

知道要想身体健康不生病，就必须吃各种各样的食物，吸收各种各样的营养。

（设计意图：生活是幼儿学习的主要渠道之一，充满生活气息的学习内

容最容易为幼儿所理解和接受。本环节通过结合本班幼儿的饮食习惯以及举

生活中具体真实的案例，就可以深入浅出地让幼儿知道挑食、偏食的害处，

进而知道应该科学饮食，才能有健康的身体。）

四、动手实践，设计午餐

1、师：我们幼儿园食堂的阿姨知道我们班的小朋友个个都是“营养小专

家”，想请你们帮他们设计一份“营养午餐”，你们乐意吗?

2、将幼儿分成若干小组，让他们合作设计“营养午餐”。合作前老师提

出合作要求：先商议食谱，然后分工合作用橡皮泥捏制饭菜（或画也图样粘

贴在盘子里），再小组商议为本组设计的“午餐”取个好听的名字。

3、全班展示，让幼儿到各组去欣赏别人设计的“午餐”。

4、集体评议，哪组设计的“午餐”营养最全面，哪组设计的“午餐”营

养还不够科学，引导幼儿进行适当的增减，以此加深幼儿对营养的认识。

5、选出几份大家一致认为营养较全面的菜谱，编入一周食谱中，供食堂

的阿姨参考。

（设计意图：把学习的主动权交给幼儿，让他们自主设计、捏制各种“营

养午餐”，运用本节课所学的知识动手实践，“学以致用”，同时也培养他

们的动手实践能力和创造性思维。）

大班体育活动《玩松紧带》附说课谢

【活动要求】

1.通过尝试松紧带圈的多种玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。

2.培养幼儿的尝试精神和创造力。

3.继续培养幼儿遵守集体规则的良好品质。

【活动准备】

松紧带圈人手一个；录音机、磁带；彩色气球若干，并分两组挂在墙上。

课前让幼儿了解松紧带圈的特性，知道它具有可变性，可以由短变长，由圆变长；利用

其有弹性可以射出等等。

【活动过程】

一、开始部分

幼儿拿着松紧带圈自由进入场内，听到哨音后集合成4路纵队做松紧带圈操。

二、基本部分

1.分散玩松紧带圈。

师：我们每人手中都有一个圈，松紧带圈有许多种玩法，看哪个小朋友玩的方法最多。

（幼儿尝试练习）

2.集中演示。

师：哪位小朋友来介绍一下，你有几种玩法，你是怎么玩的？（幼儿讨论玩法：手指绕圈

跑、拉弓射箭、背拉松紧带圈、打气筒、拉力器、两人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走

等等）

3.幼儿再次分散练习。

师：请小朋友试一试你没有玩过的方法。（幼儿再次尝试）

4.游戏“揪尾巴”。

规则：教师做揪尾巴的人，小朋友将松紧带圈当尾巴塞在裤腰上，左右躲闪揪尾巴的人,

保护自己的尾巴不被揪下来。

5.竞赛活动：

OOOOO两O两分墙

场地布置：OOOOO组^-----4m----►O组别上

△△△△△幼。气挂

△△△△△儿。球在

交待规则：

将幼儿分成两组，用各自手中的松紧带圈当弓箭射向吹足了气的气球，比一比看哪一组

幼儿在1分钟内射炸的气球最多。

三、结束部分

1.放松活动。

幼儿一边听音乐，一边将松紧带圈结成两根长绳，分组变成各种图形：如走圆、三角形、

五角星等。

2.最后两组幼儿排成火车状队列开出场外，结束活动。

【说课】

本节课的重点，是让小朋友利用松紧带圈的可变性，想像出多种玩法，达到锻炼的目的，

从中培养小朋友的尝试精神及创造力。

完成重点所采用的方法是尝试、讨论、再尝试，最后达到本节课目标。

本节课难点是如何让小朋友利用松紧带圈的可变性来想像创编出比较科学的玩法。

解决难点的方法：课前让幼儿观察松紧带圈，让小朋友把松紧带圈分解成圈和绳，了解

松紧带有弹性等不同点，然后再根据已有的有关圈、绳的玩法，再来创编松紧带圈的玩

法，可当圈玩，可当绳玩，还可利用弹性创编出拉长、缩短及弹射的玩法。

松紧带圈玩法介绍如下。

1.当圈玩的有：手指绕圈跑、跳，或单脚跳；拉弓射箭；打气筒；做松紧带圈操；拉

力器（可两人同时做），等等。

2.当绳的玩法有：揪尾巴、两人炒豆子游戏、跳皮筋等等。

3.利用其具弹性的玩法有：拉锯子、二人三足走、蹦跳人（单、双脚蹦）、练习

大班体育：猫抓老鼠

作者：来源：发布时间：2011年09月19日

一、活动目标：

1、增强皿的反应力和判断力，发展幼儿良好的竞争意识。

