《加法运算定律》说课稿

PAGE1PAGE《加法运算定律》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好，很荣幸今天能够在这里和大家进行交流，我说课的内容是人教版四年级数学第三单元“加法运算定律”（一）创设情境，提出问题我从学生们刚刚参加完的趣味运动会切入，让学生来说参加比赛之后的心情，由此引出我对学生的情感教育：失败是成功之母。积极面对生活中的挫折。再从回顾比赛的精彩瞬间，孩子们的比赛照片入手，提供数学信息,让学生提出数学问题【设计意图】通过身边的事情，引出问题，为下面的教学作铺垫。同时进行情感教育提出问题后便进入到了第二个环节：自主探究，寻找规律首先探究的是加法交换率，具体有以下几个小环节1、从学生的提问入手，先让学生独立解决，再进行举手汇报，2、对不同的列式方法进行比较得出10+4=4+10，3、观察等式发现特点，并进行猜想：交换了加数的位置，和不变。4、对猜想进行举例验证，之后全班汇报学习，学生汇报结束后，我ppt展示了两个小精灵所举得：一个全是整数的例子，另一个例子全面有整数，分数。让学生进行对比，择出最优方案5总结规律6、用自己喜欢的方式表示规律，择优选出字母表示法7、对口令的游戏，回顾游戏内容，再次进行深度观察，明确加法交换律的特点（加数位置）发生改变。（设计意图，在课中设计一个游戏环节，目的在于让孩子们巩固知识的同时思维达到一个休息，进而提起继续学习的兴趣）8、即时练习。接着对加法结合律进行探究学习依旧从趣味运动会一，二，三年级的参赛情况入手，和探究加法交换律的步骤一样，只是在进行举例验证时，选择了小组合作方式进行验证，之后进行小组汇报和补充，我在适时进行指导。（设计意图：根据班级学期，结合律的举例验证内容，学生较难独立完成，在此设计小组合作来突破难点）两个定律探究之后，进行对比，发现其中的共同点“和不变”，再对此原因进行深层次探究，这里用图形来直观表示。接着进入第三环节，巩固练习，拓展提升，本环节以闯关的形式出示，目的是提起学生的学习兴趣。一共四个环节由易到难，层层递进。具体为第一关：火眼金睛，（判断定律）第二关：巧破密码（填空）、第三关：勇夺第一（计算比较）。第四关：顶级冲刺在下面的方框内填入一个合适的数，使计算简便，此题是开放性练习。以便达到拓展提升的目的。最后环节知识链接，回顾总结用图片形式来进行知识链接，让学生从图看到，这两个定律早已接触过，具体链接了：数的分解，数的组成，凑十法，加法竖式验算。最后对全课进行总结。加法运算定律的教学反思对于这堂课来说这堂课我选择了讲定律，其实对自己也是的一个挑战，因为已经和班级孩子磨合了一个学习，所以才敢于挑战。这节课设计的教学目标基本达成，学生的课后练习题正确率也比较高，说明知识和技能的目标基本达成。在备课之前，我做的最大的功课就是整合教材，而且比较大胆的把例题改成了孩子们身边正的发生过的事情:趣味运动会。就是想让孩子们体会到数学和生活的紧密关系。同时吸引他们学习的兴趣。最重要的是想要进行一个积极应对挫折的情感教育,以便达成成我设计的情感态度与价值观的教学目标。在探索新知环节主要思路就是:猜想～质疑～验证～佐证！目的是让孩子们经历一个有效地探索的过程，培养良好的数学探究精神。在探索知识形成的过程中，以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口、动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与数学学习全过程。通过课堂表现，过程与方法的教学目标也基本达成个人觉得有待改进的地方：1.小组总结和小组点评有些不到位；因为在小组展示的环节中有些用时过长，导致后面的环节时间有些紧张，所以在小组点评和总结上有些仓促。2.在探究加法结合律时，在处理一些生成问题上显得有些生硬，在对于生成的合理利用和再升华上，还需再努力。如有为学生的回答和我的预设并不相同，在处理的时候应该再精细一些，用心一些。提升教师的教学智慧。3.在最后的总结收获中，应该让孩子们再多说一些自己的收获。开阔思路