教学原则教学教程课件

第四讲教学原则教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求，是根据教学规律，在长期的教学实践中总结出来的。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面。剀洛夫的教学原则指导思想：教学的任务就是授予学生以自然、社会和人类思维发展的深刻而确实的普遍知识。（1）直观性原则（2）学生自觉性与积极性的原则（3）巩固性原则（4）系统性原则（5）教学的通俗性与可接受性原则赞可夫的教学原则指导思想：教学过程中，既要使学生掌握知识和技能、技巧，又要使学生得到理想的、一般的发展。（1）

高难度教学原则（2）

高速度教学原则；（3）

理论知识起主导作用的原则；（4）

使学生理解学习过程的原则；（5）

使所有学生包括差等生都得到发展的原则巴班斯基的教学原则指导思想：教学过程中的每一阶段都应有自己的教学原则，对教学过程的所有成分（如目的、内容、方法、效果等），实行最佳选择配合，以求得最高的教学效率。（1）

在目的任务方面综合解决教养、共产主义教育和学生的发展等任务的教学的目的性原则；（2）

在内容的选取和安排方面：第一，

教学的科学性；第二，

教学与生活、与实际相联系的原则；第三，

教学的系统性和连贯性原则；第四，

可接受性原则。巴班斯基的教学原则（3）

在处理师生关系及作用方面：第一，

教师指导下的学生学习的自觉性、积极性和独立性原则；第二，

激发学生形成正确的学习态度、认识兴趣和对知识的需要感原则；（4）

在教学形式和方法方面：第一，

讲课的和非讲课的以及全班的、小组的和个别的教学形式最优结合原则；第二，

口头的、直观的和实践的、探索的以及其它教学方式最优结合原则；（5）

在对外条件方面：创设最优教学条件的原则。（6）

对教学效果的分析方面：教学过程中的教学效果、教育效果以及其它效果的巩固性原则。布鲁纳的教学原则

指导思想：强调发展学生的能力，重视知识结构。学生掌握知识要重视掌握基本概念、基本原理和学科的基本结构；倡导发现法。心向原则（动机原则）

结构原则程序原则反馈原则我国常用的教学原则科学性与思想性统一

理论联系实际

直观性原则

启发性原则

循序渐进原则巩固性原则

可接受性原则

因材施教原则

科学性与思想性统一教学要使学生通过探究，掌握知识与技能、过程与方法，提高学生的能力，同时要结合教学，渗透思想教育，发展学生的态度、情感、价值观。

基本要求：第一，保证教学的科学性；第二，发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行思想品德教育；第三，教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。理论联系实际

教学要使学生掌握一定的理论，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析慰问体和解决问题，达到学懂会用，学以致用。基本要求：第一，知识教学要注重联系实际第二，重视培养学生运用知识的能力第三，开设适合本地、本校学生特点的教学内容。

直观性原则

指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰的表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。基本要求：第一，正确选择直观教具和现代化教学手段；第二，直观要与讲解相结合；第三，重视运用语言直观。启发性原则

指在教学中教师要注意调动学生的积极性和主动性，引导他们独立思考，积极探究，从而提高他们分析问题解决问题的能力。基本要求：第一，调动学生的主动性，发挥学生的主体地位；第二，启发学生独立思考，发展学生的思维能力；第三，学生独立动手，培养学生独立提出问题、解决问题的能力。第四，发扬教学民主

循序渐进原则

指教学中要按照学生身心发展的规律和学科的逻辑体系的顺序进行，使学生系统掌握知识，发展智力。基本要求：第一，按照教材的系统性进行教学。第二，抓主要矛盾，解决好重点和难点第三，由浅入深、由易到难、由间到繁。巩固性原则

指教学要在学生理解知识的基础上牢固地掌握知识和技能，长久保持在记忆总，能根据需要迅速再现出来，以利于应用。基本要求：第一，理解基础上的巩固；第二，重视组织各种复习；第三，在扩充改组和运用知识中积极巩固。

可接受性原则

指教学内容、方法、份量和进度要适合学生身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生身心的发展。基本要求：第一，了解学生的发展水平，从实际出发进行教学；第二，考虑学生认识发展的时代特点。因材施教原则