2、提高幼息对英语学习的兴趣。

二、活动准备：

一块较为宽敞的空地、预先学习水果的英语单词、老鼠头饰一个、录音

机一台、英语磁带一盒

三、活动过程：

1、老师带领幼儿进行跑、跳、闪躲方面运动，引导幼儿做些准备活动。

指导语•：老鼠妈妈带小老鼠到外面玩，如果看见猫怎么办呢？今天妈妈

就要教小老鼠们一些躲避办法。

2、用英语律动音乐教师组织幼儿围成一个圆，再借助气球爆炸的

游戏让幼儿盘腿坐在地上，导入游戏环节。

3、教师组织幼儿玩猫捉老鼠游戏。

①复习水果的英语单词。

指导语：小朋友你们爱吃水果吗？（爱吃）你们爱吃什么水果用英语来

告诉老师？（applebananaorange....）

②交代游戏方法与规则。

游戏玩法：今天来了一只特别爱吃偷水果的小老鼠，（有老师带头饰扮

演）小朋友们就是它爱吃的水果宝贝，小老鼠一个个点小朋友的头一边大声用英

语说出水果的名称，若干个后老鼠指定一个小朋友做猫，并大声念出“cat”后马

上就跑，而被指定为猫的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉

到，就要由他来当老鼠进行游戏，如果老鼠在回位置前被捉到游戏就要继续进行。

游戏规则：游戏中水果的名称由老鼠来自由决定。

扮做水果的小朋友要盘膝坐地，不能到处跑动。

老鼠一定要跑回到刚才猫起身的地方才是安全的。

③为了使幼儿更好的了解游戏，教师与幼儿共同参与进行。

4、教师在英语儿歌律动中结束本次活动。

指导语：小老鼠们天快黑了，让我们一起唱着歌、跳着舞回家好吗？

幼儿美术公开课说课稿：猫捉老鼠

蔡良

英

一，说教材

《猫捉老鼠》的绘画是大大班美工教材中的一个活动。这一节通过幼儿绘画

而增进对动物的爱护及保护之情。幼儿很喜欢动物，而猫是常见的动物，幼

儿应该对猫很熟悉，但平时可能并不会很积极，有意的观察和了解。本课让

学生感受猫的自然习性，通过观察猫的特征，学会用简单的线条勾画出猫的

外形特征。

教学目标：1,幼儿喜欢参与绘画活动，能正确使用水彩笔和油画棒。

2,幼儿知道猫是捕鼠能手，能用简单线条勾画出猫的外形特征。

3,培养幼儿动物的环保意识。

4,培养幼儿的想象力和创造力。

这些目标的定位，是根据《纲要》中的要求幼儿从知识，技能情感活动来定

的。通过幼儿观察，说说，画画这些活动来逐步完成这些目标，这遵循了由

易到难，层层深入的教学原则。

教学重点：能用简单的线条勾画出猫的外形特征。

教学难点：猫的动态绘画表现。

二，说学情

幼儿在上学期进行了《老虎》的绘画活动，而老虎与猫很相似，它们只是体

形和花纹不同，猫比老虎体形小，头上花纹竖条状，而老虎头上花纹‘王'字型。

这样幼儿应该会比较容易掌握猫的画法，但是幼儿对猫的感性经验可能还不是很

丰富，因此，在进行活动前，可以安排幼儿与猫在一起的情感体验，并对猫各种

动态有一定得认识，再是老师首先要爱猫，在活动中，注意到用自己的肢体动作

和生动的示范画表现猫，激发幼儿大胆发挥的欲望。

三，说教法和学法

在教学活动中的导入中我主要采取儿歌的形式以及在示范讲解中也采用了

儿歌操作，主要使幼儿在学得绘画知识的同时感受绘画的乐趣。根据设计的

活动内容，在开头引入主题后主要采用“直观演示法及观察法”，通过幼儿

欣赏动画片片段及图片幻灯片演示，引导幼儿跟着老师“启发性提问法”问

的几个问题去观察思考，然后接着幼儿的学法主要是讨论法，在观察之后，

提供给幼儿一个相对自由的讨论空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿

的想象力。接着老师采用“示范讲解法”，这是幼儿美术中常用的教学方法,

帮助幼儿掌握正确的表现方法，但是要体现幼儿才是活动的主题，让幼儿与

老师一起互动，老师只能是幼儿学习活动的支持者，合作者与引导者。接着

就是幼儿动手操作活动了，“操作法”也是幼儿美术活动中常用的方法，幼

儿通过自己动手画画，才能掌握画画的技巧和从中体验到画画的乐趣。最后

采用展示法，通过幼儿展示自己的作品及欣赏同伴作品的过程中，体会画画

的愉悦情感。

四，说教学过程

（一）情景导入

1,以儿歌的形式导入主题。“哺，哺，唯，我是一只小花猫，肚子俄

得咕咕叫，老鼠老鼠快出来，一口来把你吞掉。”

