高二北师大版英语课件英语角活动分享

高二北师大版英语课件英语角活动分享一、教学内容本节课为人教版高中英语必修4第三单元“ATripontheTrueNorth”中的“EnglishCorner”活动。活动主题围绕加拿大旅游，通过讨论旅行计划、介绍加拿大旅游景点和体验加拿大文化，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。二、教学目标1.学生能够听懂并能够运用本课核心词汇和句型进行日常英语交流。2.学生能够描述并讨论旅游计划，表达自己的看法和兴趣。3.学生能够了解并介绍加拿大的旅游景点和文化，提高跨文化交际意识。三、教学难点与重点重点：能够运用本课核心词汇和句型进行日常英语交流。难点：如何正确使用情态动词进行可能性表达，以及如何在实际场景中进行跨文化交际。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、课本、文具五、教学过程1.情景引入（5分钟）教师通过展示加拿大旅游景点的图片，引导学生进行自由讨论，分享他们最喜欢的旅游目的地。2.课程内容讲解（10分钟）教师带领学生学习本课核心词汇和句型，并通过例句和练习进行讲解和巩固。3.小组活动（10分钟）学生分成小组，根据本课所学内容，讨论并制定一个旅游计划，包括选择目的地、交通工具和活动安排。4.角色扮演（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在加拿大旅游时的场景，运用本课所学词汇和句型进行交流。5.作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生结合本课所学内容，写一篇关于加拿大旅游的短文。六、板书设计板书内容包括本课核心词汇、句型和情态动词的使用。七、作业设计1.题目：以小组为单位，编写一份关于加拿大旅游的介绍短文，内容包括：（1）介绍一个加拿大旅游景点；（2）描述旅行计划和活动安排；（3）表达对这个旅游目的地的看法和兴趣。答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版高中英语必修4第三单元“ATripontheTrueNorth”中的“EnglishCorner”活动。活动主题围绕加拿大旅游，通过讨论旅行计划、介绍加拿大旅游景点和体验加拿大文化，提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际能力。二、教学目标1.学生能够听懂并能够运用本课核心词汇和句型进行日常英语交流。2.学生能够描述并讨论旅游计划，表达自己的看法和兴趣。3.学生能够了解并介绍加拿大的旅游景点和文化，提高跨文化交际意识。三、教学难点与重点重点：能够运用本课核心词汇和句型进行日常英语交流。难点：如何正确使用情态动词进行可能性表达，以及如何在实际场景中进行跨文化交际。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、课本、文具五、教学过程1.情景引入（5分钟）教师通过展示加拿大旅游景点的图片，引导学生进行自由讨论，分享他们最喜欢的旅游目的地。教师可以提出问题，如：“你最喜欢的旅游目的地是哪里？为什么？”、“你有没有去过加拿大？你觉得加拿大怎么样？”等，激发学生的兴趣和思考。2.课程内容讲解（10分钟）教师带领学生学习本课核心词汇和句型，并通过例句和练习进行讲解和巩固。教师可以使用多媒体课件展示词汇和句型，并解释其用法。例如，教师可以展示加拿大的旅游景点图片，并用本课词汇和句型进行描述，如：“IreallyenjoyvisitingtheNiagaraFalls.It'sabeautifulplacewithalotofnaturalbeauty.”等。3.小组活动（10分钟）4.角色扮演（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟在加拿大旅游时的场景，运用本课所学词汇和句型进行交流。教师可以提供一些场景，如在餐厅点餐、在旅行社咨询等，并给出一些任务，如：“你们需要用英语向对方介绍自己的旅游计划，并讨论行程安排。”等。5.作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生结合本课所学内容，写一篇关于加拿大旅游的短文。教师可以提供一些写作指导，如：“你可以选择一个加拿大旅游景点，用英语描述它的美丽和特色，并表达你对它的看法和兴趣。”等。六、板书设计板书内容包括本课核心词汇、句型和情态动词的使用。教师可以在黑板上写出一些关键词汇和句型，并给出示例，如：“NiagaraFalls”、“beautiful”、“Ireallyenjoyvisiting”等。七、作业设计1.题目：以小组为单位，编写一份关于加拿大旅游的介绍短文，内容包括：（1）介绍一个加拿大旅游景点；（2）描述旅行计划和活动安排；（3）表达对这个旅游目的地的看法和兴趣。答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课程内容时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在角色扮演活动中，教师可以模仿不同场景下的语调，如在餐厅点餐时的礼貌语调或在旅行社咨询时的热情语调，帮助学生更好地融入情景。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，激发学生的思考和参与。在情景引入环节，教师可以提出开放性问题，如：“你最喜欢的旅游目的地是哪里？为什么？”等问题，引导学生分享自己的看法和经历。在课程过程中，教师可以针对学生的回答进行追问，以深入挖掘学生的思维过程。4.情景导入：教师可以通过展示加拿大旅游景点的图片或视频，引导学生进入旅游主题。在导入环节，教师可以设置一些悬念，如：“你们知道加拿大的NiagaraFalls有多壮观吗？”等，激发学生的兴趣和好奇心。教案反思：1.在本次教学中，我注重了语言语调的运用，通过起伏的语调吸引学生的注意力。在角色扮演活动中，我尽量模仿不同场景下的语调，帮助学生更好地融入情景。3.课堂提问方面，我设计了一些有针对性的问题，激发学生的思考和参与。在情景引入环节，