品味北师大版七年级语文古诗词

品味北师大版七年级语文古诗词一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版七年级语文教材，主要涉及古诗词的学习。具体包括李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等。这些诗词都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和历史意义。二、教学目标1.通过学习古诗词，使学生了解古代文人的思想感情，提升审美情趣。2.培养学生运用文学语言表达情感的能力，提高写作水平。3.引导学生掌握诗词的基本格律，加深对我国传统文化的认识。三、教学难点与重点重点：理解诗词的意境，体会诗人的情感。难点：掌握诗词的韵律特点，分析诗中的修辞手法。四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：以一幅中国古代诗词画作为导入，引导学生欣赏画中的意境，激发学生对古诗词的兴趣。2.新课教授：分别讲解《将进酒》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》等诗词。详细解析诗词的意象、意境、韵律和修辞手法。3.实例分析：选取一些典型的诗句，让学生分析其中的意境和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。4.课堂练习：让学生现场创作一首古诗词，锻炼学生的写作能力。六、板书设计板书内容主要包括诗词的、作者、意象、意境、韵律和修辞手法等。通过板书，使学生对诗词有一个清晰的认识。七、作业设计1.背诵本节课所学诗词。2.分析一首自己喜欢的古诗词，写出其中的意境和修辞手法。3.创作一首古诗词，可以是七言绝句或七言律诗。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解古诗词，使学生了解了古代文人的思想感情，提升了学生的审美情趣。在教学过程中，学生对诗词的意境和修辞手法有了更深入的理解，写作能力也得到了锻炼。但同时，也发现部分学生对古诗词的韵律特点掌握不够，需要在今后的教学中加以强化。拓展延伸：鼓励学生阅读更多的古诗词，深入了解古代文化。可以组织一些诗词鉴赏活动，让学生在欣赏中提高自己的文学素养。同时，可以开设写作课程，指导学生如何运用古诗词的韵律和修辞手法进行创作。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.古诗词的韵律特点：教学内容中涉及的古诗词具有鲜明的韵律特点，如平水韵、词牌等，这是古代诗歌的重要组成部分，也是学生需要重点掌握的内容。2.诗词意境的分析：古诗词追求意境美，诗人通过丰富的想象力和精湛的艺术手法，创造出具有深远意义的意境。教学过程中，需要引导学生分析和体会诗词的意境，理解诗人的情感。3.修辞手法的运用：古诗词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，这些手法对于表达诗人的情感和意境起到了关键作用。教学中，需要向学生讲解这些修辞手法的含义和作用。二、重点细节的补充和说明1.古诗词韵律特点的解析（1）平水韵：古代诗歌的韵律分为平水韵和仄水韵两种，平水韵是指第一、二、四句的末尾字押相同的韵。例如李白的《将进酒》中的“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”两句，末尾字“老”和“沧”押韵。（2）词牌：词牌是指古代词曲的格律，每种词牌都有固定的格式和韵律。例如王之涣的《登鹳雀楼》采用的是“平平仄仄平平仄”的格律。2.诗词意境的分析（1）意象：意象是诗词创作的基础，诗人通过选取特定的物象来表达自己的情感。例如白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”的“原上草”就是一种意象，象征着生命的无常。（2）意境：意境是诗人通过意象的组合创造出的审美空间，具有深远意义。如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”的意境，表达了诗人对国家破败的悲痛之情。3.修辞手法的运用（1）比喻：比喻是通过将两个不同的事物进行类比，以便更生动地表达某种意义。如李清照的《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的“浓睡”比喻了深沉的忧愁。（2）拟人：拟人是将非人事物赋予人的特征，以表达某种情感。如辛弃疾的《青玉案·元夕》中“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”的“东风夜放花千树”就是拟人手法，形象地描绘了春风吹拂的场景。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解古诗词时，教师应采用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。在讲述诗人的情感时，语调要适当调整，以表达出诗人的情感变化。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解诗词时，可以适当延长时间，让学生充分理解和欣赏；而在课堂练习环节，则要确保每个学生都有机会展示自己的创作。3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。可以设置一些开放性问题，让学生发表自己的见解，提高他们的鉴赏能力。4.情景导入：以一幅古代诗词画作为导入，引导学生欣赏画中的意境，激发学生对古诗词的兴趣。也可以通过讲述诗人背后的故事，让学生更加了解诗人及其作品。教案反思：在本节课的教学过程中，学生对古诗词的意境和修辞手法有了更深入的理解，写作能力也得到了锻炼。但同时，也发现部分学生对古诗词的韵律特点掌握不够，需要在今后的教学中加以强化。在今后