小语一上六单元阅读之旅任务四：观赏自然园之美

感想象之奇品阅读之旅任务四：观赏自然园之美【学习目标】1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖2个偏旁，读准多音字“数、长”。会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【评价任务】子任务一：初始雨点儿，多法识字子任务二：倾听雨点儿，角色朗读子任务三：想想雨点儿，发散思维子任务四：写好雨点儿，一手好字【学习重难点】理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。【学习准备】课件、教案【学习流程】子任务一：初始雨点儿，多法识字师：多么美丽，多么有意思的雨呀！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。师：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的世界去感受一下吧！(设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以雨中美景的视频导入，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。)学习任务一：听老师读儿歌，听清每个字的发音。自主按要求读课文，借助拼音宝宝读准字音，读通句子，标出课文有几段。把课文中不认识的难读的生字用铅笔圈画出来。（5分钟）学习任务二：小组交流难读的字，及用自己已有经验交流识字方法，在记录纸上标记，5分钟后进行展示。（5分钟）①“半、问”是前鼻音，“方、更、长”是后鼻音。教师还可以将“半”和“方、长”、“问”和“更”对比范读，帮助学生区分。②去掉拼音齐读，开火车读。①“数”在本课“数不清的雨点儿”中的意思是清点数目。读成“shǔ”。“数”表示清点数目时，还可以组词：数数；它的另一个读音是“shù”，可以组词：数学、数目。②“长”在本课“长出绿的草”中的意思是生长，读成“zhǎng”。可以组词：长大；它的另一个读音是“cháng”，可以组词：长长的、长短。（5）学习“三撇”“穴宝盖”2个偏旁。①“彩”的偏旁是三撇，之前学习的“影”字偏旁也是三撇。我们可以给“彩”组词：彩色、彩云。②“空”的偏旁是穴宝盖，运用儿歌区分穴宝盖、宝盖和秃宝盖。房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。给“空”组词：半空、天空。①问：闪-人+口=问。（熟字换偏旁）②红、绿：都是表示颜色的词，都是绞丝旁，生活中有很多带有这两个的事物，如红花、红灯；绿叶、绿灯。（联想识记、联系生活）③到：对联“一帆风顺”中含有“到”；“外来人员请到门卫室登记”指示牌中含有“到”。（联系生活）④半：出示一张纸和半张纸图片，帮助学生理解“半”。（对比识记）熟字组词。云彩半空来到地方没有绿草出去（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）师：同学们，在这么短的时间里不仅能够读准字音了，而且把字形也记牢了，现在把这些字词送到课文里，我们再来读一遍课文。（设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。）子任务二：倾听雨点儿，角色朗读师：天空中的雨点儿是怎样的？预设1：数不清的雨点儿。预设2：雨点儿从云彩里飘落下来。师：雨点儿的特点是怎样的？生：雨点儿很多、雨点儿轻柔。师：仿照句式说一说。数不清的（）从（）飘落下来。（答案示例：雪花/树叶天空/树上）师：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？朗读第2、3、4自然段：用“”画出大雨点儿说的话，用“”画出小雨点儿说的话。大雨点儿问：你要到哪里去？小雨点儿说：我要去有花有草的地方。你呢？大雨点儿说：我要去没有花没有草的地方。师：“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？预设1：小雨点儿问大雨点儿，你要去哪里呢？预设2：大雨点儿说要去没有花没有草的地方。师：联系实际说一说：哪些地方有花有草？哪些地方没有花没有草？预设：花园、河边有花有草，旱地、沙漠没有花没有草。师：我们来分角色朗读它们之间的对话吧。师：课文中有几个角色？预设1：两个。预设2：大雨点和小雨点。师：课文中哪些地方是小雨点儿说的话，哪里是大雨点说的话？师：读它们说的话时要注意什么呢？预设1：读小雨点儿的话时声音要天真一点。预设2：读大雨点儿的话时可以稳重一些。（设计意图：这是学生第一次分角色朗读，要详细指导。一步一步扶着走，学习分角色朗读的方法，更好得理解课文内容，体会情感。）师：数一数第5自然段共有几句话？预设：两句话。师：你是怎么数的？预设：一个句号一句话。师：我们大家都认识“逗号”和“句号”朋友了，读得时候要注意什么呢？仔细听老师来读一读。预设1：逗号停顿的时间稍短一些。预设2：句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一点。师：朗读第5自然段：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？师：小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的地方开出了红的花，长出了绿的草。师：按节奏划分读齐第5自然段。不久，有花/有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。子任务三：想想雨点儿，发散思维师：如果你就是这些麦苗、桃树，你会对雨点儿说什么呢？预设1：谢谢你，雨点儿。预设2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。预设3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。预设4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”预设5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。预设6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？预设7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？师：如果你是雨点儿，最想去哪呢？预设1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。预设2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。预设3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，大雨点儿和小雨点儿虽然去的地方不同，但它们都滋润了花草，给大地带来了变化。你喜欢雨点儿吗？请你带着对雨点儿的感情，伴着音乐分角色朗读课文吧！注意用稳重的语气读大雨点儿的话，用天真的语气读小雨点儿的话。子任务四：写好雨点儿，一手好字书写“从”左右结构，左窄右宽。右半部分的“人”的撇要穿插在第二笔点的下方。学习新笔画“横钩”。师：横钩起笔稍重，在拐弯处稍作停顿，再向左下出钩。书写“你”左右结构，左窄右宽。竖钩在竖中线的右侧。书写“问”半包围结构。门字框横要平，竖要直。框稍写大些，为“口”留出空间。“口”与门字框四边间距均衡。书写“有”半包围结构。第一笔横要写得长一些，要写平直。撇从竖中线上起笔，要写得舒展。书写“半”左右对称。第二横要长。竖写在竖中线上，要直。（设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架