2,欣赏《猫捉老鼠》的动画片段。（让幼儿带着问题欣赏：猫捉老鼠

时是怎样走路的呢？）

3,幼儿观察幻灯片中猫的图片。（在观察前老师启发性提问：小朋友,

刚才这只猫可爱吗？（可爱。）蔡老师家里也有及只可爱的猫哟，我

给它们拍了好多好多美美的照片哟，你们想看吗？（想。）但是等

会看完后要回答我一个问题：猫长得是什么样子？好不好？（好。）

那让我们一起来欣赏吧！）

4,幼儿讨论猫的模样，然后与老师一起归纳。（一张圆圆脸，耳朵尖

又尖，眼睛大又圆，三瓣嘴翘胡子，椭圆身子四条腿，还有一条长

长尾。）

（二）讲解示范

老师示范作画，幼儿空手练习画猫。

“小朋友，来画猫，一张圆圆脸，耳朵尖又尖，眼睛大又圆，三

瓣嘴翘胡子，椭圆身子四条腿，还有一条长长尾”。根据猫捉老

鼠的情景还要添画一只老鼠。

（三）幼儿作画。老师首先要交代作画的基本要求。在巡回指导过程中，

主要指导幼儿绘画技巧，布局结构，涂色技巧等。

（四）作品展示

老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，然后派

几名幼儿大胆的向大家介绍自己一组谁画得最棒，好在哪里？从而

体验审美的愉悦，达到自我评价。

五，说预期效果

这节课我充分运用多种教学形式，让幼儿通过自己的观察，讨论，说说，

画画，丰富了他们的感性知识，激发了他们表现美和创造美的愿望，如果时间充

足的话，幼儿是能够很好得完成这幅作品的。

(1)导语：二人三足时要注意协调配合

(2)讲解具体方法并示范

(3)组织学生进行练习比赛

(4)观察练习情况，针对比赛的突发事故和不足加以纠正

大班健康活动设计《缝兜兜》

设计教师：张同芳

活动目标：1、大胆尝试缝制物品的活动，萌发自我服务的劳动意识。

2、知道正确使用缝制用品的方法，避免危险发生。

活动准备:磁带《小胖漏豆》、缝制步骤图(8副)、缝制视频CD、幼儿操作材料、

系疙瘩的活动教具图一幅

活动重点：知道正确使用缝制用品的方法。

活动难点：初步掌握缝制方向与系疙瘩的方法。

活动过程：

1、倾听儿歌，引发幼儿的讨论。

(1)请小朋友听儿歌(播放录音《小胖漏豆》，播至“是谁偷了小胖的豆”时

暂停)。

(2)讨论小胖的豆豆去哪儿了？鼓励幼儿进行猜测，教师予以不同的回应。

(3)小胖的豆豆到底去哪里了？请幼儿接着倾听儿歌，揭示谜底。

(4)提问：小胖应该怎么办？幼儿讨论，教师小结：大班小朋友长大了，可以

自己的事情自己做，不依靠大人。

引入活动“今天，我们就来学习怎么缝东西”。

2、观察讨论，了解缝制物品的方法。

(1)＞依次出示图片，引导幼儿自主观察并小结出缝制步骤。

(2)、播放视频，演示缝制步骤。

3、讨论注意事项

“针是什么样的？我们在缝制时应该注意什么”引导幼儿讨论，并小结注意事

项：A、禁止扎向人。B、小心扎破手。C、请放回原处。

4、幼儿分组操作，交代操作要求。

将幼儿分为三组，按照能力强弱进行操作

能力强的：缝衣服扣子、小包带。

能力中的：裤子口袋和包的漏洞。

能力差的：接着完成缝制。

5、欣赏同伴与自己的缝制作品，激起幼儿自我服务的主动性与成功感。

幼儿园中班健康说课稿《小青蛙跳跳跳》

2011-11-0913:06:02火两］r关七网我要评论（0）下载此教案我要挑错我要收藏

本文Tag标签：中班，健康说课稿，小青蛙,跳跳跳

导读：大家好。今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》o我说课的内容主要围绕说活动内容、

说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。

一、说活动内容：

中班幼儿活泼好动，各种动作

大家好。今天我说课的内容是中班健康活动《小青蛙跳跳跳》。我说课的内容主要围

绕说活动内容、说活动目标、说活动准备、说教学方法和说教学流程五个方面来展开。

一、说活动内容：

中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、

高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，

在纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。

蛙跳是一种能够有效地锻炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现

象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能

力。

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育